2012年1月學(xué)前游戲論自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.對(duì)于兒童而言，特別是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”，這種觀點(diǎn)的提出者是
A.霍爾 B.福祿培爾
C.皮亞杰 D.杜威
2.精神分析學(xué)派把兒童游戲看成是
A.兒童自由、自發(fā)的活動(dòng)
B.潛意識(shí)中的本能和欲望在活動(dòng)中的宣泄或補(bǔ)償
C.對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備
D.種族過(guò)去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)
3.較科學(xué)地揭示出游戲活動(dòng)區(qū)別于人的其他活動(dòng)的本質(zhì)特征的游戲本質(zhì)觀是
A.游戲的主體性本質(zhì)觀 B.游戲的生物性本質(zhì)觀
C.游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀 D.游戲的生活性本質(zhì)觀
4.游戲中兒童通過(guò)模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī)）的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作（如轉(zhuǎn)方向盤(pán)），來(lái)標(biāo)志他所模仿的對(duì)象，此時(shí)兒童所扮演的角色屬于
A.機(jī)能性角色 B.互補(bǔ)性角色
C.想象的角色 D.虛幻性角色
5.學(xué)前兒童典型的游戲形式，也是幼兒階段最常見(jiàn)的游戲,這種游戲是
A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲 B.象征性游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲 D.規(guī)則游戲
6.角色扮演的最基本成分，也是最早出現(xiàn)的成分是
A.角色認(rèn)知 B.角色意識(shí)
C.角色行為 D.角色情感
7.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是
A.上課 B.作業(yè)
C.游戲 D.自我服務(wù)勞動(dòng)
8.室內(nèi)游戲區(qū)中圖書(shū)區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意
A.可考慮與娃娃家臨近 B.要避免干擾，可設(shè)在角落，與其它區(qū)隔離
C.平時(shí)封閉，定時(shí)開(kāi)放，以便于圖書(shū)保管 D.可設(shè)置在樓梯或過(guò)道旁，以便兒童取書(shū)
9.游戲過(guò)程中，教師暗示兒童：“娃娃家的娃娃是不是餓了？做飯了嗎？”“你們想玩過(guò)節(jié)的游戲嗎？”等等，協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，這種語(yǔ)言指導(dǎo)策略屬于
A.建議 B.評(píng)論
C.描述 D.詢(xún)問(wèn)
10.嬰兒游戲活動(dòng)的最基本表現(xiàn)形式是
A.活動(dòng)性游戲 B.智力游戲
C.音樂(lè)及娛樂(lè)游戲 D.發(fā)展語(yǔ)言的游戲
11.陳鶴琴關(guān)于兒童游戲看法中的核心思想是
A.從兒童身心發(fā)展的角度去考察兒童游戲
B.從人的本能、欲望的角度分析游戲
C.用描述認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋游戲
D.運(yùn)用人類(lèi)學(xué)、邏輯學(xué)來(lái)研究?jī)和螒?br /> 12.皮亞杰認(rèn)為，游戲發(fā)生于感知運(yùn)動(dòng)的
A.第一階段（０－１個(gè)月）
B.第二階段即“初級(jí)循環(huán)反應(yīng)”階段（２－４或５個(gè)月）
C.第三階段即“二級(jí)循環(huán)反應(yīng)”階段（４或５－９個(gè)月）
D.第四階段即二級(jí)圖式的協(xié)調(diào)階段（９或１０－１１或１２個(gè)月）
13.游戲的覺(jué)醒理論對(duì)教育實(shí)踐的啟示是
A.重視幼兒園環(huán)境的合理組織
B.重視想象性游戲在兒童發(fā)展中的作用
C.強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谌烁癜l(fā)展、心理健康的價(jià)值
D.重視兒童早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)健康的成年生活的重要性
14.人類(lèi)在腦力和體力勞動(dòng)中會(huì)感到疲勞，為了消除疲勞、恢復(fù)精力，就產(chǎn)生了游戲，持這種觀點(diǎn)的是
A.剩余精力說(shuō) B.生活預(yù)備說(shuō)
C.生長(zhǎng)說(shuō) D.松弛說(shuō)
15.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童第一層次的需要是
A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要
B.認(rèn)知水平的需要
C.維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要
D.社會(huì)性與自我發(fā)展的需要
16.按照玩具的功能特點(diǎn)劃分，不倒翁、“小猴打鼓”、“小雞吃米”等屬于
A.娛樂(lè)玩具 B.智力玩具
C.結(jié)構(gòu)造型玩具 D.體育玩具
17.為大班兒童選擇的玩具，正確的說(shuō)法是
A.應(yīng)以成型的形象玩具為主
B.應(yīng)多提供發(fā)展感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的玩具
C.玩具的種類(lèi)應(yīng)該多一些，但是每一種玩具的數(shù)量可以少一些
D.玩具的種類(lèi)可以少一些，但是每一種玩具的數(shù)量一定要充足
18.某教師為游戲區(qū)制定了教育目標(biāo)，美工區(qū)的教育目標(biāo)是：“培養(yǎng)幼兒美感和動(dòng)手能力”，語(yǔ)言區(qū)則為“培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力”，這兩個(gè)目標(biāo)存在的主要問(wèn)題是
A.過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性 B.沒(méi)有考慮學(xué)科領(lǐng)域
C.沒(méi)有分析教育功能 D.缺乏靈活性
19.將游戲劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲，其劃分的依據(jù)是
A.按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式分類(lèi) B.按游戲的教育作用分類(lèi)
C.按兒童認(rèn)知發(fā)展分類(lèi) D.按兒童在游戲中的社會(huì)行為表現(xiàn)分類(lèi)
20.以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲
C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21.以下學(xué)者中，屬于游戲的剩余精力說(shuō)的代表人物的是
A.席勒 B.拜敦代克
C.斯賓塞 D.維果斯基
E.艾里康寧
22.關(guān)于專(zhuān)門(mén)化玩具，正確的說(shuō)法有
A.功能固定，用法較確定
B.使游戲的內(nèi)容（主題和情節(jié)）較為單一
C.用法不確定
D.能為兒童想象力的發(fā)揮留有更大余地
E.使游戲的情節(jié)更豐富
23.影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素包括
A.父母親的教養(yǎng)方式 B.家庭成員及相互關(guān)系
C.兒童的伙伴 D.社會(huì)文化背景
E.教育因素
24.構(gòu)成有規(guī)則游戲的幾個(gè)基本因素是
A.游戲的假想 B.游戲的任務(wù)
C.游戲的玩法 D.游戲的規(guī)則
E.游戲的結(jié)果
25.以培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造性為顯著目標(biāo)的游戲有
A.感官游戲 B.角色游戲
C.表演游戲 D.體育游戲
E.結(jié)構(gòu)游戲

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
26.角色意識(shí)
27.結(jié)構(gòu)游戲
28.教學(xué)游戲化
29.游戲常規(guī)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
30.我國(guó)教育工作者一般把游戲特征歸結(jié)為哪幾個(gè)方面？
31.簡(jiǎn)述游戲性體驗(yàn)的幾種主要成分。
32.簡(jiǎn)述游戲教育實(shí)施計(jì)劃制定中應(yīng)注意的問(wèn)題。
33.簡(jiǎn)述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
34.舉例說(shuō)明學(xué)前兒童玩具及游戲材料選擇和提供的標(biāo)準(zhǔn)。
35.試述在我國(guó)家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開(kāi)展親子游戲的策略。

六、案例分析題(本大題14分)
36.大（2）班在玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，當(dāng)王老師扮演的老狼兇狠地向幼兒扮演的小兔子撲去的時(shí)候，按照規(guī)則小兔子應(yīng)該四散躲開(kāi)，而小思和小雨一動(dòng)不動(dòng)地站在原地，他們先試探地看著大灰狼，后來(lái)干脆擋住大灰狼的去路，嘴里還念念有詞“我們不怕大灰狼”，游戲該怎么進(jìn)行下去呢？王老師改變了故事情節(jié)，大灰狼裝做又驚訝又害怕的樣子逃跑了，其余的“兔子”齊心協(xié)力追捕大灰狼，游戲中孩子們體驗(yàn)到了勇敢和智慧帶來(lái)的快樂(lè)。
請(qǐng)你對(duì)照游戲是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)上述王老師指導(dǎo)的游戲是否成功。