2011年10月學(xué)前比較教育自考試題

全國2011年10月學(xué)前比較教育自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.比較教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其性質(zhì)是“跨學(xué)科的研究”，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容。持這種觀點(diǎn)的教育家是）
A.朱利安 B.庫森
C.薩德勒 D.康德爾
2.對(duì)某個(gè)國家或地區(qū)學(xué)前教育的某個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的、深入的、剖面的研究是）
A.區(qū)域研究 B.整體研究
C.局部研究 D.問題研究
3.通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的方法是）
A.比較法 B.文獻(xiàn)法
C.問卷法 D.分析法
4.在英國，推動(dòng)幼兒教育理論和實(shí)踐發(fā)展的極為重要的文獻(xiàn)是）
A.哈多報(bào)告 B.幼兒憑證計(jì)劃 
C.普洛登報(bào)告書 D.教育白皮書 
5.1816年，英國第一個(gè)創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的是）
A.懷爾德斯平 B.歐文
C.麥克米倫 D.羅恩 
6.實(shí)施“母性養(yǎng)護(hù)及早期教育”為宗旨，對(duì)全體兒童進(jìn)行體、德、智全面發(fā)展的教育的是）
A.編織學(xué)校 B.母育學(xué)校
C.家庭學(xué)校 D.保育學(xué)校
7.1831年柯夏在他的托兒所附設(shè)）
A.“學(xué)習(xí)之家” B.托兒所教師養(yǎng)成所
C.“幼兒師范學(xué)?！?nbsp;D.幼師研習(xí)班
8.將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園的教育家是）
A.巴烏利美 B.弗利托娜
C.瓦德切克 D.福祿貝爾 
9.始于20世紀(jì)70年代的全國性的計(jì)劃模式，是一種以職業(yè)女性為對(duì)象的、以家庭為基礎(chǔ)的兒童看護(hù)項(xiàng)目的是）
A.家庭社會(huì)教育援助項(xiàng)目 B.家庭互助項(xiàng)目
C.臨時(shí)保姆項(xiàng)目 D.家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)的項(xiàng)目
10.德國共有30多種學(xué)前教育形式，最主要的形式是）
A.幼兒園 B.保育所
C.托兒所 D.幼兒學(xué)校
11.在印度，強(qiáng)調(diào)為私人開設(shè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供資助以使其達(dá)到國家級(jí)水平的是）
A.薩金特委員會(huì) B.中央福利委員會(huì)
C.坎葛薩蘭新哈委員會(huì) D.克薩內(nèi)委員會(huì)
12.在印度的學(xué)前教育促進(jìn)機(jī)構(gòu)中，主要在那些沒有學(xué)前教育設(shè)施的地區(qū)推行的是）
A.以技能為基礎(chǔ)的計(jì)劃 B.以幼兒為基礎(chǔ)的計(jì)劃
C.以家庭為基礎(chǔ)的計(jì)劃 D.學(xué)校準(zhǔn)備計(jì)劃
13.對(duì)南非學(xué)前教育的教師培訓(xùn)影響最早和最重要的影響因素之一是）
A.“育兒術(shù)運(yùn)動(dòng)” B.“教師培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)”
C.“教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)” D.“托兒所運(yùn)動(dòng)”
14.海伊斯科普課程的一日生活安排包括）
A.五個(gè)環(huán)節(jié) B.六個(gè)環(huán)節(jié)
C.七個(gè)環(huán)節(jié) D.八個(gè)環(huán)節(jié)
15.最早將敏感期的概念引入兒童發(fā)展并運(yùn)用于兒童教育中的是）
A.皮亞杰 B.蒙臺(tái)梭利
C.盧梭 D.福祿倍爾
16.1825年，歐文在美國建立幼兒學(xué)校的地點(diǎn)是）
A.加利福尼亞州 B.密蘇里州
C.威斯康星州 D.印第安納州
17.依據(jù)加德納和費(fèi)爾德曼的多元智力理論設(shè)計(jì)的美國學(xué)前教育課程模式是）
A.零點(diǎn)計(jì)劃課程 B.直接指導(dǎo)模式
C.顯性課程 D.銀行街模式
18.1860年，在俄國出現(xiàn)了第一所）
A.托兒所 B.幼兒園
C.工廠托兒所 D.寄宿幼兒園
19.1938年，蘇聯(lián)制定了規(guī)定幼兒園的教育目的、任務(wù)、組織、基本類型、幼兒營(yíng)養(yǎng)及房舍要求的文件）
A.《幼兒園規(guī)則》 B.《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》
C.《幼兒園規(guī)程》 D.《幼兒園教學(xué)大綱》
20.1989年，蘇聯(lián)公布的引領(lǐng)學(xué)前教育第三次改革的是）
A.《教育法》 B.《幼兒園規(guī)程》
C.《幼兒園教育大綱》 D.《學(xué)前教育構(gòu)想》
21．日本1946年公布的規(guī)定保育所的費(fèi)用由國庫負(fù)擔(dān)80%，由府縣負(fù)擔(dān)10%的法令是）
A.《生活保護(hù)法》 B.《兒童福利法》
C.《幼兒園保育法》 D.《幼兒園保育指南》
22．發(fā)表演講，宣稱幼兒園是幼兒自由游戲的場(chǎng)所，應(yīng)該禁止一切課業(yè)的是日本教育家）
A.福澤諭吉 B.谷本富
C.土川五郎 D.東基吉
23．1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，并成立了）
A.莉蓮兒童中心 B.昆士蘭托兒所和幼兒園協(xié)會(huì)
C.澳大利亞幼兒協(xié)會(huì) D.高麗夫人兒童中心
24．1970年，西班牙對(duì)課程設(shè)計(jì)指出新方向，認(rèn)為學(xué)前課程應(yīng)包括游戲、語言活動(dòng)等八個(gè)方面的法令是）
A.《學(xué)制》 B.《教育法》
C.《普通教育法》 D.《幼兒園教育法》
25．加德納首次提出并著重論述多元智力理論的基本結(jié)構(gòu)的著作是）
A.《心智的結(jié)構(gòu)》 B.《心智的機(jī)理》
C.《智能的探索》 D.《智能的結(jié)構(gòu)》
26．瑞吉?dú)W幼教體系的理論背景是建構(gòu)主義和）
A.實(shí)用主義 B.進(jìn)步主義
C.存在主義 D.人文主義
27．方案教學(xué)在瑞吉?dú)W工作者自己看來是一種彈性計(jì)劃——即所謂的）
A.預(yù)成課程 B.生成與預(yù)成相結(jié)合課程
C.生成課程 D.整合課程
28．1989日本文部省把家園共育作為一項(xiàng)新要求加入了新修訂的）
A.《幼稚園教育要領(lǐng)》 B.《保育所保育指南》
C.《兒童福利法》 D.《幼稚園教育綱要》
29．早在17世紀(jì)，夸美紐斯論述家長(zhǎng)在早期教育中的重要意義的書是）
A.《大教學(xué)論》 B.《為了與家庭合作》
C.《母育學(xué)?！?nbsp;D.《愛的教育》
30．語言所起源于）
A.大西洋島嶼文化再生運(yùn)動(dòng) B.少數(shù)民族文化再生運(yùn)動(dòng)
C.土著文化再生運(yùn)動(dòng) D.毛利文化再生運(yùn)動(dòng)

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.《費(fèi)舍法案》
32.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
33．悉尼幼兒師范學(xué)院
34.音樂—節(jié)奏智力

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35.簡(jiǎn)述德國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型。
36.簡(jiǎn)述美國學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。
37.教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式述評(píng)。
38.簡(jiǎn)述日本幼兒教育的改革措施與發(fā)展趨勢(shì)。

四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39.論述皮亞杰幼兒教育的新原則。
40.對(duì)于我國的幼兒園課程改革，我們可從瑞吉?dú)W教育方案中獲得哪些借鑒與啟示？

五、材料分析題（本大題共12分）
41.這是一個(gè)教育者自述：
“一天，我走進(jìn)一個(gè)‘兒童之家’，五六個(gè)小孩靜靜地圍著我，并開始撫摸我的手和我的衣服，說道：‘這是光滑的’‘這也是柔軟的’‘這是粗糙的’，其他的幾個(gè)孩子也走來摸我，認(rèn)真而嚴(yán)肅地重復(fù)說那些話。指導(dǎo)老師想干預(yù)，讓他們放開我，但我示意他不要說話。我站著不動(dòng)，默許這些孩子自發(fā)的智力活動(dòng)。我們教育方法的最大成功應(yīng)該總是這樣給孩子們帶來自發(fā)的進(jìn)步?！?br /> 這是哪位教育家所倡導(dǎo)的教育方法？請(qǐng)你分析這種教育方法所蘊(yùn)含的教育觀與教師觀。