自考語文教學(xué)論試題_浙江省2008年1月自考試卷

浙江省2008年1月高等教育自學(xué)考試語文教學(xué)論試題

湖北自考網(wǎng)10月16日整理
課程代碼：10045
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．要求學(xué)生閱讀魯迅的《風(fēng)箏》時(shí)劃出生字生詞，并查工具書解釋這些字詞，這是培養(yǎng)學(xué)生的______能力。(      ) 
Ａ．認(rèn)讀 Ｂ．理解 
Ｃ．評(píng)價(jià) Ｄ．鑒賞
2．教魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀課文，一邊在課文的空白處寫下自己的感想，這種閱讀方法是(      )
Ａ．跳讀法 B.猜讀法 
C.批注法 D.瀏覽法
3．要求學(xué)生寫作文要明確體裁，這是訓(xùn)練學(xué)生的(      )
A．審題能力  B.立意能力
C.謀篇布局能力  D.選材能力
4．針對(duì)全班學(xué)生某次作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這是______作文講評(píng)的方式。(      )
A．對(duì)比講評(píng) B.佳作講評(píng) 
C.專題講評(píng) D.綜合講評(píng)
5．“能因人、因時(shí)、因地而調(diào)整說話的內(nèi)容和方式?！?這反映了下面哪種語文能力的思維品質(zhì)？(      )
A．思維靈活性 B.思維深刻性 
C.思維獨(dú)創(chuàng)性 D.思維批判性
6．都德的《最后一課》一課的德育重點(diǎn)是什么？(      )
A．熱愛社會(huì)主義教育 B.愛國主義精神教育
C.艱苦奮斗精神的教育 D.友誼情懷的教育
7．“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”采用的聯(lián)想方式是(      )
Ａ．接近聯(lián)想 B.類比聯(lián)想 
C.對(duì)比聯(lián)想 D.因果聯(lián)想
8．“弄清文章所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系”，這屬于哪一層次的教學(xué)目標(biāo)？(      )
A．領(lǐng)會(huì) B.分析 
C.運(yùn)用 D. 評(píng)價(jià)
9．在某一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這是屬于 (      )
A．形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) 
C.診斷性評(píng)價(jià) D.智力測(cè)試
10．試卷作為測(cè)量工具的可靠程度，這是屬于   (      )
A．難度 B.區(qū)分度  
C.效度 D.信度

二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
11．積累審美經(jīng)驗(yàn)的主要途徑有：感悟自然美、 _____________ 、_____________。
12．舉辦手抄小報(bào)、班級(jí)墻報(bào)活動(dòng)是屬于 _____________ 類語文課外活動(dòng)；舉辦猜謎語、對(duì)對(duì)(武漢自考)子活動(dòng)是屬于 _____________ 類語文課外活動(dòng)。
13．語文考試的主要功能有：_____________功能、評(píng)價(jià)功能、診斷反饋功能、激勵(lì)功能、 _____________ 功能五種。
14．語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括：語文學(xué)習(xí)志趣的形成，語文_____________ 的培養(yǎng)，語文 _ ____________ 的傳授，語文樂學(xué)境界的達(dá)到。
15．語文教師的教學(xué)工作主要有備課、 _____________ 、_____________、課外輔導(dǎo)答疑、檢查與評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)等。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
16．情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)
17．語文課程標(biāo)準(zhǔn)的作用
18．語文教材基本要素
19．赫爾巴特五段教學(xué)過程

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
20．結(jié)合教學(xué)實(shí)例，簡(jiǎn)述聽話教學(xué)實(shí)施階段的指導(dǎo)工作。
21．結(jié)合教學(xué)實(shí)例，簡(jiǎn)述說話教學(xué)的作用。
22．結(jié)合課堂教學(xué)例子，簡(jiǎn)述引發(fā)疑問的三種方法。

五、教學(xué)實(shí)踐題(本大題共3小題，共20分)
下面是一段課堂教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，然后回答后面的問題。
師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)浩瀚的沙漠，你最希望看到的是什么？
生：綠洲。（齊聲應(yīng)答）
師：不錯(cuò)。請(qǐng)?jiān)倩卮?，?dāng)你置身于嚴(yán)寒的冬天，佇立于一片“枯藤、老樹”前，你最希望看到的又是什么？
生：新芽。（齊聲應(yīng)答。學(xué)生頗有新意感。）
師：很好。我再問：當(dāng)你讀著那些千篇一律、千文一面的文章時(shí)，你最盼望的是什么？
生：“語言優(yōu)美的文章”，“描寫生動(dòng)的文章”，“富有感情的文章”，“不，具有新意的文章”。（七嘴八舌，略有爭(zhēng)議，開始活躍）
師：對(duì)了。當(dāng)我在批改作文時(shí)，讀著那些千文一面、千篇一律的文章，猶如行走在荒漠之中，感到十分寂寞；這時(shí)，倘若發(fā)現(xiàn)了一篇頗有新意的文章，我就好像夏天里吃了一只冰淇淋，會(huì)感到透身舒暢！那么，怎樣才能使自己的文章有新意呢？這正是我們今天要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課題。（揮筆板書：多角度立意）
師：什么叫多角度立意呢？讓我們先看一個(gè)材料。（投影）
師：我國宋代偉大詩人蘇軾仔細(xì)地觀察了廬山，然后作詩云——
生：（齊誦）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
師：這兩個(gè)材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要善于選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn),才能寫出新意。因此，對(duì)你所寫的景物、事物，在動(dòng)筆之前，在審題的過程中，也要善于從不同的角度去觀察，去思考，從而尋找出其特點(diǎn)，然后運(yùn)用類比的方法，由物及人，聯(lián)系實(shí)際，確立中心。在此基礎(chǔ)上，對(duì)各種中心進(jìn)行比較、分析、權(quán)衡、抉擇，從而才能確立一個(gè)“最佳”的中心，這就是多角度立意的要領(lǐng)所在。（投影“要領(lǐng)”）
生：（齊誦）“觀察思考-尋找特點(diǎn)-類比聯(lián)想-聯(lián)系實(shí)際-確立中心-選擇最佳中心”。
師：明確了“要領(lǐng)”，我們應(yīng)該運(yùn)用這個(gè)“要領(lǐng)”去作多角度的立意訓(xùn)練。今天訓(xùn)練的題目是你們?cè)偈煜げ贿^的事物。（教師伸出一只手，亮相，轉(zhuǎn)身，板書四個(gè)大字——手有五指）
生：哇！（大有出其不意之驚嘆）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)谶@只小手上來作大文章：先從不同角度觀察思考手的五個(gè)指頭，找出其特點(diǎn)，并且由物及人，從現(xiàn)實(shí)生活中找一個(gè)話題并闡述自己的觀點(diǎn)。我們先確定一個(gè)角度：請(qǐng)想一想，這只手怎樣才會(huì)變得有力量？
生：五指并攏！（一個(gè)學(xué)生）……還要握成拳頭?。◣讉€(gè)學(xué)生）
師：不錯(cuò)，五指并攏握拳力量大，這是一個(gè)特點(diǎn)。據(jù)此，你們能由物及人，確立一個(gè)中心嗎？
生：團(tuán)結(jié)起來力量大。（多數(shù)學(xué)生）
師：好。現(xiàn)在就圍繞這個(gè)話題，請(qǐng)諸位動(dòng)動(dòng)筆墨，發(fā)表高見。（寫作，１０分鐘后，幾個(gè)學(xué)生舉手要求發(fā)言，選其一）
生：（讀文）五指分開是分力，五指并攏成合力，合力大于分力；五個(gè)手指曲向掌心，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力。我們班４７名同學(xué)，若能緊密團(tuán)結(jié)，服從班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，就一定能在這次校運(yùn)動(dòng)會(huì)中奪魁?。ㄈ鄧W然）
師：（笑著說）你的力學(xué)學(xué)得好，活學(xué)活用，比喻貼切生動(dòng)，并且能聯(lián)系實(shí)際，很有一股子集體英雄主義?。ㄐβ曀钠穑?BR>…………
師：現(xiàn)在讓我們變換一個(gè)角度：我們的手怎樣才能變得靈巧、能干、會(huì)做？
生：需要五個(gè)手指互相配合，親密協(xié)作。
師：ＯＫ，事情要做好，五指配合少不了。那么，請(qǐng)你們圍繞這個(gè)中心再動(dòng)筆墨，繼續(xù)發(fā)表高見吧?。ǎ保胺昼姾螅瑤讉€(gè)學(xué)生舉手，選一）
生：（讀文）人類依靠雙手改造了自己，征服了自然。手之所以能干會(huì)做，在于各個(gè)手指密切配合，協(xié)作工作。我在初中時(shí)，學(xué)過笛子。吹笛子，要有五指巧妙配合，不然，就會(huì)走音跑調(diào)。同樣，寫字、繡花、打字、微機(jī)操作、拔河等一切細(xì)活、粗活都要五指配合。
師：立論穩(wěn)妥，材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。不過，議論還只停留在手指上，似乎還有需要發(fā)揮的地方。
問題：
23．上面的課堂節(jié)錄中教師的教學(xué)目的是什么？（4分）
24．請(qǐng)具體說明這節(jié)課可以劃分為多少個(gè)環(huán)節(jié)。（8分）
25．簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)那位教師的課堂教學(xué)效果。（8分）