2010年10月小學(xué)教育心理學(xué)自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．以下哪種研究方法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制條件并可以反復(fù)驗(yàn)證?
A．實(shí)驗(yàn)法 B．測(cè)驗(yàn)法
C．觀察法 D．調(diào)查法
2．下列說(shuō)法中符合奧蘇伯爾的觀點(diǎn)的是
A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)
C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)
D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的
3．按照班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)的心理過(guò)程包括
A．注意、記憶、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī) B．注意、識(shí)記、保持、提取
C．注意、保持、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī) D．動(dòng)機(jī)、保持、再認(rèn)、注意
4．在韋納的三維歸因模式中，能力這一因素的維度是
A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
5．根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為
A．廣泛的動(dòng)機(jī)與狹隘的動(dòng)機(jī) B．意識(shí)到的動(dòng)機(jī)與沒(méi)有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)
C．內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī) D．近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
6．我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容不同將學(xué)習(xí)分為
A．知識(shí)、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣 B．知識(shí)、技能與行為規(guī)范
C．反射與認(rèn)知 D．認(rèn)知、情感與動(dòng)作
7．從遷移的觀點(diǎn)看，“舉一反三”屬于
A．正遷移 B．負(fù)遷移
C．順向遷移 D．逆向遷移
8．學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說(shuō)的提出者是
A．桑代克 B．賈德
C．苛勒 D．哈羅
9．下列學(xué)習(xí)策略中，屬于組織策略的是
A．重復(fù) B．抄寫(xiě)
C．群集 D．形象聯(lián)想
10．目的在于對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析加工，理解其內(nèi)在的深層意義，這種學(xué)習(xí)策略是
A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略
C．組織策略 D．閱讀理解策略
11．以下哪種理論強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決是從整體把握全部問(wèn)題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組?
A．試誤說(shuō) B．頓悟說(shuō)
C．信息加工論 D．信號(hào)學(xué)習(xí)論
12．科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為
A．兩種水平四個(gè)階段 B．兩種水平六個(gè)階段
C．三種水平五個(gè)階段 D．三種水平六個(gè)階段
13．個(gè)體在群體中活動(dòng)減質(zhì)減量的傾向被稱(chēng)為
A．從眾 B．社會(huì)助長(zhǎng)作用
C．社會(huì)阻抑作用 D．去個(gè)性化
14．個(gè)人表現(xiàn)出符合規(guī)范要求的行為是由于想要得到外部的獎(jiǎng)勵(lì)或免受懲罰，這種遵從規(guī)范的行為方式稱(chēng)為
A．服從 B．從眾
C．認(rèn)同 D．內(nèi)化
15．同一班級(jí)的學(xué)生，在其他條件相同的情況下，掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現(xiàn)出個(gè)人
A．氣質(zhì)的差異 B．性格的差異
C．能力的差異 D．動(dòng)機(jī)的差異
16．伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄，反說(shuō)葡萄是酸的，從心理防衛(wèi)機(jī)制的角度來(lái)說(shuō)，這實(shí)際上是一種
A．否認(rèn) B．補(bǔ)償
C．壓抑 D．合理化
17．以心理學(xué)的手段和方法，對(duì)學(xué)生個(gè)人或群體的心理進(jìn)行鑒定、分類(lèi)與診斷的過(guò)程稱(chēng)為
A．心理治療 B．心理評(píng)估
C．心理咨詢 D．心理衛(wèi)生
l8．教師自己和他人對(duì)其行為的期望是教師角色意識(shí)心理結(jié)構(gòu)中的
A．角色認(rèn)知 B．角色認(rèn)同
C．角色體驗(yàn) D．角色期待
19．重視教學(xué)中的人際關(guān)系，將人際關(guān)系視為教學(xué)活動(dòng)的先決條件的心理學(xué)家是
A．奧蘇伯爾 B．布魯納
C．羅杰斯 D．斯金納
20．奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的外在因素是
A．自然環(huán)境 B．家庭
C．學(xué)校 D．社會(huì)文化

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．概念
22．學(xué)習(xí)遷移
23．學(xué)習(xí)策略
24．個(gè)性
25．反應(yīng)定勢(shì)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個(gè)階段?
27．從哪些方面評(píng)價(jià)技能的品質(zhì)?
28．師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么?
29．如何幫助學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成道德信念?
30．小學(xué)新生在學(xué)習(xí)方面須適應(yīng)的主要問(wèn)題有哪些?

四、論述題(本大題共3小題，請(qǐng)任選2小題作答。全部作答只按前2小題評(píng)分。每小題15分，共30分)
31．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)具有什么特點(diǎn)?
32．怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育?
33．結(jié)合個(gè)性及個(gè)性差異的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教?