2020年成考專升本教育理論模擬試題三

2020年成考專升本教育理論模擬試題三

一、選擇題：1～l2個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是(　　)

A.贊科夫

B.皮亞杰

C.布魯納

D.根舍因

答案：B

2.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是(　　)

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.實(shí)用主義教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

答案：A

3.凱洛夫《教育學(xué)》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?(　　)

A.形式教育派

B.實(shí)質(zhì)教育派

C.傳統(tǒng)教育派

D.現(xiàn)代教育派

答案：C

4.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展(　　)

A.起決定作用

B.不起決定作用

C.只起加速作用

D.只起延緩作用

答案：B

5.中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是

(　　)

A.王國(guó)維

B.蔡元培

C.楊賢江

D.陶行知

答案：B

6.一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為(　　)

A.國(guó)民教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育領(lǐng)導(dǎo)制度

D.教育管理制度

答案：A

7.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說(shuō)明學(xué)制具有(　　)

A.永恒性

B.繼承性

C.階級(jí)性

D.相對(duì)獨(dú)立性

答案：C

8.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是(　　)

A.尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)

B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)

C.尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作

D.尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

答案：D

9.根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為(　　)

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程綱要

C.課程要素

D.課程規(guī)范

答案：A

10.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號(hào)”圖表幫助學(xué)生理解教材，把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是(　　)

A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法

C.情境教學(xué)法

D.沙塔洛夫教學(xué)法

答案：D

11.某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來(lái)，再策劃下一個(gè)“希望”。這種德育方法屬于(　　)

A.榜樣示范法

B.實(shí)際鍛煉法

C.指導(dǎo)自我教育法

D.品德評(píng)價(jià)法

答案：C

12.班主任工作的基本任務(wù)是(　　)

A.帶好班級(jí)，教好學(xué)生

B.配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

C.幫助校長(zhǎng)，當(dāng)好助手

D.聯(lián)系家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變差生

答案：A

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤.然后說(shuō)明理由。

13.在我國(guó)，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。

答案：不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤。此說(shuō)混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總要求。我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類學(xué)?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。

14.我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程的統(tǒng)一管理。

答案：錯(cuò)誤或片面。我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

答案：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生。

16.我國(guó)《教育法》中對(duì)各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)作了哪些專門規(guī)定?

答案：(1)遵守法律、法規(guī)。

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

17.簡(jiǎn)述“發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本涵義和貫徹要求。

答案：(1)這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

(2)貫徹這一原則的要求是：

①要用一分為二的觀點(diǎn)，全面了解和研究學(xué)生，從中找出積極的和消極的思想因素。

②要善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量。

③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們的積極性，自覺(jué)開(kāi)展品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

四、論述題：18小題，15分。

18.論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點(diǎn)。

答案：(1)在教育目的上，接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識(shí)會(huì)操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識(shí)廣博、應(yīng)變性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，接受學(xué)習(xí)局限于國(guó)家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識(shí)體系，增添了大量的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)在學(xué)習(xí)方式上，接受學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，這是一種灌輸一記憶式的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)師生共同探索新知的動(dòng)態(tài)生成、發(fā)展過(guò)程，因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識(shí)的范圍，又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。

(4)在學(xué)習(xí)組織形式上，接受學(xué)習(xí)主要采取班級(jí)授課制，研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開(kāi)放性與多元性的特點(diǎn)。

(5)對(duì)以上要點(diǎn)展開(kāi)論述。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

19.在實(shí)驗(yàn)研究中，實(shí)驗(yàn)者安排、控制與實(shí)施的實(shí)驗(yàn)條件稱為(　　)

A.自變量

B.因變量

C.無(wú)關(guān)變量

D.中介變量

答案：A

20.人的心理活動(dòng)過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程和(　　)

A.注意過(guò)程

B.意志過(guò)程

C.行動(dòng)過(guò)程

D.意識(shí)過(guò)程

答案：B

21.入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現(xiàn)象屬于(　　)

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)補(bǔ)償

D.感覺(jué)后效

答案：A

22.知覺(jué)反映客觀事物的(　　)

A.個(gè)別屬性

B.整體屬性

C.本質(zhì)屬性

D.間接屬性

答案：B

23.當(dāng)你在電視廣告中看到某演員時(shí)，能確認(rèn)他曾飾演過(guò)的角色。這種現(xiàn)象屬于(　　)

A.識(shí)記

B.保持

C.再認(rèn)

D.回憶

答案：C

24.心情舒暢或者悶悶不樂(lè)等微弱而持久的情緒狀態(tài)是(　　)

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

答案：A

25.動(dòng)機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和(　　)

A.適應(yīng)功能

B.信號(hào)功能

C.預(yù)測(cè)功能

D.激勵(lì)功能

答案：D

26.下列選項(xiàng)中，不屬于動(dòng)作技能特點(diǎn)的是(　　)

A.動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性

B.動(dòng)作進(jìn)行的外顯性

C.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性

D.動(dòng)作認(rèn)知的觀念性

答案：D

27.有人認(rèn)為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會(huì)心理現(xiàn)象屬于(　　)

A.近因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.刻板效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

答案：C

28.直接影響人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征稱為(　　)

A.人格

B.能力

C.性格

D.氣質(zhì)

答案：B

29.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎(chǔ)是(　　)

A.行為主義理論

B.人本主義理論

C.認(rèn)知行為理論

D.精神分析理論

答案：A

30.在人際交往中，人們都有明顯的對(duì)自我價(jià)值感的維護(hù)傾向。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際交往原則是(　　)

A.情境控制

B.社會(huì)交換

C.互相接納

D.維護(hù)自尊

答案：D

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。

31.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

答案：錯(cuò)誤。隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預(yù)定目的，但需要付出意志努力的注意。

32.能力的形成與知識(shí)的掌握同步。

答案：錯(cuò)誤。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)的獲得與掌握比較快，而能力的形成與發(fā)展比較慢。知識(shí)可隨年齡的增長(zhǎng)而不斷積累，而能力則隨年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程。

七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

33.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義及其特點(diǎn)。

答案：(1)短時(shí)記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內(nèi)的記憶。

(2)短時(shí)記憶的基本特點(diǎn)：
①信息保持的時(shí)間短暫，最長(zhǎng)不超過(guò)l分鐘;
②記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊;
③信息容易受干擾，新信息的進(jìn)入會(huì)使原有信息很快遺忘：
④信息編碼以言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)形式為主。

34.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的基本過(guò)程。

答案：(1)提出(發(fā)現(xiàn))問(wèn)題：認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，并產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要和動(dòng)機(jī)。

(2)分析(明確)問(wèn)題：從籠統(tǒng)和混亂的問(wèn)題中，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，確定解決問(wèn)題的方向。

(3)提出假設(shè)：根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的方案和策略，擬訂解決問(wèn)題的途徑和方法。

(4)檢驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)或者頭腦中的思維活動(dòng)，對(duì)所提出的假設(shè)進(jìn)行論證。

35.簡(jiǎn)述良好意志品質(zhì)的特征。

答案：(1)自覺(jué)性：個(gè)體在行動(dòng)中具有明確目的，能夠深刻認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并自覺(jué)調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)。

(2)果斷性：個(gè)體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執(zhí)行決定。(3)自制性：個(gè)體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。(4)堅(jiān)韌性：個(gè)體在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難去達(dá)到行動(dòng)的目的。

八、論述題：36小題，15分。

36.家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境，兒童在家庭中生活時(shí)間最長(zhǎng)，受到父母的影響最多。因此，心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點(diǎn)闡述家庭對(duì)兒童性格形成與發(fā)展的影響。

答案：“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說(shuō)明家庭對(duì)兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為：

(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度：在專制型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點(diǎn);在放任型教育方式下長(zhǎng)大的孩子，多表現(xiàn)出任性、獨(dú)立性差、自我中心等性格特點(diǎn);在民主型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易形成活潑、自立、樂(lè)于合作等性格特點(diǎn)。

(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開(kāi)朗、活潑等性格特點(diǎn);如果夫妻關(guān)系對(duì)立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點(diǎn)。

(3)家庭結(jié)構(gòu)：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛(ài)，容易形成樂(lè)觀、開(kāi)朗等性格特點(diǎn)。

(4)父母言行：父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會(huì)經(jīng)常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會(huì)潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致，孩子容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)等性格特點(diǎn)：父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說(shuō)謊等特點(diǎn)。

熱點(diǎn)關(guān)注: