2021年湖北自考學(xué)前兒童語言教育課程考試大綱

I課程性質(zhì)與課程目標
一、課程性質(zhì)和特點

“學(xué)前兒童語言教育”課程主要講授在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》背景下，我國學(xué)前兒童語言教育的基本觀會，學(xué)前兒童語言教育的目標與活動設(shè)計，學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計與組織的管理，根據(jù)這些兒童語言學(xué)習核心經(jīng)驗形成的基本規(guī)律，以理論加案例的形式呈現(xiàn)幼兒園不同方面和語言學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言教育活動的設(shè)計、組織與評價的技巧。本門課程旨在提高學(xué)前兒童教育工作者對學(xué)前兒童語言教育基本規(guī)律的認識，并幫助他們獲得或和提高在實踐中應(yīng)用與操作的能力。

本課程具全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)專科段的推薦選考課，是一門跨學(xué)科應(yīng)用語言學(xué)、教育學(xué)和兒童發(fā)展基本理論來研究幼兒園語言教育活動及其規(guī)律的課程。因此，課程內(nèi)容具有理論性、綜合性、實踐性的特點。
學(xué)習本課程應(yīng)已全面系統(tǒng)地掌握幼兒發(fā)展和幼兒教育的基本理論，知曉幼兒園課程的基本知識和教學(xué)方法，在認識我國學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本特點的基礎(chǔ)上，進一步了解幼兒園語言教育和教學(xué)的基本規(guī)律，提高正確分析和解決幼兒園設(shè)計與組織教育活動的能力，以進一步提升在我國幼兒教育情境中開展語言教育工作的能力。
“學(xué)前兒童語言教育”主要包括新階段幼兒園語言教育概述，幼兒園語言教育目標與活動設(shè)計，幼兒園談話學(xué)習活動、辯論學(xué)習活動、敘事講述活動、說明講述活動、文學(xué)作品學(xué)習活動、前閱讀學(xué)習活動、前識字學(xué)習活動、前書寫學(xué)習活動等不同類型教育活動的設(shè)計與組織，以及幼兒園語言教育中的師幼互動等內(nèi)容，跨學(xué)科課程內(nèi)容較為豐富，且具有理論與實踐相結(jié)合的特點，對我國幼兒教育工作者具有新穎實用和可操作的指導(dǎo)價值。
二、課程目標
幼兒園語言教育與活動指導(dǎo)的課程設(shè)置目標，是使考生能夠：
（1）全面理解學(xué)前兒童語言教育的基本理論。
（2）系統(tǒng)認識學(xué)前兒童語言學(xué)習核心經(jīng)驗的基本知識。
（3）初步掌握幼兒園不同類型語言教育活動設(shè)計與組織的方法和技術(shù)。
三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別
該課程涉及的知識領(lǐng)域較廣，包括心理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)了該學(xué)科的綜合性和應(yīng)用性的特點。課程內(nèi)容與學(xué)前教育課程論、學(xué)前兒童發(fā)展等課程關(guān)系密切，并以上述課程的學(xué)習為理論基礎(chǔ)。
四、課程的重點和難點
本課程的重點內(nèi)容包括：兒童語言發(fā)展與教育的基本概念，兒童語言發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系，幼兒園語言教育的特點與規(guī)律；幼兒園語言教育目標的基本定義、制定依據(jù)與分層，《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域目標解讀；學(xué)前兒童談話學(xué)習的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園談話學(xué)習的情境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計組織；學(xué)前兒童辯論學(xué)習的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園辯論學(xué)習的情境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計組織；學(xué)前兒童敘事講述的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園敘事講述活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動組織；學(xué)前兒童說明講述的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園敘事講述活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動組織；學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園文學(xué)作品學(xué)習的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計組織；學(xué)前兒童前閱讀學(xué)習的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園前閱讀學(xué)習的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計組織；學(xué)前兒童前識字學(xué)習的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園前識字學(xué)習的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計組織；學(xué)前兒童前書寫學(xué)習的核心經(jīng)驗及其發(fā)展階段，幼兒園前書寫學(xué)習的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計組織；幼兒園語言教育中師幼互動的基本概念與意義，高質(zhì)量師幼互動的評價要點，提高語言教育活動效率的師幼互動策略。
本課程的難點為：根據(jù)幼兒語言學(xué)習與發(fā)展核心經(jīng)驗，進行語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和不同類型語言教育活動的設(shè)計與組織。

Ⅱ考核目標
為了使考試內(nèi)容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對各章規(guī)定了考核目標，包括考核知識點和考核要求。明確考核目標，是為了使考生能夠進一步明確考試內(nèi)容和考試要求，更有目的地系統(tǒng)學(xué)習教材；使命題者能夠更加明確命題范圍，更準確地安排試題的知識能力層次和難易度。
在本大綱的考核知識點中，按照識記、領(lǐng)會、應(yīng)用三個層次來規(guī)定其應(yīng)達到的要求。各個能力層次的含義如下：
識記—一能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述。
領(lǐng)會——能全面把握基本概念、基本理論，把握有關(guān)知識的重點內(nèi)容。
應(yīng)用——在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上解決實際問題。

Ⅲ課程內(nèi)容與考核要求

第一章  幼兒園語言教育概述
一、學(xué)習目的與要求
通過對本章的學(xué)習，理解幼兒語言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，知道兒童語言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律，具有階段性。認識幼兒園語言教育的基本特點，初步掌握幼兒園語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)律。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  理解幼兒語言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系
兒童語言的發(fā)展是指兒童語言理解和表達能力成長變化的過程和現(xiàn)象。
幼兒語言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系。
第二節(jié)  認識幼兒園語言教育的特點與規(guī)律
關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。
關(guān)注幼兒語言學(xué)習的特點，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動。
關(guān)注支持性的語言教育過程，促進幼兒語言能力的迅速發(fā)展。
第三節(jié)  創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語言教育環(huán)境
幼兒園一日生活中的語言教育。
幼兒園主題課程中的語言教育。
幼兒園專門的語言教育活動。
三、考核知識點和考核要求
（一）理解幼兒語言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系
識記：（1）兒童語言發(fā)展；（2）兒童語言獲得的內(nèi)容；（3）語言交流與運用。
領(lǐng)會：（1）學(xué)前階段是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；（2）學(xué)前兒童語言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系。
應(yīng)用：選擇一個案例，說明學(xué)前兒童的語言發(fā)展現(xiàn)狀，并分析兒童語言學(xué)習與認知、社會性發(fā)展互為促進的關(guān)系。
（二）認識幼兒園語言教育的特點與規(guī)律
識記：（1）幼兒日常生活中的語言交往；（2）幼兒語言學(xué)習的特點。
領(lǐng)會：（1）創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境；（2）采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動。
應(yīng)用：結(jié)合實際案例，說明支持性的語言教育過程的含義以及在教育現(xiàn)場的應(yīng)用。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語言教育環(huán)境
識記：（1）創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境；（2）專門的語言教育與滲透的語言教育。
領(lǐng)會：（1）專門的語言教育活動的有效性；（2)在整合課程中尋找有關(guān)聯(lián)意義的語言教育機會。
應(yīng)用：分析幼兒園一日生活中的語言教育。

第二章  幼兒園語言教育目標與活動設(shè)計
一、學(xué)習目的與要求
通過對本章的學(xué)習，認識學(xué)前兒童語言教育目標的基本內(nèi)容和意義，理解《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的目標與要求，懂得按照兒童語言學(xué)習的核心經(jīng)驗、發(fā)展規(guī)律策劃和組織幼兒園的語言學(xué)習活動。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié)  幼兒園語言教育目標概述
學(xué)前兒童語言教育的目標，是學(xué)前階段兒童語言教育的綱領(lǐng)。幼兒園語言教育目標制定的依據(jù)。幼兒園語言教育目標的分層。
第二節(jié)  《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語言發(fā)展目標解讀
幼兒口頭語言的學(xué)習與發(fā)展目標。幼兒書面語言的學(xué)習與發(fā)展目標。
第三節(jié)  幼兒園語言教育活動目標的設(shè)計
依據(jù)學(xué)前兒童語言學(xué)習與發(fā)展的核心經(jīng)驗設(shè)計幼兒園語言教育活動目標。幼兒園語言教育活動目標設(shè)計的具體建議。
三、考核知識點和考核要求
（一）幼兒園語言教育目標概述
識記：（1）學(xué)前兒童語言教育目標；（2）學(xué)前兒童語言學(xué)習核心經(jīng)驗。
領(lǐng)會：（1）學(xué)前兒童語言教育目標分層；（2）幼兒園語言教育目標與活動設(shè)計的關(guān)系。
應(yīng)用：分析一個幼兒園語言教育活動的目標設(shè)計。
（二）《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語言發(fā)展目標解讀
識記：（1）幼兒口頭語言發(fā)展；（2）早期書面語言發(fā)展。
領(lǐng)會：（1）幼兒口頭語言的學(xué)習與發(fā)展目標；（2）幼兒書面語言的學(xué)習與發(fā)展目標。
應(yīng)用：（1）結(jié)合實際案例，說明口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期的意義；（2）觀察幼兒園語言教育。
中幼兒書面語言的萌芽現(xiàn)象，聯(lián)系實際思考語言教育的目標和要求。
（三）幼兒園語言教育活動的目標設(shè)計
識記：（1）語言教育活動目標；（2）語言教育活動目標設(shè)計依據(jù)。
領(lǐng)會：（1）兒童語言學(xué)習的核心經(jīng)驗與幼兒園不同類型的語言學(xué)習活動；（2）區(qū)域活動和主題課程中的語言教育目標與要求。
應(yīng)用：嘗試依據(jù)學(xué)前兒童語言學(xué)習與發(fā)展的核心經(jīng)驗，選擇設(shè)計一個語言教育活動的目標，并尋找相對應(yīng)的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域發(fā)展目標。

第三章  幼兒園談話學(xué)習活動指導(dǎo)
一、學(xué)習目的與要求
通過對本章的學(xué)習，了解談話的概念及其構(gòu)成要素，熟悉學(xué)前兒童談話能力的發(fā)展過程和階段特點，掌握談話活動對于兒童語言發(fā)展的意義，理解幼兒園談話學(xué)習活動的基本特點和類型，掌握幼兒談話學(xué)習核心經(jīng)驗的構(gòu)成內(nèi)容，理解談話學(xué)習核心經(jīng)驗的發(fā)展階段，掌握談話學(xué)習活動的組織和指導(dǎo)策略以及如何將其應(yīng)用于幼兒園談話學(xué)習活動中，