自考“普通心理學”串講筆記（7）

　　第7章 記憶

　　第1節(jié)：記憶的一般概述

　　記憶：是過去的經(jīng)驗在人們頭腦中的儲存和提取的過程。凡是人們感知過的事物，思考過的問題、體驗過的情感，以及操作過的動作，都可以以映象的形式保留在人的頭腦中，在必要的時刻又可把它們重現(xiàn)出來，這個過程就是記憶。

　　論述：記憶的過程：（基本環(huán)節(jié) - 解釋各環(huán)節(jié) - 聯(lián)系）？

　　答：1、記憶包括記和憶的過程，識記、保持、再認和回憶是記憶過程中的幾個基本環(huán)節(jié)。

　　2、識記是主體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是知識經(jīng)驗在頭腦中儲存和鞏固的過程；回憶是從頭腦中提取知識經(jīng)驗的過程；由于某種原因，已儲存的知識不能提取出來，但當它重現(xiàn)時，能加以確認，這個過程是再認。

　　3、識記、保持、再認和回憶之間有著密切的聯(lián)系。識記是保持和回憶的前提，保持是識記和回憶的中間環(huán)節(jié)，識記過的內(nèi)容只有在頭腦中得以保持、鞏固，日后才能回憶起來，回憶是識記和保持的結(jié)果和檢驗，通過回憶，還有助于進一步鞏固所識記的內(nèi)容。

　　記憶是心理過程在時間上的持續(xù)，并貫穿于人的整個一生。

　　記憶的作用：記憶是一切智慧的根源，是心理發(fā)展的奠基石。

　　記憶的分類：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、運動記憶。

　　第2節(jié)：記憶的表象

　　表象：在記憶中所保持的客觀事物的形象，一般稱作記憶表象或簡稱表象。表象的特征：直觀形象性；片斷、不穩(wěn)定性；概括性；可操作性。

　　可操作性證明實驗：1971年謝帕德和梅茨洛等人的心理旋轉(zhuǎn)試驗。

　　表象的作用：1、表象是人們積累感性經(jīng)驗的一種形式。2、表象是從知覺向思維過渡的橋梁。3、表象是想象活動的前提，是思維的感性依托。

　　第3節(jié)：記憶的三個系統(tǒng) ※

　　※論述：記憶的三個系統(tǒng)及其聯(lián)系、區(qū)別：

　　記憶分為瞬時記憶、知時記憶和長時記憶3種記憶系統(tǒng)。

　?。?）瞬時記憶又稱感覺記憶或感覺登記，是指外界刺激以極短的時間呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬時的記憶。瞬時記憶的種類：圖象記憶（視覺登記或圖象儲存，1960年美國學者喬治？斯波林首先用實驗證明了感覺記憶的存在，創(chuàng)造了部分報告法）、聲象記憶（又叫聽覺記憶）。瞬時記憶的特點：①具有鮮明的形象性；②信息保持的時間極短；③記憶容量較大；④信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意。

　?。?）短時記憶 回憶的效果與字詞在原呈現(xiàn)系列中所處的位置有關(guān)，在系列的開始部分和末尾部分的單詞比中間的單詞更容易回憶，心理學把這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。根據(jù)實驗結(jié)果所畫出的曲線叫系列位置效應(yīng)曲線。對詞表開始部分單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高，這種現(xiàn)象稱為首位效應(yīng)。詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，這一現(xiàn)象稱新近效應(yīng)。短時記憶的特點：①信息保持的時間很短；②記憶容量有限，一般為7±2；③短時記憶易受干擾；④短時記憶的信息可被意識到；⑤短時記憶的信息經(jīng)復(fù)述可能轉(zhuǎn)入長時記憶中。

　　簡述：系列位置效應(yīng)：（系列位置效應(yīng) + 系列位置效應(yīng)曲線 + 首位效應(yīng) + 新近效應(yīng)）

　?。?）長時記憶 長時記憶的特點：①記憶容量無限；②信息保持的時間很長；③長時記憶中的信息是不被意識的。 長時記憶的信息編碼有兩類：語義編碼和表象編碼。

　　第4節(jié)：記憶過程及其規(guī)律

　　記憶包括識記、保持、回憶或再認3個基本環(huán)節(jié)。

　　遺忘：是對識記過的內(nèi)容既不能回憶也不能再認，或發(fā)生錯誤的回憶和再認。

　　德國心理學家艾賓浩斯 是對記憶和遺忘進行實驗研究的創(chuàng)始人。其研究特點為：1、他自己充任主試和被試；2、他制作了大量的無意義音節(jié)字表，作為記憶的材料；3、實驗采用重學法（又稱節(jié)省法）檢查識記效果。

　　艾賓浩斯遺忘曲線，又稱保持曲線。遺忘曲線表明的規(guī)律：遺忘發(fā)展是不均衡的，在識記后的短時間內(nèi)遺忘得比較快、較多，以后逐漸減慢，到了相當時間，幾乎不再遺忘。遺忘速率先快后慢，呈負加速型。

　　就識記材料的性質(zhì)而言，熟練的動作遺忘得最慢。

　　學習程度對遺忘也有較大影響。學習程度越高，遺忘越少。過度學習達到150%，保持的效果最佳。

　　對遺忘的原因，最有影響的兩種學說：痕跡衰退說、干擾抑制說。

　　對信息的保持起干擾作用的活動有兩類：前攝干擾（或前攝抑制）和倒攝干擾（或倒攝抑制）。

　　前攝抑制：指先前學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用。 倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用

　　聯(lián)想：由一種事物想到另一事物的心理活動。

　　聯(lián)想的種類：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想。

　　接近聯(lián)想：在時、空上比較接近的事物，容易在人們的經(jīng)驗中形成聯(lián)想。（看見閃電，想起雷鳴暴雨）。

　　相似聯(lián)想：由一件事物的感知引起與它在性質(zhì)上相似事物的回憶。（見貓思虎）。

　　對比聯(lián)想：是具有相反特征的事物或相互排斥的事物之間所形成的聯(lián)想。（由美想到丑，憶苦思甜）