2015年湖北成考專升本教育理論教育學(xué)精選演練試題七

湖北2015年成考專升本教育理論教育學(xué)精選演練試題七

　　2015年湖北成人高考將于10月24、25日舉行，湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本教育理論教育學(xué)精選演練試題，希望對大家有幫助。

　　一、選擇題

　　1．教學(xué)的特殊組織形式是（　?。?/p>

　　A．課堂教學(xué)

　　B．小組教學(xué)

　　C．現(xiàn)場教學(xué)

　　D．復(fù)式教學(xué)

　　2．教師在課堂上讓學(xué)生觀察實物或模型，或向?qū)W生作示范性的實驗，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識的教學(xué)方法是（　?。?/p>

　　A．實驗法

　　B．演示法

　　C．參觀法

　　D．實習(xí)作業(yè)法

　　3．《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的（　?。?/p>

　　A．鞏固性原則

　　B．啟發(fā)性原則

　　C．循序漸進原則

　　D．因材施教原則

　　4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。?/p>

　　A．備課

　　B．上課

　　C．布置作業(yè)

　　D．課外輔導(dǎo)

　　5．學(xué)校工作必須堅持以（　?。?/p>

　　A．教學(xué)為主

　　B．德育為主

　　C．教師為主

　　D．學(xué)生為主

　　6．我國當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是（　　）

　　A．課堂教學(xué)

　　B．個別教學(xué)

　　C．小組教學(xué)

　　D．現(xiàn)場教學(xué)

　　7．教學(xué)是（　?。?/p>

　　A．教師教的活動

　　B．學(xué)生學(xué)的活動

　　C．教加學(xué)的活動

　　D．教師教學(xué)生學(xué)的活動

　　8．以綱要形式規(guī)定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（　　）

　　A．課程計劃

　　B．教學(xué)方法

　　C．教材

　　D．學(xué)科課程標準

　　9．人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（　?。?/p>

　　A．連續(xù)性

　　B．創(chuàng)造性

　　C．長期性

　　D．示范性

　　10．在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為（　?。?/p>

　　A．現(xiàn)代教育理論

　　B．傳統(tǒng)教育理論

　　C．形式教育理論

　　D．實質(zhì)教育理論

　　二、辨析題

　　1．循序漸進教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認識能力的發(fā)展順序

　　2．知識多了，智力自然就提高了。

　　三、簡答題

　　1．教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?

　　2．我國中小學(xué)常用的教學(xué)法有哪些?四、論述題

　　1．試論教學(xué)過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　2．試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1．D

　　2．B

　　3．B

　　4．B

　　5．A

　　6．A

　　7．D

　　8．D

　　9．B

　　10．C

　　二、辨析題

　　1．錯誤。此說法不全面。“序”有兩層涵義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng)；
二是學(xué)生認識能力的發(fā)展

　　順序。

　　2．錯誤。要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識的量來看，在一定時問范圍內(nèi)所學(xué)知識的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時間去思考。通過思考，促進學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。

　　三、簡答題

　　1．(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則；
(2)理論聯(lián)系實際原則；
(3)直觀性原則；
(4)啟發(fā)性原則；
(5)循序漸進原則；
(6)鞏固性原則；
(7)因材施教原則。

　　2．(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；
(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法；
(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法和實踐活動法；
(4)以探究活動為主的教學(xué)方法；
(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

　　四、論述題

　　1．掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；
反過來，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展學(xué)生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質(zhì)教育派理論都是錯誤的。

　　2．(1)涵義：它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。(2)這一原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進的。一般地說，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：
①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；

②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育；

③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育；

④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

熱點關(guān)注: