國(guó)家工信部網(wǎng)站備案實(shí)名:湖北自考網(wǎng) 為考生提供湖北自考信息服務(wù),僅供學(xué)習(xí)交流使用,官方信息以湖北教育考試院為準(zhǔn)。

湖北自考網(wǎng)

網(wǎng)站首頁(yè) 自考專(zhuān)業(yè) 自考院校 考場(chǎng)查詢(xún) 成績(jī)查詢(xún) 網(wǎng)上報(bào)名 考生平臺(tái)
專(zhuān)題:
自考報(bào)名時(shí)間 考試時(shí)間 自考培訓(xùn) 模擬考試 教材大綱 免考辦理 轉(zhuǎn)考辦理 實(shí)踐考核 畢業(yè)申請(qǐng) 學(xué)位英語(yǔ)培訓(xùn) 學(xué)位申請(qǐng) 專(zhuān)升本 成人高考 招生老師
湖北自考在線 湖北學(xué)位英語(yǔ)培訓(xùn)班 湖北成人高考報(bào)名 湖北自考視頻免費(fèi)領(lǐng)取
當(dāng)前位置:湖北自考網(wǎng) > 自考“比較教育”資料(7)

自考“比較教育”資料(7)

湖北自考網(wǎng) 來(lái)源: 時(shí)間:2008-11-08 16:23:15

  簡(jiǎn)述法國(guó)教育發(fā)展的歷史。法國(guó)教育有著悠久的歷史,概括地說(shuō)主要經(jīng)歷了:(1)傳統(tǒng)教育制度的形成。到17世紀(jì)末,法國(guó)的所有教育都控制在教會(huì)團(tuán)體之手,這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為“舊制時(shí)期”,法國(guó)已經(jīng)形成了完整的傳統(tǒng)教育制度。(2)國(guó)家辦學(xué)制度的確立。1804年拿破侖建立第一帝國(guó),于1806年宣布建立“帝國(guó)大學(xué)”;1833年公布的《基佐法案》實(shí)際上創(chuàng)立了法國(guó)的初等教育體制,使世俗教育在反對(duì)宗教控制的斗爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái),并逐漸成為法國(guó)各級(jí)教育的主體;1881年宣布初等教育免費(fèi),1882年的《費(fèi)里法案》規(guī)定了教育的非宗教原則和義務(wù)制,而1886年又明令禁止宗教人士在公立學(xué)校任教,這些法令加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo);1905年通過(guò)了教會(huì)與國(guó)家分離的法案,到了1912年,法令進(jìn)一步禁止宗教團(tuán)體在公立學(xué)校辦教育。法國(guó)的教育事業(yè)到此完成了從教會(huì)辦學(xué)到國(guó)家辦學(xué)的漫長(zhǎng)過(guò)渡。(3)教育現(xiàn)代化的不斷改革。1947年,“郎之萬(wàn)——瓦隆法案”出臺(tái);1959年頒布《教育改革法令》;1968午法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)了《高等教育改革指導(dǎo)法案》;1975年國(guó)民議會(huì)通過(guò)了《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》(簡(jiǎn)稱(chēng)《哈比改革法案》),使教育進(jìn)一步民主化,邁出了由雙軌制走向單軌制的決定性一步。

  簡(jiǎn)述法國(guó)是如何實(shí)施學(xué)前教育的。在法國(guó),學(xué)前教育是初等教育的組成部分,由幼兒學(xué)校實(shí)施。由于人們對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)的深入,法國(guó)的學(xué)前教育受到各方面的重視,有了長(zhǎng)足進(jìn)步。法國(guó)的學(xué)前教育不是強(qiáng)迫的,但免費(fèi)實(shí)施,所有2~5歲兒童均可就近入學(xué)。法國(guó)的學(xué)前教育有統(tǒng)-大綱,教養(yǎng)性十分明確。但幼兒學(xué)校的教學(xué)組織靈活,注意圍繞兒童的“興趣中心”,通過(guò)運(yùn)動(dòng)、情感、智力和社會(huì)諸方面的教育,促進(jìn)兒童生理和心理的發(fā)展。幼兒學(xué)校一般按年齡分成三個(gè)班:小班,中班,大班。

  法國(guó)教育存在什么問(wèn)題?經(jīng)過(guò)多次改革,法國(guó)教育在戰(zhàn)后有了較大的發(fā)展,為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn),但是,進(jìn)入20世紀(jì)80年代,法國(guó)的教育還存在許多嚴(yán)重的問(wèn)題,如高淘汰率,即從小學(xué)到大學(xué)的每個(gè)階段都要淘汰一批學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容和方法不適應(yīng)新形勢(shì)的要求、以致教育成為法國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。

  1968年法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)的《高等教育改革指導(dǎo)法案》的主內(nèi)容有哪些?該法規(guī)定:每個(gè)學(xué)區(qū)可設(shè)若干所大學(xué);大學(xué)由“教學(xué)與科研單位”組成,取消院、系的建制;大學(xué)在行政、財(cái)政和教學(xué)方面享有自治權(quán);大學(xué)必須設(shè)多種學(xué)科,但可有自己的重點(diǎn)領(lǐng)域;大學(xué)由各類(lèi)人員代表組成的理事會(huì)管理。這些措施使大學(xué)成為傳授知識(shí)、科學(xué)研究和進(jìn)行試驗(yàn)等諸功能相結(jié)合的綜合體。

  法國(guó)是如何培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)教師的:在法國(guó),一進(jìn)入師范學(xué)校就成為國(guó)家工作人員,并領(lǐng)取津貼,畢業(yè)后工作有保障,退休后生活有依靠。初等教育師資即幼兒教師和小學(xué)教師的培養(yǎng)主要在師范學(xué)校。師范學(xué)校不再面向高中畢業(yè)會(huì)考合格者招生,而是直接招收大學(xué)第一階段畢業(yè)生,考生通過(guò)考試后,進(jìn)入師范學(xué)校學(xué)習(xí)2年。在學(xué)校要學(xué)習(xí)各科知識(shí),進(jìn)行實(shí)習(xí),最后通過(guò)考試者畢業(yè)。畢業(yè)生通常被分配到出生地所在的小學(xué)任教。中學(xué)的普通教育和職業(yè)教育師資必須首先在大學(xué)第一階段畢業(yè)、并在第二階段學(xué)習(xí)了一門(mén)專(zhuān)業(yè)。然后必須通過(guò)“中等教育教學(xué)能力證書(shū)”或“中學(xué)高級(jí)教師資格證書(shū)”的考試。要當(dāng)普通中學(xué)教師者,通過(guò)考試后再到“地區(qū)教育中心”實(shí)習(xí)1~2年。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),要接受實(shí)際工作能力的測(cè)驗(yàn),要在初中和高中分別講課,由地區(qū)教育中心的教師聽(tīng)課評(píng)價(jià),合格者才能轉(zhuǎn)為正式教師。要當(dāng)職業(yè)高中教師者,通過(guò)考試后要進(jìn)入“職業(yè)教育師范學(xué)院”實(shí)習(xí),學(xué)制2年。最后,實(shí)習(xí)生要通過(guò)兩次授課考核,通過(guò)者獲得正式的職業(yè)教育教師文憑。

  法國(guó)中等教育有何特點(diǎn)?其改革措施有哪些?法國(guó)中等教育結(jié)構(gòu)多樣、靈活。普通教育與職業(yè)技術(shù)教育相互滲透、結(jié)合。其中,普通中等教育分為初中和高中。初中學(xué)制4年,分為兩個(gè)階段:觀察階段和初中仍然沒(méi)有學(xué)年和學(xué)期考試,只記平時(shí)成績(jī),采用五級(jí)制或20分制的方向指導(dǎo)階段。高中是法國(guó)中等教育的第二階段,學(xué)制3年,也稱(chēng)長(zhǎng)期高中。分為普通和技術(shù)兩類(lèi)。初中畢業(yè)生根據(jù)方向指導(dǎo)的結(jié)果就近入學(xué)。普通高中的主要任務(wù)是為高等教育的文理專(zhuān)業(yè)輸送人才;技術(shù)高中的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)員和為高等教育的技術(shù)專(zhuān)業(yè)輸送人才。其改革的措施有?。?)改革初中。革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化;加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育;建立“教育優(yōu)先區(qū)”。(2)改革高中。1991年4月,教育部長(zhǎng)若斯潘宣布了高中改革計(jì)劃。(3)提高教育效率,克服高留級(jí)率問(wèn)題。(4)普及信息科學(xué)教育。1985年,法國(guó)政府提出“所有人都學(xué)計(jì)算機(jī)”的教育計(jì)劃。

  法國(guó)教育行政管理上有何特點(diǎn)?法國(guó)是一個(gè)中央集權(quán)的國(guó)家,雖然在教育上實(shí)行分級(jí)管理,但主要權(quán)力集中在中央。中央設(shè)國(guó)民教育部,通過(guò)分工精細(xì)的下屬部門(mén)和地方學(xué)區(qū)長(zhǎng)及各級(jí)督學(xué)員,對(duì)全國(guó)各級(jí)公立學(xué)校的教學(xué)與行政實(shí)行嚴(yán)格的管理和控制;教育部長(zhǎng)由政府總理提名,由總統(tǒng)任命;教育部?jī)?nèi)設(shè)總督察署,負(fù)責(zé)各級(jí)學(xué)校日常教學(xué)工作的評(píng)審與調(diào)研;國(guó)民教育部通過(guò)下設(shè)的地方教育行政部門(mén)——學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo),全國(guó)共分28個(gè)學(xué)區(qū)。

  簡(jiǎn)述“朗之萬(wàn)-瓦隆計(jì)劃:1947年,”朗之萬(wàn)-瓦隆計(jì)劃“出臺(tái),提出了戰(zhàn)后法國(guó)教育改革的6大原則:①社會(huì)公正原則;②各種類(lèi)型的教育和訓(xùn)練方式,居于同等地位;③普通教育是一切專(zhuān)門(mén)教育和職業(yè)教育的基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)該成為傳播普通文化的中心;④學(xué)校教育應(yīng)該重視學(xué)生的才能、興趣、稟賦的發(fā)展,并給以科學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要;⑤建立單一的前后連貫的學(xué)校制度,義務(wù)教育的年限是6-18歲,各級(jí)教育實(shí)行免費(fèi);⑥加強(qiáng)師資培養(yǎng),提高教師地位。該計(jì)劃由于當(dāng)時(shí)各種原因未能實(shí)施,但它所提出的”教育民主化“思想對(duì)法國(guó)教育具有深遠(yuǎn)的影響,為法國(guó)教育改革指出了方向,被稱(chēng)為法國(guó)教育史上的”第二次革命“。

  簡(jiǎn)述法國(guó)《初等教育方向指導(dǎo)法》的目的和主要內(nèi)容:1989年法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)了《初等教育方向指導(dǎo)法》,旨在鼓勵(lì)學(xué)校采取更加靈活的方式去組織教育和教學(xué),使教育既能夠適應(yīng)兒童的身心發(fā)展,又能主動(dòng)的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。其主要內(nèi)容是:①取消留級(jí)制度,實(shí)行彈性學(xué)制。②調(diào)整課程設(shè)置,把小學(xué)的7門(mén)課程分為3組,使學(xué)校有更多的機(jī)會(huì)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需要。③在同班或同年級(jí)中建立學(xué)科同質(zhì)小組。④重新安排學(xué)年,調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏,使學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。⑤推進(jìn)閱讀計(jì)劃。⑥增設(shè)外語(yǔ)。

  簡(jiǎn)述80年代以來(lái)法國(guó)初中的改革。①1986年開(kāi)始采用新的初中教學(xué)大綱,革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。②加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育。把體育提高到與其它文化課同等重要的地位,加大藝術(shù)類(lèi)成績(jī)?cè)诔踔挟厴I(yè)考試中的比重。③建立“教育優(yōu)先區(qū)”。在輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的地區(qū)發(fā)動(dòng)社會(huì)與學(xué)校合作,幫助家庭條件差和功課差的學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)。

  簡(jiǎn)述1991年法國(guó)高中改革計(jì)劃。背景:高中過(guò)去那一套培養(yǎng)少數(shù)尖子而排斥大多數(shù)學(xué)生的篩選機(jī)制,已成為阻礙法國(guó)到2000年實(shí)現(xiàn)80%高中畢業(yè)生通過(guò)畢業(yè)會(huì)考的障礙。因此高中改革刻不容緩。內(nèi)容:①重新組織各科類(lèi)的設(shè)置。②增加機(jī)動(dòng)課時(shí),用于補(bǔ)習(xí)和指導(dǎo)。③增加學(xué)生選擇的機(jī)會(huì),打通舊的上下等級(jí)和平行隔斷。

  簡(jiǎn)述法國(guó)《薩瓦里法》的原則。背景:80年代法國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技方面的傳統(tǒng)地位發(fā)生了動(dòng)搖,產(chǎn)品在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力每況愈下,社會(huì)各界把這歸咎于高等教育的落后與質(zhì)量低劣。因此,法國(guó)1984年頒布了這一法案。這一法案的核心在于它提出的三個(gè)原則即現(xiàn)代化、職業(yè)化和民主化的原則。所謂現(xiàn)代化,主要是指辦學(xué)方向和方法要面向現(xiàn)代社會(huì),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)迅速反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展。所謂職業(yè)化,是指在高等教育的各個(gè)階段,應(yīng)進(jìn)一步克服純理論教學(xué)的傾向,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)的教育與出路指導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。所謂民主化,是指進(jìn)一步賦予教師、學(xué)生和其他有關(guān)人員更多地參與學(xué)校管理的權(quán)力。正是在這些原則指導(dǎo)下,法國(guó)又進(jìn)行了自60年代末以來(lái)又一次重大的高教改革。

  簡(jiǎn)述法國(guó)教師培訓(xùn)學(xué)院的建立及其意義。背景:歐洲一體化進(jìn)程中,法國(guó)努力提高國(guó)民文化素質(zhì),提出在2000年使80%的中學(xué)生通過(guò)畢業(yè)會(huì)考。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),未來(lái)教師的素質(zhì)要提高,而且現(xiàn)有中小學(xué)教師缺30萬(wàn)。因此,1989年公布的法國(guó)教育改革法案著重強(qiáng)化了師范教育。廢除原有師范教育制度,使中小學(xué)教師的理論培養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、教育實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),統(tǒng)一由設(shè)立在大學(xué)的教師評(píng)訓(xùn)學(xué)院承擔(dān)。法國(guó)17各大學(xué)區(qū)各設(shè)一所教師培訓(xùn)學(xué)院。這種學(xué)院集中了初、中等和技術(shù)教育師資培養(yǎng)的全部功能。這種改革法案從1990年開(kāi)始實(shí)施,使法國(guó)師范教育制度在世界上首次實(shí)現(xiàn)了完全高等教育水平上的一體化。

  簡(jiǎn)述當(dāng)前法國(guó)教育存在的問(wèn)題及要處理好的關(guān)系。①重文輕理現(xiàn)象造成社會(huì)對(duì)偏重?cái)?shù)學(xué)的C類(lèi)學(xué)科趨之若鶩,學(xué)校以數(shù)學(xué)的好壞決定學(xué)生的前途。②學(xué)校不敢獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生,平均主義盛行。③教師地位不斷下降。④盲目追求80%的中學(xué)畢業(yè)率。⑤教學(xué)法的改革導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。⑥教育部官僚僵化、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈。進(jìn)入20世紀(jì)90年代后,法國(guó)的教育改革力求使教育更加現(xiàn)代化,提高教師待遇和教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)圍繞平等與效益、數(shù)量與質(zhì)量、文理與實(shí)用、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育等問(wèn)題和矛盾而展開(kāi)。

  簡(jiǎn)述日本教育所存在的問(wèn)題:教育本身存在的問(wèn)題有:(1)偏重學(xué)歷的社會(huì)風(fēng)潮、應(yīng)試教育和過(guò)度的考試競(jìng)爭(zhēng)是-個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。忽視其創(chuàng)造性、思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。(2)學(xué)校教育劃一和僵化。受長(zhǎng)期的中央集權(quán)制影響,學(xué)校制度相對(duì)比較單一,劃一性較強(qiáng),缺乏特色,忽視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力;教育行政管理死板,缺少靈活

結(jié)束
本文標(biāo)簽
特別聲明:1.凡本網(wǎng)注明稿件來(lái)源為“湖北自考網(wǎng)”的,轉(zhuǎn)載必須注明“稿件來(lái)源:湖北自考網(wǎng)(www.heywebguys.com)”,違者將依法追究責(zé)任;
2.部分稿件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如有不實(shí)或侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系我們溝通解決。最新官方信息請(qǐng)以湖北省教育考試院及各教育官網(wǎng)為準(zhǔn)!
限時(shí),免費(fèi)獲取學(xué)歷提升方案

已幫助10w萬(wàn)+意向?qū)W歷提升用戶成功上岸

  • 毛澤東思想概論

    毛澤東思想概論

    培訓(xùn)優(yōu)勢(shì):課時(shí)考點(diǎn)精講+刷題+沖刺,熟練應(yīng)對(duì)考試題型。全程督促學(xué)習(xí),安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃。 毛澤東思想概論...自考培訓(xùn)
  • 英語(yǔ)二

    英語(yǔ)二

    本課程既是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課程,也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的重要素質(zhì)課程,它以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流。 英語(yǔ)二...自考培訓(xùn)
  • 馬克思主義基本原理概論

    馬克思主義基本原理概論

    本書(shū)包括兩個(gè)部分:自學(xué)考試大綱和基本原理。主要內(nèi)容有,馬克思主義是關(guān)于工人階級(jí)和人類(lèi)解放的科學(xué),物質(zhì)世界及其發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及其規(guī)律,人類(lèi)社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律,資本主義的形成及其發(fā)展,資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程,社會(huì)主義社會(huì)及其進(jìn)程,共產(chǎn)主義社會(huì)及其進(jìn)程等。 馬克思主義基本原理概論...自考培訓(xùn)
  • 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

    《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課具有鮮明的政治性、思想性、理論性、針對(duì)性、科學(xué)性、知識(shí)性以及實(shí)踐性和修養(yǎng)性。它包羅政治、思想、道德、心理本質(zhì)、學(xué)習(xí)成才和法律本質(zhì)等內(nèi)容,指導(dǎo)和回答大學(xué)生在人生、抱負(fù)、信念等方面遍及關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題。 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)...自考培訓(xùn)
  • 中國(guó)近代史綱要

    中國(guó)近代史綱要

    “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定教材,依據(jù)中央審定的普通高等學(xué)?!爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”編寫(xiě)大綱以及馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》,結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了十章,集中講述1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一直到2007年中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)的160多年的中國(guó)近現(xiàn)代歷史。 中國(guó)近代史綱要...自考培訓(xùn)
微信公眾號(hào) 考試交流群
湖北自考網(wǎng)微信公眾號(hào)

掃一掃關(guān)注微信公眾號(hào)

隨時(shí)獲取湖北省自考政策、通知、公告以及各類(lèi)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法、課程。