2015年湖北成考專升本教育理論考點解析：心理學第三章

湖北2015年成考專升本教育理論考點解析：心理學第三章

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　　一、常見考試知識點

　　考點一：感覺的概念和種類。知覺的概念和種類。

　　考點二：感覺現(xiàn)象和知覺的基本特征、觀察的品質和影響知覺的因素。

　　考點三：感覺和知覺的規(guī)律。分析具體的心理現(xiàn)象;運用感知規(guī)律。掌握促進直觀教學的方法。

　　二、常見考試題與解題技巧

　　考點一：感覺的概念和種類。知覺的概念和種類。

　　例1(2003年統(tǒng)考試題)

　　客觀物體的整體特征在人腦中的反映是(　　)。

　　A.感覺

　　B.知覺

　　C.表象

　　D.記憶

　　【答案】B

　　例2(2005年統(tǒng)考試題)

　　視覺適應表現(xiàn)為感受性(　　)。

　　A.提高

　　B.降低

　　C.有時提高有時降低

　　D.既不提高也不降低

　　【答案】C

　　【解析】感覺適應時，通常微弱刺激的持續(xù)作用能使感受性上升，強刺激的持續(xù)作用能使感受性下降。所以答案選C。

　　例3(2007年統(tǒng)考試題)

　　看到一個蘋果，它的形狀、大小等屬性都會在人腦中同時得到反映。這種心理活動是(　　)。

　　A.感覺

　　B.知覺

　　C.直覺

　　D.聯(lián)覺

　　【答案】B

　　【解析】一般認為，先有感覺，后有知覺。但感覺不會獨立存在，一旦主體確定某個事物時，已經(jīng)是知覺了。

　　例4(2009年統(tǒng)考試題)

　　知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是(　　)。

　　A.對事物個別屬性的反映

　　B.對事物整體屬性的反映

　　C.對事物概括間接的反映

　　D.對客觀事物主觀的反映

　　【答案】B

　　【解析】感覺和知覺兩個概念比較容易混淆，感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物整體屬性的反映。此外，事物的個別屬性不會獨立存在，一旦確立了這個事物時，就已經(jīng)是知覺了。

　　例5(2010年統(tǒng)考試題)

　　知覺反映客觀事物的(　　)。

　　A.個別屬性

　　B.整體屬性

　　C.本質屬性

　　D.間接屬性

　　【答案】B

　　【評注】

　　(1)本章實際有兩個概念，即感覺和知覺，分別從概念、種類和特性來說明。

　　(2)著重把握概念的基本含義，感覺與知覺這兩個概念容易混淆，感覺是客觀事物的個別屬性在人腦中的反映，知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體在人腦中的反映。

　　考點二：感覺現(xiàn)象和知覺的基本特征、觀察的品質和影響知覺的因素。

　　例6(2002年統(tǒng)考試題)

　　同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是(　　)。

　　A.感覺的閾限

　　B.感覺的適應

　　C.感覺的對比

　　D.感覺的相互作用

　　【答案】C

　　【解析】感受性變化主要指感覺的適應、感覺的對比及感覺的相互作用，要注意每個概念的含義。感覺的適應指刺激物持續(xù)作用引起感受性的變化;感覺的對比是同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象;感覺的相互作用指各種不同分析器之間相互影響而產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　例7(2008年統(tǒng)考試題)

　　具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產(chǎn)生與此相應的景象。這種心理現(xiàn)象是(　　)。

　　A.聽覺

　　B.知覺

　　C.聯(lián)覺

　　D.直覺

　　【答案】C

　　【解析】幾個答案都有“覺”字，但意義差別較大。音波作用于聽分析器引起聽覺，聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，它們都是感覺。而感覺與知覺有較大差別。.

　　例8(2005年統(tǒng)考試題)

　　漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺特征是(　　)。

　　A.選擇性

　　B.恒常性

　　C.理解性

　　D.整體性

　　【答案】D

　　【解析】當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。故答案選擇D。

　　例9(2010年統(tǒng)考試題)

　　簡答題：什么是知覺?知覺具有哪些基本特性?

　　【參考答案】(1)知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

　　(2)知覺的基本特性有：

　　
①知覺的選擇性;

　　
②知覺的整體性;

　　
③知覺的理解性;

　　
④知覺的恒常性。

　　例10(2009年統(tǒng)考試題)

　　一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會把它知覺為白色。這種知覺特征是(　　)。

　　A.恒常性

　　B.整體性

　　C.理解性

　　D.選擇性

　　【答案】A

　　例11辨析題：知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　【答案】正確。

　　人的知覺具有這樣一種特性，即對優(yōu)先知覺的事物，形成清晰的影像，而對其周圍環(huán)境的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　例12辨析題：一般說，知覺的理解性與過去經(jīng)驗無關。

　　【答案】錯誤。

　　人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗去認識它，并用語詞把它標志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。

　　【評注】

　　(1)知覺的四個特征要從它們的定義去理解。

　　(2)要注意知覺的整體性與理解性的區(qū)別，加強理解。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗去認識它，并用語詞把它標志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。

　　考點三：感覺和知覺的規(guī)律，分析具體的心理現(xiàn)象;運用感知規(guī)律，掌握促進直觀教學的方法。

　　例13(2003年統(tǒng)考試題)

　　論述題：如何遵循感知規(guī)律促進直觀教學?

　　【參考答案】(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用實物直觀、模像直觀和語言直觀。

　　(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。

　　(3)教會學生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

　　【評注】

　　感覺和知覺規(guī)律在教學中的應用是一個重要內容，應與實際相聯(lián)系。

　　例6(2007年統(tǒng)考試題)

　　學生上完第一節(jié)課后，不受這節(jié)課饒有興趣的內容的影響，自覺地做好上第二節(jié)課的準備。這是(　　)。

　　A.注意的分散

　　B.注意的起伏

　　C.注意的分配

　　D.注意的轉移

　　【答案】D

　　例7(2008年統(tǒng)考試題)

　　在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是(　　)。

　　A.指向

　　B.選擇

　　C.保持

　　D.分配

　　【答案】C

　　例8(2009年統(tǒng)考試題)

　　駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質是(　　)。

　　A.注意廣度

　　B.注意穩(wěn)定性

　　C.注意分配

　　D.注意轉移

　　【答案】C

　　【評注】

　　注意分配的概念與注意轉移的概念要明確，注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務上的注意特征。這是一種效率方面的特征。注意的轉移是根據(jù)新任務的要求，人主動把注意從一種活動對象轉移到另一種活動對象上去的注意特性。靈活而又正確的轉移，是高效率的基礎。

　　例9(2004年統(tǒng)考試題)

　　簡答題：簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。

　　【參考答案】(1)客觀因素：

　　
①刺激物的新異性。

　　
②刺激物的強度大小。

　　
③刺激物對比的差異大小。

　　
④刺激物的變化和運動。

　　(2)主觀因素：

　　
①符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。

　　
②情緒和生理心理狀態(tài)的影響。

　　
③過去知識經(jīng)驗的影響。

　　【解析】既然題目要求回答主觀和客觀因素，就要分別從這兩方面回答，而且要點應齊全。

　　例10(2003年統(tǒng)考試題)

　　簡答題：簡述注意的含義、特點與功能。

　　【參考答案】(1)注意是心理活動的意識傾向特征，指人的心理活動指向并集中于一定的對象。

　　(2)注意的基本特點是指向性和集中性。

　　(3)注意的功能是選擇功能、整合功能、維持功能和調節(jié)功能。

　　【解析】此題主要考查注意的基本概念，包括定義、特點及功能。此題的注意的含義也就是教材中注意的定義，此外注意是心理活動的意識傾向特征容易被忽略。

　　考點二：注意的品質。能夠運用注意規(guī)律組織教學活動。

　　例11(2001年統(tǒng)考試題)

　　論述題：舉例說明注意種類在教學中的應用。

　　【參考答案】(1)喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性;明確目的任務;創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。

　　(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學：教學環(huán)境應有利于注意集中，防止分散注意;教學方法應豐富多樣、有吸引力，防止單調死板。

　　(3)引導學生幾種注意交替使用，設法保持學生的注意力;教學方式和學習活動的多樣化是保持學生注意的重要條件;教學內容應該難易適度，過難或過易都會使學生失去興趣，削弱注意力;教學速度應適宜。

　　【評注】

　　(1)此題分三個大要點，每個大要點里又有若干個小要點，因此要點要齊全。此題實際考查注意的三個種類在教學中的應用，所以要聯(lián)系實際。

　　(2)本題最容易出現(xiàn)的錯誤是要點不全，只集中在某一點上作過多說明，因此得分不高。

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