自考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題_全國(guó)2008年1月自考試卷

全國(guó)2008年1月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題

湖北自考網(wǎng)10月24日整理
課程代碼：00411
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的遷移是（　　?。?BR>A．順向遷移 B．逆向遷移
C．正遷移 D．負(fù)遷移
2．某學(xué)生學(xué)會(huì)了三角形面積公式后計(jì)算一個(gè)已知三角形的底和高求面積的題目，這種思維形式屬于（　　?。?BR>A．創(chuàng)造性思維 B．再造性思維
C．發(fā)散思維 D．靈感
3．教學(xué)“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示許多實(shí)物，觀察其表面，然后分別認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的幾條邊和幾個(gè)角，以及邊與角的特點(diǎn)，這一教學(xué)過(guò)程是（　　?。?BR>A．分析過(guò)程 B．實(shí)驗(yàn)
C．觀察 D．綜合
4．從考評(píng)的性質(zhì)來(lái)看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的測(cè)評(píng)屬于（　　?。?BR>A．預(yù)示性考評(píng) B．顯示性考評(píng)
C．總結(jié)性考評(píng) D．診斷性考評(píng)
5．主張“教學(xué)結(jié)構(gòu)是模擬科研的過(guò)程”的學(xué)者是（　　?。?BR>A．凱洛夫 B．杜威
C．赫爾巴特 D．贊科夫
6．談話法的精髓是（　　?。?BR>A．問(wèn)答 B．啟發(fā)
C．活躍課堂氣氛 D．實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化
7．“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一教學(xué)思想的提出者是（　　?。?BR>A．孟子 B．荀子
C．孔子 D．朱熹
8．在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾中最基本的一對(duì)矛盾是（　　　）
A．教師與教材的矛盾 B．教師與學(xué)生之間的矛盾
C．教與學(xué)的矛盾 D．學(xué)生的學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)之間的矛盾
9．總括同化通常需要進(jìn)行（　　?。?BR>A．分類 B．判斷
C．歸納推理 D．分析綜合
10．?dāng)?shù)學(xué)操作技能形成的最后階段是（　　　）
A．定向階段 B．自動(dòng)化階段
C．單個(gè)動(dòng)作階段 D．連續(xù)動(dòng)作階段
11．下列提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)者是（　　?。?BR>A．杜威 B．皮亞杰
C．加涅 D．布魯納
12．下列哪一大綱中明確提出了“空間觀念”（　　　）
A．1952年的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
B．1956年的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（修訂草案）》
C．1963年的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
D．1986年的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》
13．陳述性知識(shí)是關(guān)于（　　?。?BR>A．“是什么”的知識(shí) B．“為什么”的知識(shí)
C．“怎么樣”的知識(shí) D．“怎么辦”的知識(shí)
14．皮亞杰劃分兒童認(rèn)知發(fā)展階段的主要標(biāo)志是（　　?。?BR>A．動(dòng)作 B．運(yùn)算
C．思維 D．智力
15．學(xué)習(xí)過(guò)程的階梯模式把學(xué)習(xí)過(guò)程分為（　　?。?BR>A．五個(gè)階段 B．六個(gè)階段
C．七個(gè)階段 D．八個(gè)階段
16．小學(xué)算術(shù)更名為小學(xué)數(shù)學(xué)始于（　　　）
A．1956年 B．1963年
C．1978年 D．1988年
17．1949年以前的教材都是屬于（　　?。?BR>A．純“代數(shù)”的體系 B．純“平面幾何”的體系
C．純“算術(shù)”的體系 D．純“立體幾何”的體系
18． 在減法教學(xué)中，被減數(shù)中間有零的退位減法是（　　?。?BR>A．教學(xué)難點(diǎn) B．教學(xué)重點(diǎn)
C．既是重點(diǎn)又是難點(diǎn) D．既非重點(diǎn)，亦非難點(diǎn)
19．教材編排(武漢自考)要突出重點(diǎn)，小學(xué)計(jì)算方面的重點(diǎn)是（　　?。?BR>A．計(jì)算方法 B．計(jì)算定律
C．計(jì)算法則 D．計(jì)算結(jié)果
20．恩格斯在《反杜林論》中說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（　　?。?BR>A．歐幾里得的《幾何原本》 B．羅巴契夫斯的非歐幾何
C．笛卡爾的變量 D．塔利斯對(duì)命題的證明

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．推理的主要類型包括（　　　　?。?BR>A．歸納推理 B．演繹推理
C．類比推理 D．邏輯推理
E．抽象推理
22．教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要有（　　　　　）
A．導(dǎo)向功能 B．評(píng)價(jià)功能
C．反饋功能 D．激勵(lì)功能
E．改進(jìn)功能
23．綜合課往往適用于低年級(jí)的原因有（　　　　?。?BR>A．教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單 B．綜合課課型變化較多
C．教學(xué)方法簡(jiǎn)單 D．學(xué)生注意力不集中
E．不盡重視考試
24．講練課的基本結(jié)構(gòu)是（　　　　　）
A．基本訓(xùn)練 B．引入新課
C．進(jìn)行新課 D．嘗試練習(xí)
E．閱讀課本并小結(jié)
25．練習(xí)法的功能主要有（　　　　?。?BR>A．教學(xué) B．教育
C．發(fā)展 D．反饋
E．創(chuàng)造
26．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的（　　　　　）
A．正確的四則計(jì)算能力 B．初步的數(shù)學(xué)思維能力
C．初步的空間觀念 D．初步的語(yǔ)言表達(dá)能力
E．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
27．教學(xué)中正確貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合原則的基本要求有（　　　　?。?BR>A．嚴(yán)謹(jǐn)性要有層次，適可而止 
B．可接受性要難易適度
C．嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合
D．使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化
E．基礎(chǔ)知識(shí)掌握要牢固
28．?dāng)?shù)學(xué)智力技能的形成過(guò)程可分為（　　　　　）
A．活動(dòng)定向階段 B．物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)階段
C．出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 D．不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段
E．內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段
29．下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于概念同化的有（　　　　?。?BR>A．操作探索長(zhǎng)方形體積公式
B．利用學(xué)具探索正方形特征
C．利用整數(shù)加法法則學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法法則
D．在“角”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“直角”
E．在“假分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“帶分?jǐn)?shù)”的概念
30．在進(jìn)行邏輯思維的過(guò)程中，最基本的方法有（　　　　　）
A．比較 B．分析
C．綜合 D．抽象
E．概括
31．影響遷移的內(nèi)部因素之一是知識(shí)的（　　　　?。?BR>A．系統(tǒng)性 B．概括性
C．靈活性 D．可辨性
E．穩(wěn)定性
32．教育情境下的學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)的區(qū)別是（　　　　?。?BR>A．是否以明確的教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn) B．是否必須經(jīng)過(guò)事事實(shí)踐
C．是否是在人類發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的再發(fā)現(xiàn) D．是否是后天習(xí)得的
E．是否是在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行
33．從我國(guó)教育發(fā)展歷史看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系有（　　　　?。?BR>A．直線式 B．單一式
C．綜合式 D．階梯式
E．螺旋式
34．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)（　　　　　）
A．語(yǔ)言表達(dá)的條理性 B．證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性
C．結(jié)論的精確性 D．思維的敏捷性
E．應(yīng)用的廣泛性
35．下列屬于近代數(shù)學(xué)時(shí)期成果的有（　　　　?。?BR>A．羅巴契夫斯的非歐幾何 B．歐幾里得的《幾何原本》
C．笛卡爾的變量 D．阿貝耳和伽羅瓦近世代數(shù)的研究
E．拓?fù)鋵W(xué)的出現(xiàn)

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
36．學(xué)習(xí)興趣
37．講解法
38．目標(biāo)參考性評(píng)價(jià)
39．教材結(jié)構(gòu)

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40．簡(jiǎn)述小學(xué)階段學(xué)生對(duì)空間圖形的觀察所表現(xiàn)出的特點(diǎn)。
41．簡(jiǎn)述學(xué)具的作用及地位。
42．簡(jiǎn)述教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)的區(qū)別。
43．影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部因素有哪些？

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44．教師應(yīng)如何采用表格形式對(duì)圖形之間的主要特征進(jìn)行整理？舉例說(shuō)明。
45．試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾呜瀼鼐唧w與抽象相結(jié)合的原則。

六、案例分析題（本大題共1小題，共13分）
46．以學(xué)習(xí)方程概念為例，說(shuō)明教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。