2011年1月學(xué)前特殊兒童教育自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教育發(fā)達(dá)國家屬于特殊教育服務(wù)對象的兒童已達(dá)
A．10％ B．15％
C.20％ D．25％
2．全納性教育用什么概念來代替過去常用的“殘疾兒童”和“特殊兒童”的概念?
A．特異兒童 B．特殊需要兒童
C.弱勢兒童 D．處境不利兒童
3．違背近年來學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢的是
A．重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)
B．實(shí)行一體化融合教育
C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校
D．實(shí)行整合教育
4．“身體病弱兒童”是指
A．生病的兒童
B．存在感官性生理限制和障礙的兒童
C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱的兒童
D．殘疾兒童
5．對聽覺障礙兒童進(jìn)行教學(xué)
A．應(yīng)主要運(yùn)用手語交流法 B．應(yīng)主要運(yùn)用口語交流法
C.要結(jié)合使用手語和口語交流法 D．圍繞語言訓(xùn)練來進(jìn)行
6．一級智力殘疾，IQ值在
A．20或25以下 B．25-40之間
C.40-55之間 D．55-75之間
7．應(yīng)由誰進(jìn)行智力落后兒童的測查與鑒別?
A．教師 B．幼兒園或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)
C.專業(yè)人員 D．所有上述人員
8．在智力落后兒童的早期干預(yù)中，在教育方法上應(yīng)綜合使用聽、說、讀、寫、唱、演、玩等方法，不過分依賴一種方法的訓(xùn)練，這體現(xiàn)了
A．個別性原則 B．量力性原則
C.整合性原則 D．反復(fù)性原則
9．視覺障礙兒童
A．愛提問 B．活潑
C.興趣廣泛 D．聽覺和觸覺敏銳
10．發(fā)音時有明顯的不符合本階段年齡水平的錯誤，這是指
A．發(fā)聲異常 B．構(gòu)音異常
C.流暢度異常 D．語言發(fā)展異常
11．在所有學(xué)前兒童中，說話流暢度異常約有5％，其中大多
A．形成于2～3歲 B．形成于3～5歲
C.通過矯治能恢復(fù)正常 D．難以矯治
12．發(fā)聲異常不包括下列哪方面的異常?
A．音質(zhì) B．音調(diào)
C.呼吸和共鳴 D．音量
13．認(rèn)為兒童孤獨(dú)癥與父母的教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度相關(guān)的是
A．心因論 B．身因論
C.社會環(huán)境因素論 D．教育因素論
14．從心理結(jié)構(gòu)看，用哪個詞更能全面表達(dá)我們對“智能非凡并(或)具有某種突出才能的兒童”的認(rèn)識?
A．天才 B．英才
C.神童 D．超常兒童
15．關(guān)于“超常智能”，下列哪種觀點(diǎn)是錯誤的?
A．它是天生的
B．先天素質(zhì)為它提供了潛在可能性
C.它是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來的
D．它是可能性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一
16．超常兒童有多種類型，其中突出和優(yōu)異的能力主要表現(xiàn)在閱讀和寫作上的，屬于哪種類型?
A．語言型 B．智力型
C.藝術(shù)型 D．創(chuàng)造型
17．下列哪一項(xiàng)不符合人本主義游戲治療觀點(diǎn)?
A．“當(dāng)事人中心” B．“案主中心”
C.“非指導(dǎo)” D．“治療者即主導(dǎo)者”
18．游戲和游戲治療在活動時間上的區(qū)別在于
A．前者是有限制的，而后者是自由的
B．前者是自由的，而后者是有限制的
C.前者是主動的，后者是被動的
D．前者是被動的，后者是主動的
19．語言障礙矯治要抓好一系列環(huán)節(jié)，如對兒童語言障礙的原因、程度等進(jìn)行正確的分析和評估。這里貫徹的是
A．個別化原則 B．兼顧個人與集體原則
C.可行性原則 D．系統(tǒng)性原則
20．對兒童進(jìn)行語言的觀察與評估，運(yùn)用
A．自然語言分析法不太可靠
B．自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄
C.量表測查法比較真實(shí)可靠
D．量表測查法可分析的內(nèi)容比較狹窄
21．在幼兒園中進(jìn)行語言矯治,最普遍的安置形式是
A．幼兒園成立專門的語言矯治班
B．在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童
C.定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師輔導(dǎo)
D．成立專門的語言矯治幼兒園
22．關(guān)于學(xué)前兒童行為矯正的“正強(qiáng)化法”，不正確的說法是
A．它與“獎勵”同義
B．它不存在“過多剝奪”或“飽厭”現(xiàn)象
C.它也稱“陽性強(qiáng)化法”
D．它也稱“積極強(qiáng)化法”
23．幼兒園教師哪種行為說明其懂得心理科學(xué)知識?
A．注意幼兒軀體、生理健康
B．極少有意識地培養(yǎng)兒童的勝任感、自信心
C.極少注意精神的、心理的健康
D．注意增強(qiáng)兒童對挫折失敗的心理承受能力
24．下列哪一項(xiàng)不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點(diǎn)?
A．就事論事，矯正異常行為
B．讓兒童暴露其早期的創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)
C.著重解決異常行為和心理障礙的內(nèi)在原因
D．讓兒童盡情發(fā)泄自己的情緒及焦慮
25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育中，不正確的觀點(diǎn)是
A．可設(shè)立專門的個別輔導(dǎo)室，由專任教師對特殊兒童進(jìn)行個別輔導(dǎo)
B．可由帶班教師利用自由活動時間，對特殊兒童進(jìn)行個別輔導(dǎo)
C.可讓帶班教師在集體活動中對特殊兒童進(jìn)行個別輔導(dǎo)
D．強(qiáng)調(diào)一體化教育意味著個別輔導(dǎo)不合時宜
26．學(xué)前特殊兒童一體化教育中，能滿足特殊兒童對團(tuán)體歸屬感的需要并有助于發(fā)展他們的自我意識的是
A．親子關(guān)系 B．師生關(guān)系
C.醫(yī)患關(guān)系 D．同伴關(guān)系
27．學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中，誰更熟悉特殊兒童的需要，對矯治兒童缺陷的心情更迫切?
A．教師 B．矯治專業(yè)人員
C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 D．家長

二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
28．早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對特殊兒童有何重要意義?
29．簡述智力落后兒童教育的基本原則。
30．何謂兒童多動癥?
31．學(xué)前特殊兒童一體化教育常用的教學(xué)組織形式有哪些?

三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
32．如何鑒別超常兒童的創(chuàng)造力?
33．如何診斷與矯治兒童說話流暢度的異常?
34．試述游戲治療中治療階段的主要工作。

四、應(yīng)用題(本大題共9分)
35．何謂代幣制和代幣制療法?學(xué)前特殊兒童行為矯治中如何運(yùn)用代幣制療法?