2013年1月中小學(xué)教育管理自考試題

全國2013年1月中小學(xué)教育管理自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.專門的教育組織，產(chǎn)生于

A.原始社會(huì) B.奴隸制社會(huì)

C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)

2.“教育管理目標(biāo)通過目標(biāo)體系把不同層次、不同方面、不同組織成員的工作任務(wù)具體化，而且明確不同目標(biāo)之間的關(guān)系?！边@反映了教育管理目標(biāo)的

A.導(dǎo)向作用 B.聚合作用

C.激勵(lì)作用 D.控制作用

3.教育管理過程的中心環(huán)節(jié)是

A.計(jì)劃 B.實(shí)施

C.檢查 D.總結(jié)

4.以一個(gè)人或幾個(gè)人作樣本，或以一個(gè)群體為單位作樣本對(duì)某種教育現(xiàn)象或某種教育問題進(jìn)行研究的方法稱為

A.調(diào)查法 B.實(shí)驗(yàn)法

C.觀察法 D.個(gè)案分析法

5.1998年3月第九屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議決定撤銷國家教育委員會(huì)，恢復(fù)

A.高等教育部 B.教育部

C.國務(wù)院科教組 D.教育發(fā)改委

6.學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)是

A.學(xué)校教學(xué)制度 B.學(xué)校人事制度

C.學(xué)校分配體制 D.學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制

7.我國現(xiàn)階段教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)是

A.高等教育 B.基礎(chǔ)教育

C.特殊教育 D.職業(yè)技術(shù)教育

8.警告屬于教育行政處罰種類中的

A.申誡罰 B.能力罰

C.財(cái)產(chǎn)罰 D.救濟(jì)罰

9.教育經(jīng)費(fèi)的主要來源是

A.學(xué)費(fèi) B.教育稅

C.國家財(cái)政撥款 D.社會(huì)集資

10.我國目前所采用的校長(zhǎng)任用制主要是

A.委任制 B.考任制

C.招聘制 D.選舉制

11.班集體的組織核心是

A.班主任 B.教師

C.班級(jí)干部 D.學(xué)生

12.在中小學(xué)中，擔(dān)負(fù)教學(xué)管理職責(zé)的職能機(jī)構(gòu)是

A.教研組 B.教導(dǎo)處

C.教科室 D.備課組

13.“德育管理是雙邊活動(dòng)，被管理者既是管理的客體，又是管理的主體。”這體現(xiàn)了德育管理的

A.整體性原則 B.主體性原則

C.科學(xué)性原則 D.民主性原則

14.學(xué)?？倓?wù)管理的首要職責(zé)和主要任務(wù)是

A.安全管理 B.物資管理

C.財(cái)務(wù)管理 D.設(shè)施管理

15.體現(xiàn)校園文化的時(shí)代特征的是

A.教育性 B.示范性

C.可塑性 D.批判性

16.“教育信息不僅要真實(shí)、客觀，同時(shí)在收集、處理、傳遞、貯存時(shí)必須及時(shí)?！边@體現(xiàn)了教育信息的

A.廣泛性 B.時(shí)效性

C.連續(xù)性 D.服務(wù)性

17.辦學(xué)特色的基本涵義包括兩個(gè)相互聯(lián)系的品格：一是優(yōu)質(zhì)，二是

A.獨(dú)特 B.高效

C.創(chuàng)新 D.人本

18.教育行政體制屬于中央集權(quán)制的國家是

A.加拿大 B.德國

C.法國 D.英國

19.提出“教育獨(dú)立”的主張，并于1927年至1928年改教育部制為大學(xué)院制的近代教育家是

A.陶行知 B.蔡元培

C.陳鶴琴 D.黃炎培

20.我國現(xiàn)代教育管理研究興起于

A.清朝末年 B.民國初年

C.國民政府時(shí)期 D.新中國成立以后

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21.教育管理學(xué)主要包括________和學(xué)校管理學(xué)兩大分支。

22.教育管理較之一般社會(huì)管理的特性表現(xiàn)為管理內(nèi)容的教育性，管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性，以及________。

23.教育管理目標(biāo)的制定過程包括________、分析討論和確定目標(biāo)等環(huán)節(jié)。

24.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包含全員管理、________和全局管理。

25.按照評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，可將教育評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和________兩種類型。

26.普通教育行政的督導(dǎo)對(duì)象既有下級(jí)政府和教育行政部門，也有學(xué)校，即既要“督政”，也要“________”。

27.中小學(xué)教師資格，由________級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。

28.組織學(xué)校衛(wèi)生工作，應(yīng)堅(jiān)持以________為主。

29.社區(qū)教育管理的基本組織形式包括________ 、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)等。

30.近百年來，我國教育管理的研究，主要是從兩個(gè)方面展開的：一是總結(jié)本國的經(jīng)驗(yàn)，二是________ 。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

31.管理

32.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

33.教育規(guī)劃

34.教育經(jīng)費(fèi)

35.班集體輿論

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

36.簡(jiǎn)述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義。

37.簡(jiǎn)述中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用。

38.簡(jiǎn)述教師的權(quán)利。

39.簡(jiǎn)述教務(wù)工作管理的主要內(nèi)容。

40.簡(jiǎn)述辦學(xué)特色的形成因素。

五、論述題（本大題共2小題，41題7分，42題8分，共15分）

41.試述教育行政執(zhí)法的內(nèi)涵與作用。

42.試述地方分權(quán)型教育行政體制的主要特征并對(duì)其作出評(píng)價(jià)。

六、案例分析題（本大題10分）

43.案例：                         三位不同的學(xué)員

小王、小李和小張受組織的推薦，一起來到了教育管理干部學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)有關(guān)教育管理等方面的課程。小王是某中學(xué)已提拔擔(dān)任了兩年副校長(zhǎng)的同志，有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)歷。小李是一位剛推上校行政領(lǐng)導(dǎo)崗位擔(dān)任教導(dǎo)主任的年輕同志。小張是一位到學(xué)校工作不久的新教師。

自修活動(dòng)時(shí)間他們?cè)谫Y料室里相遇了。與往常一樣，小王所注意的大多是國外的管理學(xué)方面的資料書籍。因?yàn)樵谛⊥蹩磥恚瑤啄甑男Ｐ姓I(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)歷，使他感到在教育管理方面有著各式各樣的矛盾與尚未理順的關(guān)系。他在學(xué)習(xí)中感到，國外發(fā)展成熟的管理理論方面有不少可借用的東西。管理是一門科學(xué)，教育管理學(xué)是其中一個(gè)分支，教育管理工作必定可以按照科學(xué)的理論方法來進(jìn)行。它期望從現(xiàn)成的管理學(xué)理論方面尋找出一條教育管理的路子來。

小李年輕氣盛、血?dú)夥絼?。他認(rèn)為社會(huì)主義的教育管理應(yīng)該不同于其他社會(huì)制度與過去時(shí)代的教育管理，應(yīng)該完全具有鮮明的社會(huì)主義性質(zhì)和時(shí)代感。西方的管理學(xué)理論不適合中國的國情，只有在中國土生土長(zhǎng)的教育管理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才更適合我們的教育管理，而且它應(yīng)該著重研究當(dāng)前迫切需要解決的一些教育管理問題。他認(rèn)為，我們現(xiàn)階段的一些有教育管理經(jīng)驗(yàn)的教育家、老校長(zhǎng)們的實(shí)踐總結(jié)是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的年輕同志首先應(yīng)學(xué)習(xí)和研究的。因此他在資料室里所專致尋找與收集的是我國一些有名望的教育家、老校長(zhǎng)們的專著、論述與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為這是自己今后在教育管理工作過程中的最好參考材料。

小張覺得自己缺乏教育管理工作的實(shí)踐與感性認(rèn)識(shí)，如果純粹從理論到理論地研究教育管理的問題就很空洞。因此他對(duì)案例的學(xué)習(xí)與研究特別有興趣，認(rèn)為這是學(xué)校教育管理的一種針對(duì)性強(qiáng)、效率高的方法，可以在較短時(shí)間內(nèi)接觸到許多有代表性的教育管理實(shí)例，既了解了現(xiàn)實(shí)問題，還可以掌握解決相應(yīng)問題的辦法，為今后走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位、應(yīng)付各種現(xiàn)實(shí)問題打好基礎(chǔ)。因此在資料室里小張的注意力大多集中在收集案例、分析案例方面。

小王、小李和小張，他們的注意重點(diǎn)各不相同，他們都在各自認(rèn)為最為重要的方面鉆研著、努力著。

結(jié)合上面的案例，回答下列問題：

（1）你對(duì)小王、小李、小張的鉆研重點(diǎn)有何看法？

（2）本案例對(duì)于我們“如何學(xué)習(xí)教育管理學(xué)”有何啟示？

（3）結(jié)合案例談?wù)勀銓?duì)我國教育管理研究發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。