06年4月自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”串講筆記（1） -自考串講筆記

　　#填空；□選擇；◎名詞；※簡答；★重點(diǎn)

　　第一章 緒論

　　第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)中的各種變量（含第二節(jié)）

　　*主試就是實(shí)驗(yàn)者即主持實(shí)驗(yàn)的人，他發(fā)出刺激給被試，通過實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)的資料。

　　*被試，也叫受試，就是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)。

　　一、#◎自變量即刺激變量，它是由主試選擇、控制的變量，它決定著行為或心理的變化。

　　#當(dāng)自變量的水平（數(shù)量）有了變化而導(dǎo)致行為的變化，我們就說行為是處在自變量的控制之下，或者說，自變量是有效的。

　　#※自變量的種類：

　　（1） ※刺激特點(diǎn)自變量：刺激的不同特性會(huì)引起被試不同的反應(yīng)。我們把這類自變量稱為刺激特點(diǎn)自變量，由主試選擇被試的刺激。

　?。?） ※環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時(shí)間這個(gè)環(huán)境特點(diǎn)自變量，在暗適應(yīng)過程中，時(shí)間是一個(gè)最重要的自量。時(shí)間這個(gè)自變量在記憶研究中是如此重要和無時(shí)不在，你甚至可以說，幾乎沒有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。由主試選擇。

　?。?）被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等等，都可以作為自變量。對(duì)于被試特點(diǎn)自變量，主試只作選擇而不能改變它。

　?。?）暫是造成的被試差別：被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語造成的。

　　二、◎因變量即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。

　　※因變量的可靠性？

    答：1. 因變量的可靠性即信度。信度指一致性，同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果。如果同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)（結(jié)果）得分很高，有時(shí)得分很低，我們說，這種因變量（或測量被試反應(yīng)的方法）是不可靠的，它缺乏一致性。

　　2. 因變量的有效性即效度。效度：當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成因變量的變化，我們就說這種因變量是有效的。

　　3. 如果因變量的變化不是由自變量造成的，而是由其他的因素造成的，我們說這種因變量是無效的，或者說，產(chǎn)生了自變量的混淆。

　　4. 因變量的敏感性。敏感性：自變量發(fā)生可以引起相應(yīng)的因變量的變化，這樣的因變量是敏感的。如果自變量的變化不能引起相應(yīng)的因變量的變化，我們說這樣的因變量是不敏感的。不敏感的因變量有兩類典型的例子：一類叫高限效應(yīng)。高限效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別時(shí)，我們就說實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了高限效應(yīng)。另一類不敏感的因變量的例子是低限效應(yīng)。低限效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒有什么差別時(shí)，我們就說實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了低限效應(yīng)。

　　三、控制變量就是在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。

　　如果應(yīng)該控制的變量沒有控制好，那么它就會(huì)造成困變量的變化，在這種情況下，研究者選定的自變量與一些未控制好的因素共同造成了因變量的變化，這就叫自變量的混淆?？刂谱兞烤褪菨撛诘淖宰兞?。

　　四、多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)

　　*心理學(xué)研究常常同時(shí)選用兩個(gè)到四個(gè)自變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，優(yōu)點(diǎn)如下：

　　1. 做一項(xiàng)有三個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)比分別做三個(gè)實(shí)驗(yàn)的效率要高。

　　2. 做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)比分別做三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)易于保持控制變量恒定。

　　3. 也是最重要的，在幾個(gè)自變量同時(shí)并存的情形下所概括的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比從幾個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的結(jié)果更有價(jià)值，更接近生活實(shí)際。

　　*一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量，當(dāng)一個(gè)自變量的效果在另外一個(gè)自變量的每一水平上不一樣時(shí)，我們就說存在著（自變量的）交互作用。

　　補(bǔ)充幾點(diǎn)：

　?。?）自變量至少是兩種水平存在的，換句話說，自變量不能只有一個(gè)水平。

　?。?）當(dāng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果作圖表示時(shí)，只有一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)，自變量總是用橫坐標(biāo)表示，因變量永遠(yuǎn)用縱坐標(biāo)表示。如果實(shí)驗(yàn)包括兩上以上的自變量，那么一個(gè)自變量用橫坐標(biāo)表示，其余自變量畫在圖上，因變量永遠(yuǎn)用縱坐標(biāo)表示。

　?。?）交互作用反映在圖中，表現(xiàn)為圖中的線是交叉的。如果圖中的線是平行的，就說明該實(shí)驗(yàn)不存在交互作用。

　　第二章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 組間設(shè)計(jì)與組內(nèi)設(shè)計(jì)

　　★◎組間設(shè)計(jì)就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上；組內(nèi)設(shè)計(jì)就是使每個(gè)被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。

　　*組內(nèi)設(shè)計(jì)：

　　1. 優(yōu)點(diǎn)：

　　1） 組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

　　2） 組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性最為理想。

　　3） 組內(nèi)設(shè)計(jì)不需要太多的被試，因?yàn)樵诮M內(nèi)設(shè)計(jì)中研究者可以從每一被試身上獲得幾種不同的數(shù)據(jù)。

　　2. 缺點(diǎn)： 在一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。組內(nèi)設(shè)計(jì)可能會(huì)使自變量與“練習(xí)”或“疲勞”的因素混淆起來。

　　3. 克服方法： 為了消除組內(nèi)設(shè)計(jì)中實(shí)驗(yàn)順序帶來的缺點(diǎn)，采用兩種方法：

　　1） 完全的平衡方法。

　　2） 拉丁方方法。

　　*組間設(shè)計(jì)：

　　1. 優(yōu)點(diǎn)： 在于，一種自變量不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量作反應(yīng)。如果事先我們知道不同的自變量會(huì)相互作用。我們必須采用組間設(shè)計(jì)；而且，應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，如果我們懷疑一種自變量可能會(huì)影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計(jì)重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。

　　2. 缺點(diǎn)：在于，分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試可能在各方面不是等同的，如果是這樣，那不同實(shí)驗(yàn)條件的差異也可能是由于被試的差別引起的。

　　3. 克服方法： 為排除各實(shí)驗(yàn)條件下被試的差異，即克服組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，介紹兩種方法：

　　1） 匹配被試。匹配被試就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗(yàn)，測驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者說是相關(guān)的，然后按測驗(yàn)成績均勻地形成組（有多少實(shí)驗(yàn)條件就分多少組）。

　　2） 隨機(jī)分配被試。一個(gè)更常用的消除組間設(shè)計(jì)中各組被試差異的辦法就是隨機(jī)選取被試到各組中。

　　組內(nèi)設(shè)計(jì)和組間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小結(jié)P25表：

　　組間設(shè)計(jì) 定義 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 克服缺點(diǎn)方法

　　一組被試只在一種實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)條件互不干擾。 不同組之間被試的差別可能與自變量混淆。 怎樣分配被試？

　　匹配與隨機(jī)化。

　　組內(nèi)設(shè)計(jì) 每一被試都在不同實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 被試的差別不會(huì)與自變量混淆；節(jié)省被試。 實(shí)驗(yàn)順序造成各種實(shí)驗(yàn)條件相互干擾。 怎樣分配自變量的順序？

　　完全平衡與拉丁方法。

　　六、混合設(shè)計(jì)

　　為何用混合設(shè)計(jì)，用具體實(shí)驗(yàn)說明？（P - 頁實(shí)驗(yàn)）

　　一般說來，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么對(duì)這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。

　　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)中注意幾個(gè)問題

　　*實(shí)驗(yàn)中注意的幾個(gè)問題：

　　1. 防止混淆自變量。

　　2. 防止實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。

　　3. 幾種不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（被試接受自變量的影響后測驗(yàn)，想了解自變量的影響；控制組與實(shí)驗(yàn)組不屬于同一總體；沒有控制好控制變量）

　　*兩種物體相互比較只能用組內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能用組間。

　　*混淆自變量：對(duì)一些應(yīng)該控制的變量沒有控制好，以至實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法解釋。

　　*實(shí)驗(yàn)：測試顧客到底喜歡哪種飲料？

　　有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣的：兩個(gè)杯子一模一樣，既沒有字母，也沒有任何其他不同的標(biāo)記可以讓被試看見或摸得到，可口可樂或百事可樂分別倒進(jìn)兩只杯里。一半被試先飲可口可樂，然后飲百事可樂；另一半被試先飲百事可樂，然后飲可口可樂。這樣的實(shí)驗(yàn)安排就不存在喜歡字母的問題了，而且，實(shí)驗(yàn)順序的效應(yīng)也抵消了。

　　*實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：在實(shí)驗(yàn)過程中，如果主試對(duì)被試的正確反應(yīng)流露出贊許的神情，那是不好的。因?yàn)檫@等于告訴被試正確答案，實(shí)驗(yàn)也就失掉了它的意義；同樣的，對(duì)錯(cuò)誤的反應(yīng)表示不快也同樣有害。這些稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。

　　第三節(jié) 因素設(shè)計(jì)及其數(shù)據(jù)處理（略，不重）