2015年湖北成考專升本教育理論教育學知識點精講：教師勞動的特點

來源：湖北成人高考網整編：湖北自考網時間：2015-04-22 瀏覽：0

湖北2015年成考專升本教育理論教育學知識點精講：教師勞動的特點

　　2015年湖北成人高考將于10月24、25日舉行，湖北成人高考網整理了2015年湖北成考專升本教育理論教育學知識點精講，希望對大家有幫助。

　　
教師勞動的特點

　　教師勞動是整個社會勞動的組成部分，屬于一種特殊的勞動范疇，勞動成果不是一般的物質產品和精神產品，而是具有一定文化知識和思想觀點的社會所需要的人才。因此，教師勞動具有和其他社會勞動不同的特點。

　　(一)復雜性、創(chuàng)造性

　　教師勞動不是簡單勞動，而是復雜勞動。這種復雜性首先表現在教師勞動日的的全面性和勞動任務的多樣性方面。

　　教師勞動目的是使學生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這一目的決定了教師勞動任務的多樣性。教師不僅要教書，還要育人;不僅要傳授科學文化知識，培養(yǎng)技能，還要發(fā)展智力，培養(yǎng)一定的思想品德。在教育內容方面，要實施德育、智育、體育、美育和勞動教育全面發(fā)展的教育。這的確是一種復雜勞動。

　　復雜性還表現在勞動對象的千差萬別上。

　　教師的勞動時象是活生生的人，都具有一定自覺意識和情感，具有不同的性格、愛好和特長。教師既要根據教學大綱的統(tǒng)一要求，又要從學生實際出發(fā)，發(fā)揮他們的個性，這更是一種復雜的勞動。教師勞動還是一種創(chuàng)造性的勞動。其創(chuàng)造性表現在下面幾個主要方砥：

　　1.表現在對不同學生區(qū)別對待，因材施教上。教師不僅要針對學生共同的特征，而且還要針對學生個別特點施教。即所謂“一把鑰匙開一把鎖”，這是無定規(guī)可循的。

　　2.表現在對教學內容和方法的不斷變換和創(chuàng)新上。教師備課、上課，就是在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，對教學內容的再認識、再加工的過程，體現了教師創(chuàng)造性的勞動。教學方法的運用也是如此，同樣一種方法，在一種情況下適用而在另一種情況下卻未必適用。“教有法，而無定法”即說明了這個道理。

　　3.表現在教帥的教育機智上。即教師對突發(fā)性的教育情景作出迅速、恰當的隨機應變的處理，這也無固定的模式和程序。要求教師善于捕捉教育情景的細微變化，迅速機敏地采取恰當的措施，這同樣體現了教師勞動的創(chuàng)造性。

　　(二)連續(xù)性、廣延性

　　1.連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。

　　2.廣延性是指空問的廣延性。教師不能只在課內、校內發(fā)揮他的影響力。

　　(三)長期性、間接性

　　1.長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。

　　2.間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。(四)主體性、示范性

　　1.主體性指教師的勞動手段是教師自身。教師自身可以成為活生生的教育兇素和具有影響力的榜樣。教師勞動工具的主體化也是教師勞動的主體性的表現。

　　2.示范性指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

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