職業(yè)教育發(fā)展前景與發(fā)展趨勢如何？職業(yè)教育是必不可少的，它與普通教育是屬于不同類型，但是大多數人對職業(yè)教育不是特別了解，今天小編就簡單的介紹一下，職業(yè)教育發(fā)展前景與發(fā)展趨勢如何？

　　伴隨著我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的不斷推進，中等職業(yè)教育已不再是孤芳自賞，逐漸展現茂盛的狀態(tài)，尤其是伴隨著普通高中錄用縮緊新政策的干擾，中專生源問題已不再變?yōu)榘l(fā)展壯大的短板后，中等職業(yè)教育逐漸克服純粹的數目發(fā)展壯大，朝著品質發(fā)展壯大奮進。在迅速發(fā)展壯大的階段中，依據現階段的新政策和現實發(fā)展壯大狀況，我們可以大膽暢想，預測分析幾個未來發(fā)展趨勢，這跟學生們的未來發(fā)展趨勢息息相關，父母必須事先詳細了解，便于更佳的搞好觀念和心理上的準備。

　　趨勢一：中等職業(yè)教育已不再是學生學習職業(yè)生涯的尾端，逐漸變?yōu)閷W生們職業(yè)教育的第一個階段。

　　將來中等職業(yè)學校的育人模式，育人總體目標都是會更改，仍然還會繼續(xù)特別強調校企合作辦學、工學結合，仍然還會繼續(xù)特別強調綜合實踐課程的必要性，可是公共課的占比會增加，像如今明確提出的文化教育、德育教育、美育教育、勞動教育、歷史教育等，這些公共課都是會愈來愈獲得重視，變?yōu)閷W生們教育評價的關鍵內容。

　　趨勢二：中等職業(yè)教育招生模式逐漸向中招錄用服務平臺挨近，注冊制變?yōu)榉菓獙蒙木唧w錄取招生方式。職業(yè)教育改革創(chuàng)新有兩個關鍵大方向：第一，健全完善錄取招生機制，創(chuàng)建中等職業(yè)學校和普通高中一致錄取招生服務平臺，精準服務區(qū)域發(fā)展要求。這一總體目標目標具體就是指應屆初中畢業(yè)生。因而，將來應屆初中畢業(yè)生參與中招考試，依據考試成績報考中等職業(yè)學校會逐漸變?yōu)橹髁鞣绞健?/span>

　　第二，積極主動招錄初高中畢業(yè)未升學學生們、退伍軍人、退役選手、下崗工人、務工青年等接納中等職業(yè)教育；服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，為眾多鄉(xiāng)村培育以新式職業(yè)農民為行為主體的鄉(xiāng)村實用性強優(yōu)秀人才。對于非應屆生，采用注冊制錄取招生。這類學生們能夠采用非日制或是學分的方式，建立相對性疏松的教學方式，該教育模式更明確的稱謂應該是專項技能提升學習培訓，目地是教授其就業(yè)專業(yè)技能，提高其專業(yè)技能。

　　所以，未來的職業(yè)教育應該是更明確的“平行線”式發(fā)展，不僅是在校的全日制職業(yè)教育，以教書育人為本，重視大學生綜合能力的培育，而求根據3年教育，培育大學生基礎職業(yè)素養(yǎng)、文化素質，為后期發(fā)展打下基礎；而另一方面是對于社會青年的技能提升培訓，以服務業(yè)社會發(fā)展為主導，重視轉為重點專業(yè)能力或水平培育，而求經過培訓迅速熟練掌握一項專業(yè)能力，從業(yè)某種工作。

　　趨勢三：中職學校、大學、公司企業(yè)有關技術專業(yè)相互合作相互培育人才的教學方式變成實際。

　　外在反映：未來的3+3、3+4方式，漸漸增加，更改現階段3+2一家獨大的方式?，F階段中職學校學制中的3+2方式，是更為大家耳熟能詳的，許多父母上中職學?；径际潜贾?+2技術專業(yè)來的。

　　趨勢四：校企合作進到資產相互合作、權益共享環(huán)節(jié)，完成真正意義上的校企合作，工學結合，相互培育人才。外在反映：如今的到公司企業(yè)實習基礎便是打工的狀況得到抵制，車間是教室、師傅是老師，實習是教學實訓，真正意義上做到在校理論，校外實踐，兩者相互配合，課程內容配合，課程內容進度配合，校企變成利益共同體，真正意義上做到相互培育人才。

　　趨勢五：不斷完善的國家學分銀行，促使網絡教學+學分制變成職業(yè)教育新趨勢，中專不會再限制3年，培訓基本功能得到大幅加強，更像社區(qū)化發(fā)展。

　　外在反映：我能邊工作邊學習，學好相對應課程內容，考評根據，得到學分，達到學分數量規(guī)定，得到畢業(yè)證書；詳細的職業(yè)教育應該是兩條腿走路，即普通全日制和培訓教育，這才能夠真正意義上完成職業(yè)教育的為區(qū)域經濟發(fā)展服務，為社會服務的目標。

　　未來的職業(yè)教育有過多能夠想象的空間，我國的職業(yè)教育才剛發(fā)展起步，要不斷完善的問題過多，不斷進步的空間也很大，我們確信未來中國的職業(yè)教育會變得越來越好，變得越來越具有特點，并變成國家發(fā)展的主要支撐力量。

　　《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出位置。職業(yè)教育以服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，促進就業(yè)和適應產業(yè)發(fā)展需求為導向。工業(yè)和信息化部人才交流中心聯(lián)合行業(yè)領域權威機構，共同制定面向產業(yè)發(fā)展的人才崗位能力評價標準，通過科學統(tǒng)一的評測機制頒發(fā)面向新型人才培育的新崗位能力證書。新崗位能力證書面向產業(yè)發(fā)展的人才需求，通過院校專項推廣輔助優(yōu)化學校、專業(yè)布局；在崗位能力標準制定和面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓中，注重新技術新模式的創(chuàng)新應用，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革。新崗位能力證書作為響應和推進國家職業(yè)教育變革的重要舉措，大力探索在院校推動專業(yè)與崗位融合、技能與創(chuàng)新結合的職業(yè)教育模式，為國家職業(yè)教育變革的落工藝美術產業(yè)人才崗位能力評價委員會地實施提供新的路徑和經驗。

　　以上為職業(yè)教育發(fā)展前景與發(fā)展趨勢如何？因為人才的培養(yǎng)不可能是使用單一的方式，職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，與普通教育相與成人教育比較，是傾向與勞動技能的培養(yǎng)。