2014年湖北成考專升本教育理論模擬試題(6)答案

來源：湖北成人高考網(wǎng) 整編：湖北自考網(wǎng) 時間：2014-04-05 瀏覽：0

湖北
2014年成考專升本教育理論模擬試題(6)答案

　　五、選擇題
　　23.A 24.A 25.D 26.B 27.C 28.C 29.C
　　30.D 31.C 32.B 33.D 34.C 35.B
　　六、填空題
　　36.心理道德 37.自覺目的主觀能動 38.不平衡動機
　　39.悲哀恐懼 40.高原期原型內(nèi)化
　　七、簡答題
　　41.自我意識正確;人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結(jié)構(gòu)完整。
　　42.(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④自尊需要
⑤自我實現(xiàn)的需要。
　　43.能力的個別差異：(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上，也存在著差異。能力的團體差異： (1)性別差異，(2)種族差異，(3)職業(yè)差異。
　　八、論述題
　　44.(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。
　　(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)"問題情境"，即是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。
　　(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機強度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動機強度;對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。日常教學中的評價旨在促進學生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。
　　(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的愿望;通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。
　　(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。
　　(6)正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。

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