2020年成人高考專升本教育理論試題練習(xí)及答案7

如何才能在成考專升本教育理論這一科目上拿到高分是很多成考考生會問到的一個問題，以下是湖北成考網(wǎng)為大家整理的2020年成人高考專升本教育理論試題練習(xí)及答案，大家可以通過相關(guān)試題的練習(xí)提高自己的成績。

教育學(xué)部分

一、選擇題：l～12小題，每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。

1.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()

A.鞏固知識

B.理解知識

C.感知知識

D.運用知識

2.學(xué)校體育的根本意義是()

A.促進學(xué)生身體健康發(fā)展，增強學(xué)生的體質(zhì)

B.使學(xué)生掌握健身的知識與技能

C.關(guān)系到整個國家民族的興衰

D.促進學(xué)生全面發(fā)展

3.教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有()

A.主體性

B.復(fù)雜性

C.示范性

D.創(chuàng)造性

4.在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為()

A.現(xiàn)代教育理論

B.實質(zhì)教育理論

C.形式教育理論

D.傳統(tǒng)教育理論

5.第一次明確規(guī)定男女同校，廢止讀經(jīng)，充實自然科學(xué)內(nèi)容的學(xué)制是()

A.癸卯學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.王子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

6.學(xué)校利用周末帶學(xué)生到郊區(qū)某一桃園幫助農(nóng)民采摘桃子，其采用的課外校外教育活動組織形式是()

A.群眾性活動

B.個人活動

C.小組活動

D.社會性活動

7.下列不屬于課程的具體表現(xiàn)形式是()

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程目標(biāo)

C.教材

D.課程計劃

8.綜合課程實際上是對——的一種改進。()

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.選修課程

D.必修課程

9.三結(jié)合教育中占主導(dǎo)地位的是()

A.終身教育

B.社會教育

C.家庭教育

D.學(xué)校教育

10.標(biāo)志我國實行現(xiàn)代學(xué)制的開端的是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戍學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

11.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()

A.1984年

B.1983年

C.1982年

D.1985年

12.人的片面發(fā)展的基本特征是()

A.道德水平低

B.工作范圍狹窄

C.受機器的奴役

D.腦力勞動和體力勞動的分離

二、辨析題：l3～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

13.教育制度舊時指學(xué)校教育制度。

14.課外校外就與課內(nèi)教育沒有共同處。

三、簡答題：l5～17小題，每小題8分。共24分。

15.班級授課有哪些優(yōu)缺點?

16.學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義有哪些?

17.簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

四、論述題：l8小題，15分。

18.試述教育與人的發(fā)展的相互制約性。

心理學(xué)部分

五、選擇題：l9～30小題，每小題2分，共24分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.下列選項屬于一般能力的是()

A.記憶力

B.色調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.曲調(diào)感

20.態(tài)度的中心成分是()

A.認知成分

B.意動效應(yīng)

C.情感成分

D.行為意向成分

21.某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成績歸于運氣好，這種歸因具有的特性是()

A.外部、穩(wěn)定、可控的

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的

D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

22.意志行動的基礎(chǔ)是()

A.興趣愛好

B.隨意運動

C.克服困難

D.意志自由

23.當(dāng)游覽黃山后，頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是()

A.情緒記憶

B.形象記憶

C.動作記憶

D.語義記憶

24.動作技能形成過程的第一階段是()

A.整合階段

B.認知和定向階段

C.模仿和聯(lián)系階段

D.協(xié)調(diào)和完善階段

25.別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高，這種現(xiàn)象稱為()

A.去個性化

B.社會干擾

C.社會促進

D.社會促退

26.注意的兩個基本特點是()

A.緊張性與選擇性

B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.指向性與選擇性

27.某個學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()

A.雙避沖突

B.雙趨沖突

C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

28.厭惡療法屬于()

A.行為矯正療法

B.人本主義療法

C.精神分析療法

D.合理情緒療法

29.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有()

A.穩(wěn)定性

B.整合性

C.獨特性

D.功能性

30.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗()

A.羅夏克墨跡測驗

B.主題統(tǒng)覺測驗

C.句子完成測驗

D.明尼蘇達多相人格測驗

六、辨析題：31～32小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

31.語言是思維的工具，離開了語言，思維就不能進行。

32.能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天生活條件和教育影響下，通過一定活動或?qū)嵺`而形成和發(fā)展起來的。不與活動相聯(lián)系的能力是不存在的。

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33.語言與思維的關(guān)系是什么?

34.簡述動機與需要的關(guān)系。

35.注意穩(wěn)定性的影響因素主要有哪些?

參考答案及解答

教育學(xué)部分

一、選擇題：每小題2分。共24分。

1.B2.A3.B4.C5.C6.A7.B8.A9.Dl0.Bll.Dl2.D

二、辨析題：每小題6分，共12分。

13.錯誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設(shè)施和相關(guān)制度;狹義的教育制度是指學(xué)校的教育制度。該觀點忽視了教育制度的廣義含義，因此是錯誤的。

14.錯誤。課外校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，他們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

三、簡答題：每小題8分。共24分。

15.優(yōu)點：(1)它有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

(2)它有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

(3)它有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。

(4)它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

缺點：(1)難以照顧學(xué)生的個別差異，強調(diào)的是統(tǒng)一。

(2)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)防哪個法的靈活性有限。

(3)學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。

(4)實踐性不強，學(xué)生動手機會少。

16.有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針政策的自覺性;有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng);有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力;有助于推動學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。

17.(1)愛國主義教育;(2)理想教育;(3)民主與法制教育;(4)科學(xué)世界觀與人生觀教育;(5)道德教育;(6)生態(tài)教育;(7)集體主義教育;(8)勞動教育;(9)自覺紀(jì)律教育。

四、論述題：l5分。

18.一方面教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因是：(1)學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的老師;(2)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(3)教育，特別是學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。另一方面

，教育要受人的發(fā)展規(guī)律的制約，主要表現(xiàn)在：(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又主義可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教;(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展;(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

心理學(xué)部分

五、選擇題：每小題2分。共24分。

19.A20.C21.D22.B23.B24.B25.C26.B27.C28.A29.D30.D

六、辨析題：每小題6分。共12分。

31.正確。(1)人的思維是以感覺和知覺為基礎(chǔ)的一種更復(fù)雜、更高級的認識過程，主要是借助于語言來進行的。(2)思維是人腦對客觀事物的間接的。概括的反映，之所以能進行這種反映，主要是語言具有間接性、概括性、社會性等功能，因此，語言是思維的工具，沒有語言就不可能有人類的抽象邏輯思維。、

32.正確。能力和活動是緊密聯(lián)系的。個體的能力是在活動中形成、發(fā)展起來的，并在活動中得以表現(xiàn);能力是保證活動得以順利完成的基本條件，是影響活動效率的基本因素。

七、簡答題：每小題8分。共24分。

33.語言與思維的關(guān)系：

(1)思維和語言有密切的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在：
①思維與語言都是社會的產(chǎn)物;
②語言是思維的工具;
③對于個體而言，隨著語言的逐步掌握和語言的發(fā)展，推動思維的內(nèi)容日益豐富，思維活動逐步完善，促進思維能力不斷提高。

(2)思維與語言的區(qū)別，主要表現(xiàn)在：
①生理機制不同。思維活動與語言活動都體現(xiàn)大腦和感官的整合效應(yīng)，但思維器官主要是大腦，語言器官主要是眼、耳、舌、喉、口腔等感官。
②本質(zhì)特征不同。語言是人們進行交流思想、情感的工具，而思維本身并不具備這一特點。
③構(gòu)成要素不同。思維的基本要素是概念，而語言的基本要素是詞。
④規(guī)律規(guī)則不同。思維具有全人類性，不論任何民族的思維規(guī)律都是從感性到理性再到感性的實踐活動;而語言的規(guī)則則因民族而異，具有很強的民族性與個性色彩。

34.(1)二者密切聯(lián)系，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是需要的表現(xiàn)形式。(2)只有需要不一定產(chǎn)生動機，有了需要還必須有誘因才能產(chǎn)生動機。

35.注意穩(wěn)定性的影響因素主要有以下幾個方面：

(1)注意對象的特征：

①刺激物的強度和持續(xù)時間在一定程度上，刺激物的強度越大，越有利于注意的穩(wěn)定刺激信號作用時間長，則信號覺察的百分?jǐn)?shù)就會越高，越有助于注意穩(wěn)定的保持，反之，則越容易出現(xiàn)注意的分散。

②刺激物在時間和空間上的不確定性在某一特定時間和空間內(nèi)，信號刺激出現(xiàn)的數(shù)量越大頻率越高，受試者對刺激出現(xiàn)的不確定性就會越小，從而有利于保持注意的穩(wěn)定性。反之，受試者對刺激出現(xiàn)的不確定性就會越大，注意的穩(wěn)定就很難維持。

③刺激物的變化豐富、新異和富于變化的刺激物更易于保持人的注意，從而維持注意的穩(wěn)定;反之，刻板、單調(diào)和枯燥的刺激物則常易使人注意分散，不利于對注意的穩(wěn)定性的保持。

(2)主體對活動結(jié)果的了解：在活動過程中，明確規(guī)定所要解決的總?cè)蝿?wù)是什么，布置每一步驟所要解決的局部任務(wù)，并且積極地嘗試去解決它們，是保持穩(wěn)定的注意的最重要條件之一。

(3)主體自身的狀態(tài)：主體自身所處的狀態(tài)對注意穩(wěn)定的維持也是至關(guān)重要的。同時，也跟一個人的意志的品質(zhì)和對活動的態(tài)度有密切的關(guān)系。

八、論述題：l5分。

36.(1)直觀教學(xué)的合理應(yīng)用。三種常見的直觀教學(xué)形式根據(jù)各自的優(yōu)缺點合理結(jié)合選用。(2)遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)效果。

①根據(jù)被感知事物的強度律，教師講述的音量要適度，板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當(dāng)，要保證教室里的充足光線。

②根據(jù)同一感覺相互對比的規(guī)律。教師講課要注意擴大差別，突出重點，便于學(xué)生感知。

③根據(jù)感覺適應(yīng)的規(guī)律。教師講課的語調(diào)要抑揚頓挫。根據(jù)需要，靈活變換教學(xué)方式方法。

④根據(jù)不同感覺的相互作用的規(guī)律，教學(xué)要發(fā)揮各種分析器的作用，要求學(xué)生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。

⑤根據(jù)長期實踐活動對感受性變化和影響的規(guī)律，教師應(yīng)加強教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使教師的感受性得到相應(yīng)提高。

⑥根據(jù)知覺具有選擇性和整體性的特點，教學(xué)中要重視擴大對象與背景的差別，以利于學(xué)生選擇，獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔，合理布局，講課或朗讀要注意正確停頓和間歇，把零碎的材料和內(nèi)容力求在時間、空間上組成有意義的或有規(guī)律的系統(tǒng)，便于學(xué)生整體知覺。

⑦根據(jù)知覺具有理解性和恒常性的特點，教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的理解能力，應(yīng)在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗水平上不斷增加新的內(nèi)容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學(xué)生時的積極作用。防止消極作用。

(3)提高師生雙方的社會知覺能力。即正確對待第一印象，避免“暈輪”效應(yīng)，防止“刻板印象”。

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