2013年湖北成人高考專升本教育理論試題(5)

湖北2013年成人高考專升本教育理論試題(5)

　　一、選擇題

　　1.教師的根本任務是(教書育人)

　　2.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在(創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律)

　　3.學生的"向師性"和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(示范性)

　　4.教師的表率作用主要體現在(言行一致)

　　5.師生關系主要取決于(教師)

　　6.少年期學生所處的年齡階段是(11、12-14)

　　二、辨析題

　　1.教師職業(yè)也是一種專業(yè)。

　　正確。這是因為教師職業(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識技能;遵從以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德;要接受專業(yè)訓練，并為社會權威機構所認可;擁有專業(yè)的自主權。

　　2.教師為了更好的了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

　　錯誤。因為教師違法了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權。從法律角度說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律的保護。隱私權，包括通信等，收到法律的保護。

　　三、簡答題

　　1.教師這個職業(yè)有哪些重要作用?

　　1)教師是日呢類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用

　　2)教師是人類領會的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用

　　3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

　　2.教師在教育過程中起主導作用的主要依據是什么?

　　教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。其主要依據是：

　　1)教師的"教"是矛盾的主要方面

　　2)教師是教育工作的決策者。在教育過程中，從教育目標的確定到教學藝術的體現，都取決于教師

　　3)教師是教育方針政策的執(zhí)行者。教師總是一定社會利益的代表者，是國家教育方針政策的執(zhí)行者，他決定著學生的思想政治方向和人格的形成

　　4)教師是教育效果的影響者。在教育過程中，學生主動性、積極性的激發(fā)，學生學習的成效都取決于教師。

　　3.教師勞動的主要特點是什么?

　　教師勞動的主要特點是：

　　1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性指教師的勞動不是一種簡單勞動，而是一種復雜勞動。教師的勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出。創(chuàng)造性指教師要創(chuàng)造性的運用教育教育規(guī)律。

　　2)連續(xù)性、廣延性。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴格的交接班的時間界限，上班前、下班后都可能是教師勞動的時間。光焰性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。

　　3)長期性、間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。

　　4)主體性、示范性。主體性指教師的勞動手段是教師自身。教師自身可以稱為活生生的教育因素和具有影響里的榜樣。示范性指教師言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。

　　4.教師的勞動為什么具有復雜性?

　　教師勞動的復雜性是由以下因素決定的：

　　1)教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。

　　2)教育任務的多樣性。教師不僅要教書 ，還要育人。教師要實施德育、智育、體育、美育和勞動教育，所要完成的教育教學任務是多樣性的。

　　3)勞動對象的差異性。教師的勞動對象是千差萬別的人。教師不僅經常要在同一個時空條件下面對全體學生，實施同一的課程計劃、課程標準，還要根據每個學生的實際情況因材施教。

　　5.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在哪些方面?

　　教師勞動創(chuàng)造性從總體來講主要表現再教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律上。具體來講，主要表現在以下三個方面：

　　1)因材施教

　　2)教學上的不斷更新

　　3)教師的"教育機智"

　　6.教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面?

　　教師的職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括：

　　1)愛崗敬業(yè)。人民的教育事業(yè)是偉大的事業(yè)，也是崇高的事業(yè)。教師應為此感到光榮和驕傲，并準備為之獻身。這是搞好教育工作的強大動力和精神支柱。

　　2)熱愛學生。熱愛學生是搞好教育工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。

　　3)團結協(xié)作。教師所從事的是培養(yǎng)人的事業(yè)，人的成長要受到多方面因素的影響，人才的成長是多方教育者集體勞動的結晶，教師必須與各方面協(xié)同合作，形成教育合力。

　　4)為人師表。教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產生潛移默化的影響，成為學生學習的楷模，教師必須時時處處對自己嚴要求，身教重于言教。

　　7.對于教師愛生方面有哪些要求?

　　教師對學生的愛由其特定的要求：

　　1)將對學生的愛與嚴格要求學生相結合

　　2)將對學生的愛與尊重、信任學生相結合

　　3)要全面關懷學生

　　4)要關愛全體學生

　　5)教師對學生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。

　　8.教師的知識素養(yǎng)包括哪些方面?

　　教師的知識素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

　　1)政治理論知識

　　2)學科專業(yè)知識

　　3)文化基礎知識

　　4)教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

　　9.對中小學教師在專業(yè)知識方面有哪些要求?

　　要求教師掌握的專業(yè)知識的內容主要是：

　　1)掌握該學科的基本知識和基本技能

　　2)掌握該學科的基本理論知識和學科體系

　　3)了解該學科最新的研究成果和研究發(fā)展動向。

　　10.教師的能力素養(yǎng)包括哪些方面?

　　教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面的內容：

　　1)教育和教學的組織能力。教師要具有制定計劃，組織課堂教學和組織教育各方面力量的能力

　　2)語言表達能力。語言，特別是口頭語言，是教師最竟產用于向學生傳遞教育信息的重要工具，以要求教師由較強的語言表達能力

　　3)教育教學管理能力。教師要具有組織管理班集體和管理班級日常事物的能力

　　4)自我反思能力。教師要具有對自身的教育教學表現進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改進的能力，以及調整預定計劃，適應變化的能力。

　　11.教師的語言表達主要有哪些要求?對教師的語言表達能力要求主要有：

　　1)準確、簡練，具有科學性。

　　2)清晰流暢，具有邏輯性

　　3)生動形象，具有啟發(fā)性

　　4)語言和非語言手段的巧妙結合。

　　12.持"教師中心論"的人把學生比作"船"，把教師比作"舵手"，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。這種觀點是片面的。首先它之強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時在師生關系中，它過分夸大了教師的作用，其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的舵手作用也無法真正實現?？傊?，我們既不能忽略學生的客體地位，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

　　13.持"兒童中心論"的人把學生看作"太陽"，而教師是圍著太陽轉的"地球".試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。這種觀點是片面的，首先，它只強調學生是自我教育和發(fā)展的主體，而忽略了學生也是教育的對象。由于學生自身具有可塑性、依附性和向師性的心理特征，他們的發(fā)展離不開教師的促進和引導。同時，在師生關系中，它忽略了教師的主導作用。其實，沒有教師的教育、組織和領導，學生的潛能是得不到充分發(fā)揮的，這個太陽也不能正常發(fā)光?？傊壹炔荒芎雎詫W生的主體地位，也不能夸大學生的主體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

　　14.學生有哪些權利和義務?依據《教育法》，學生享有的權利包括：

　　1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。

　　2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、代學近、助學金的權利。

　　3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權利。

　　4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益提出申訴或者依法提起訴訟的權利。

　　5)法律、法規(guī)規(guī)定的其它權利。包括：第一，受教育權。第二姓名權。指公民依法決定、使用、改變自己姓名的權利，他人不得濫用、假冒。第三，榮譽權。榮譽的授予、撤消、剝奪必須遵守一定的程序。第四，隱私權。第五，健康權。

　　依據《教育法》，學生應盡的義務包括：

　　1)遵守法律法規(guī)。

　　2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

　　3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。

　　4)遵守其所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度和規(guī)定。

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