2011年1月中小學(xué)教育管理自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對(duì)象，目前提法不一，大體有三種觀點(diǎn)：一是主張研究教育管理現(xiàn)象，二是主張研究教育管理過程；三是主張研究
A.教育管理規(guī)律 B.教育管理制度
C.教育管理人員 D.教育管理問題
2.學(xué)校體育工作管理要堅(jiān)持學(xué)校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合、以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主、以體育教學(xué)管理為主和
A.以普及為主 B.以安全為主
C.以實(shí)用為主 D.以物質(zhì)保障為基礎(chǔ)
3.德育管理的層次包括常規(guī)管理、學(xué)生相互管理和
A.自我管理 B.教師管理
C.校長管理 D.行政管理
4.學(xué)校衛(wèi)生工作管理的重要特點(diǎn)之一是
A.重視領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任 B.重視健康教育
C.重視性別差異 D.重視學(xué)校責(zé)任
5.在教育質(zhì)量管理中，質(zhì)量控制的方法有確立質(zhì)量控制線、工作控制和
A.人員控制 B.財(cái)務(wù)控制
C.組織控制 D.程序控制
6.如果校長在師生員工中不能發(fā)揮模范、帶頭和榜樣的作用，那么他的管理就難以成功。這強(qiáng)調(diào)的是校長的
A.代表作用 B.教育作用
C.引導(dǎo)作用 D.協(xié)調(diào)作用
7.教育管理的一個(gè)基本范疇是權(quán)威與
A.服從 B.追隨
C.附屬 D.支配
8.在教育管理研究中，應(yīng)該盡量揭示教育現(xiàn)象之間的相互關(guān)系或因果關(guān)系。這體現(xiàn)了教育管理研究中的
A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn) B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn) D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)
9.管理過程理論的主要代表人物是法國著名管理學(xué)家
A.馬克斯?韋伯 B.亨利?法約爾
C.弗雷德里克?泰羅 D.喬治?埃爾頓?梅奧
10.學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)是
A.校長 B.教職工代表大會(huì)
C.家校合作委員會(huì) D.內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制
11.在國家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則、步驟和方法的總和，稱為
A.教育規(guī)劃 B.教育計(jì)劃
C.教育戰(zhàn)略 D.教育設(shè)計(jì)
12.對(duì)學(xué)生管理，要讓學(xué)生處處體驗(yàn)到，全面發(fā)展是國家和人民對(duì)他們的基本要求；要讓全體中小學(xué)管理者意識(shí)到，學(xué)生的全面發(fā)展是衡量學(xué)生管理的基本標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了學(xué)生管理的
A.循序性 B.主體性
C.整體性 D.集體性
13.辛亥革命成功后，民國教育部于1911年至1912年頒布的學(xué)制是
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制
C.壬戊學(xué)制 D.壬子?癸丑學(xué)制
14.教育管理目標(biāo)的制定過程包括調(diào)查研究、分析討論和
A.具體實(shí)施 B.方案修改
C.集體決策 D.確定目標(biāo)
15.把有限的資金用在刀刃上，充分發(fā)揮資金的使用效益，為開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，這是
A.收入管理的核心 B.預(yù)算管理的核心
C.支出管理的核心 D.現(xiàn)金管理的核心
16.根據(jù)一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到目標(biāo)之程度的評(píng)價(jià)是
A.診斷性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)
17.1954年至1979年間，我國在教育經(jīng)費(fèi)管理體制上實(shí)行
A.中央統(tǒng)一財(cái)政，三級(jí)管理 B.條塊結(jié)合，以塊為主
C.劃分收支，分級(jí)包干 D.分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，地方負(fù)責(zé)
18.校園文化有自己的運(yùn)行軌道和活動(dòng)方式、內(nèi)部系統(tǒng)，它可以不受或很少受社會(huì)大眾文化的左右。這體現(xiàn)了校園文化的
A.多元性 B.獨(dú)立性
C.超越性 D.示范性
19.按管理內(nèi)容劃分，教育管理目標(biāo)可分為教育管理綜合目標(biāo)和
A.教育管理具體目標(biāo) B.教育管理專項(xiàng)目標(biāo)
C.教育管理分析目標(biāo) D.教育管理單列目標(biāo)
20.英國實(shí)行的是
A.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 B.校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 D.家校合作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
21.教育管理的二重性是指教育管理的___________和社會(huì)屬性。
22.教育管理過程具有教育性、多層次性、___________、動(dòng)態(tài)性和可控制性。
23.教學(xué)工作管理的基本要求之一是“___________、深入教學(xué)、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”。
24.校長的素質(zhì)要求包括___________、崗位知識(shí)要求和崗位能力要求。
25.1952年11月至1958年，我國在中央教育行政機(jī)關(guān)方面，分設(shè)教育部和 。
26.在教育管理過程中，檢查的方式很多，按照時(shí)間分，有平時(shí)檢查和___________。
27.教育管理區(qū)別于一般社會(huì)管理的共性包括:管理內(nèi)容的___________、管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性、管理過程的復(fù)雜性。
28.學(xué)校管理的根本制度是___________。
29.系統(tǒng)方法論所提出的反饋原理、有序原理和___________，對(duì)教育管理研究有重要指導(dǎo)意義。
30.教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施步驟包括準(zhǔn)備階段、___________和評(píng)價(jià)結(jié)果處理階段。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
31.教育經(jīng)費(fèi)
32.教育行政機(jī)關(guān)
33.教育行政處罰
34.教育管理職能
35.教學(xué)質(zhì)量分析

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
36.簡述校長負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。
37.簡述教育督導(dǎo)的特點(diǎn)。
38.簡述班級(jí)管理的模式。
39.簡述教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)。
40.簡述教育信息資源的管理。

五、論述題(本大題共2小題，41小題7分，42小題8分，共15分)
41.聯(lián)系自身實(shí)際，論述自我管理的發(fā)展階段。
42.試論中小學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略制定的主要程序。

六、案例分析題(本大題10分)
43.結(jié)合下文中各位校長的談話，試述中小學(xué)辦學(xué)特色的形成因素。
關(guān)于辦學(xué)特色形成因素的討論
A縣教育局組織的一次校長沙龍上，各位校長圍繞“辦學(xué)特色的形成因素”這個(gè)問題展開了激烈的討論。
王校長說：“校長是辦學(xué)特色的決定因素。一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校。在我國教育史上卓有貢獻(xiàn)的代表人物之一張伯苓，為‘興辦新式學(xué)堂，以復(fù)興祖國’，‘終身辦教育，不做官’，為創(chuàng)辦特色鮮明的南開中學(xué)奮斗了一生。正是在他的努力下，南開確立了‘允公允能，日新月異’的校訓(xùn)，使愛國、文明、嚴(yán)于律己，追求新事物成為南開學(xué)校的特色?！?br /> 李校長說：“校長自然重要，但僅僅靠校長就能夠形成學(xué)校的辦學(xué)特色嗎？我看不是。校長的辦學(xué)方略必須通過教師群體加以落實(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，教師才是學(xué)校辦學(xué)特色形成的主體。可以說，沒有學(xué)校教師的才能、品德和團(tuán)結(jié)，任何一所學(xué)校都難以形成辦學(xué)特色，即便暫時(shí)形成，也不可能長期維持?！?br /> 黃校長說：“王校長和李校長看到的只是‘現(xiàn)實(shí)’、‘人’方面的因素?？晌以谙?，除此之外，學(xué)校辦學(xué)特色的形成還有‘歷史’、‘校風(fēng)’方面的因素。我國抗日時(shí)期的西南聯(lián)大，雖然歷時(shí)只有八年，但特色鮮明。它的辦學(xué)成果之所以如此輝煌，正是由于聯(lián)大繼承了原來北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)的傳統(tǒng)與風(fēng)氣?！?br /> 季校長接著說：“黃校長的話說得很有道理。同時(shí)，這又讓我想到，除了學(xué)校自身的傳統(tǒng)與風(fēng)氣之外，學(xué)校辦學(xué)特色的形成在更大范圍內(nèi)，還受到時(shí)代與社會(huì)環(huán)境的影響。時(shí)代精神往往成為辦學(xué)特色的共同追求，并熔印或溶化在學(xué)校特色之中?！?br />