2012年7月教育學（一）自考試題

全國2012年7月教育學（一）自考試題

　　 一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
　　 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
　　 1．教育學創(chuàng)立時期的第一本教育學著作是（　?。?
　　 A.《大教學論》
　　 B.《普通教育學》
　　 C.《雄辯術(shù)原理》
　　 D.《學記》
　　 2．我國教師的身份特征是（　?。?
　　 A.專業(yè)人員
　　 B.公務(wù)員
　　 C.自由職業(yè)者
　　 D.國家干部
　　 3．教育需要與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動相結(jié)合是哪個教育學派的基本觀點？（　?。?
　　 A.制度教育學
　　 B.實用主義教育學
　　 C.文化教育學
　　 D.馬克思主義教育學
　　 4．明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出貢獻的人是（　?。?
　　 A.洛克
　　 B.裴斯泰洛齊
　　 C.盧梭
　　 D.亞里士多德
　　 5．教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術(shù)問題來認識的是（　　）
　　 A.神話起源說
　　 B.生物起源說
　　 C.心理起源說
　　 D.勞動起源說
　　 6．學校按政策就近入學，各學校辦學是有計劃按需進行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競爭影響。這體現(xiàn)了學校組織的（　?。?
　　 A.程序性特征
　　 B.非自愿性特征
　　 C.壟斷性特征
　　 D.公益性特征
　　 7．提出“心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果”的觀點的學者是（　?。?
　　 A.施太倫
　　 B.柏拉圖
　　 C.吳偉士
　　 D.華生
　　 8．兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（　?。?
　　 A.不平衡性特征
　　 B.階段性特征
　　 C.個別差異性特征
　　 D.順序性特征
　　 9．王老師因故主動請求所在學校及上級教育行政單位解除聘任合同的行為屬（　　）
　　 A.辭聘
　　 B.解聘
　　 C.棄聘
　　 D.不聘
　　 10．以下人物持有神學的教育目的論的是（　?。?
　　 A.凱興斯泰納
　　 B.小原國芳
　　 C.裴斯泰洛齊
　　 D.杜威
　　 11．最早將評價引入課程編制過程的是（　?。?
　　 A.羅杰斯
　　 B.泰勒
　　 C.布魯納
　　 D.布盧姆
　　 12．我國中小學班主任工作的首要任務(wù)是（　　）
　　 A.協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系
　　 B.對學生進行個別教育
　　 C.定期與家長溝通
　　 D.組織建立良好的班集體
　　 13．在學校咨詢中，系統(tǒng)脫敏法主要屬于（　　）
　　 A.訓(xùn)練行為的方法
　　 B.調(diào)整情感的方法
　　 C.改變認知的方法
　　 D.激發(fā)動機的方法
　　 14．通過與其他教師的比較而獲得某個教師教的好不好的評價主要屬于（　?。?
　　 A.相對評價
　　 B.絕對評價
　　 C.定量評價
　　 D.定性評價
　　 15．教育法規(guī)定的法律責任是一種（　　）
　　 A.行政法律責任
　　 B.民事法律責任
　　 C.經(jīng)濟法律責任
　　 D.刑事法律責任

　　 二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
　　 16．測驗
　　 17．美育
　　 18．教師地位
　　 19．教育目的
　　 20．教師申訴制度

　　 三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
　　 21．學生集體在教育工作中具有哪些作用？
　　 22．國家對中小學的管理和監(jiān)督主要體現(xiàn)在哪些方面？
　　 23．簡述在教育過程中尊重和發(fā)揮兒童的主體性的基本原則。
　　 24．針對學生的咨詢活動應(yīng)該把握哪些基本原則？

　　 四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題10分，共20分）
　　 25．聯(lián)系實際闡述上好一堂好課的標準。
　　 26．論述決定課程的幾個基本關(guān)系。
　　 27．聯(lián)系實際論述課程一般結(jié)構(gòu)形態(tài)與發(fā)展變化。

　　 五、案例分析題(本大題15分)
　　 28．一位老師在教《赤壁之戰(zhàn)》時，聽一學生把“船帆”讀成了“帆船”，就示意學生，重新讀這一小段話。
　　 生：（讀）這一天，東南風很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風眺望，忽然有個兵士報告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風向北岸駛來?！辈懿俣ňσ豢矗挥幸魂牱ㄕ`讀“船帆”）直向北岸駛來……
　　 師：孩子，你讀錯了一個詞語，前面用的是“船帆”，后面用的是“帆船”，為什么不能兩次都用“帆船”呢？我們可以討論討論。
　　 生：用得重復(fù)就不美了。
　　 師：真的是這個原因嗎？
　　 生：“船帆”與“帆船”是不一樣的?！按敝v的是船上的“帆”，“帆船”講的是有“帆”的船。
　　 師：噢，兵士看到的是“船上的帆”，曹操看到的是“帶帆的船”。
　　 生：我想兵士看時一定是離得很遠，只能隱隱約約看到船上的帆，而曹操看時，他看到了帶帆的船，說明船離得很近了。
　　 生：我也明白了。曹操先站在船頭迎風眺望，還沒有看見什么，兵士也只是隱隱約約看到了船帆，但是東南風很急，一眨眼工夫，曹操定睛一看，已經(jīng)清楚地看到了一隊帆船，可以看出東吳的船速度太快了。
　　 師：你太會讀書了，補充得更棒！這可是赤壁之戰(zhàn)以少勝多的一個重要因素：東吳這一方很好地利用了“天時”——東南風。
　　 問題：
　　 這位教師的教學體現(xiàn)了我國中小學常用的哪一種教學原則?具體體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合案例進行評析。