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中考物理考試失利的原因是什么?

編輯整理:湖北中職中專網(wǎng) 發(fā)布日期:2023-07-24 17:51 瀏覽人數(shù):0

中考物理考試失利的原因是什么?隨著2023湖北各地區(qū)中考成績的公布,不少考生有出現(xiàn)物理失分較嚴(yán)重的現(xiàn)象,那么遇到這樣的情況的原因是什么呢?下面我們來了解看看吧!

中考物理考試失利的原因是什么?

  (1)審題不仔細(xì)、不準(zhǔn)確,考慮不周到,缺乏認(rèn)真、全面的審題能力,分析問題能力差,不按要求答題,不會通過分析題目中的有效信息抓出問題的關(guān)鍵,有些試題看似簡單,但須認(rèn)真審題,抓住題中的關(guān)鍵語句才容易得分。例如作圖題,“要求畫出使杠桿在水平位置平衡,一施加在杠桿上最小動力和力臂……”,部分考生只考慮前面的要求,沒注意后面的條件“最小條件”而出現(xiàn)錯誤。思考問題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,考慮問題不周密,如“……只有伏的電壓對人體才是安全的”,一部分考生只答“36”而丟掉了“不高于”或“等于或低于”等的關(guān)鍵字;再如“……坐在不同位置的觀眾都能看到銀幕上的景物,這是光的現(xiàn)象”,一部分考生只答“反射”,而丟掉了“漫”這個關(guān)鍵字。一部分考生,由于在平時學(xué)習(xí)過程中不注意養(yǎng)成良好的分析問題的習(xí)慣,拿到試題后,急于完成試題,導(dǎo)致對題目的隱含條件挖掘不完全,造成解題錯誤。如:填空題“將一木塊放在容器底,向容器中倒入一些水,木塊受到的浮力是N”。有40℅考生由于受平時一些題目的影響,認(rèn)為只要是木塊,在水中所受到的浮力必定與重力大小相等,這與學(xué)生做題注重數(shù)量忽視質(zhì)量是很不開的。


  (2)有些考生對物理概念的認(rèn)識還比較模糊,理解膚淺,死記硬背,遷移能力差,答題時憑著感覺回答,造成失分。例如某一填空題的第一空標(biāo)準(zhǔn)答案是“電能(度)表”,但有不少考生卻回答成了“測電表、電流表、電壓表、計電表、電量表”等。如某題是考核功率概念,很多學(xué)生由于對功率的物理意義沒有真正理解,在比較不同功率的機(jī)器,都在正常工作狀態(tài)下的做功情況時,出現(xiàn)了錯誤。選擇“功率大的機(jī)器做功多”的選項的考生較多。學(xué)生的這些錯誤反映出一些老師在物理概念教學(xué)中,不大注重知識的形成過程,不大重視為了使學(xué)生更好地理解概念的物理意義,而應(yīng)設(shè)置一系列的支撐點,這些老師采用簡單的下定義的方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生處在機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,其教學(xué)效果低下。從考試統(tǒng)計結(jié)果來看,有些學(xué)生由于對一些概念、規(guī)律理解不深刻,導(dǎo)致不能正確解決問題。如:一道填空題要求學(xué)生回答火箭升空過程中,燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和什么能。本題預(yù)測難度是0.85,考試后統(tǒng)計結(jié)果其實際難度為0.56。有不少考生答成是動能,還有的考生答成是勢能,只有44℅的考生答出是機(jī)械能。說明考生對此問題并不是完全不懂,只不過是理解不夠深刻。


  (3)學(xué)生對物理實驗的基本過程認(rèn)識模糊,綜合實驗?zāi)芰Σ睿瑢嶒炘O(shè)計能力不強(qiáng)。如實驗題要求學(xué)生寫出用伏安法測電阻的實驗原理,標(biāo)準(zhǔn)答案是“歐姆定律”。而很多學(xué)生居然寫成了“電流與電壓成正比、伏安法測電阻、控制變量法、改變電壓和電流的比值等”。這么簡單的題目,有這么多的答案,都出乎老師的意料。反映出物理實驗教學(xué)還存在漏洞,沒有把實驗教學(xué)的重點放在實驗的過程上。近幾年來,在實驗題中常常采用新題型考查學(xué)生運(yùn)用知識和技能解決新問題的能力。如根據(jù)提供的器材,選取合適的實驗器材,設(shè)計一種測蠟塊密度的方法。要求學(xué)生在同類實驗方法的基礎(chǔ)上,再根據(jù)蠟塊不沉入水中的特點,選擇合適的器材,設(shè)計合理的實驗步驟。通過閱卷發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:①沒選實驗器材;②器材選多了;③試題中沒給的器材選上了(如天平);④語言組織能力差,邏輯混亂;⑤沒有考慮蠟塊不能沉入水中特點。


  (4)數(shù)理結(jié)合意識差,不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題;簡單運(yùn)算失誤太多,得分率就相對較低。解答計算題時,常見公式不知道,不會變形公式,不會換算單位,各物理量張冠李戴。這反映出一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,基本計算不過關(guān)。


  (5)學(xué)生的識圖能力不強(qiáng),過失性失分嚴(yán)重。如學(xué)生運(yùn)動與力中的s—t圖像、v—t圖像中的點、線的物理意義不明確,導(dǎo)致錯答題目。如在作圖題中有相當(dāng)部分學(xué)生在所畫的重力上不標(biāo)明符號“G”。又如“根據(jù)電流方向,標(biāo)出電源的正、負(fù)極和通電螺線管及小磁針的N、S極”。這道題可謂是“千錘百煉”,然而問題還是層出不窮:誤把螺線管的N、S極認(rèn)為是小磁針的N、S極,漏標(biāo)螺線管的N、S極,漏標(biāo)電源的+、-極,錯標(biāo)電源的+、-極,在電源上標(biāo)N、S極。這說明有一部分學(xué)生的右手螺旋定則沒有真正掌握,有一部分學(xué)生審題不仔細(xì),非智力因素差。


  (6)學(xué)生生活經(jīng)歷不豐富,視野不開闊,知識面狹窄。如開放性試題要求“寫出除愛因斯坦以外的另一位科學(xué)家及其在物理學(xué)中的主要貢獻(xiàn)”,有的學(xué)生在寫科學(xué)家的名字時居然寫成了“馬德堡”,還有的同學(xué)將科學(xué)家與他的主要貢獻(xiàn)沒有對應(yīng)起來,如“物理學(xué)家”填“奧斯特”,“主要貢獻(xiàn)”填成了“地磁場”;又如“物理學(xué)家”填“托里拆利”,“主要貢獻(xiàn)”填成了“大氣壓的存在”等。這說明了部分學(xué)生對重要的物理規(guī)律的來龍去脈了解得不夠徹底。


  (7)學(xué)生的綜合分析能力較弱。對于綜合性題,很多學(xué)生都感到缺少解題的思路,心里感到害怕,往往是忙亂中出錯。如某動態(tài)電路分析題,這是一道考核學(xué)生電路動態(tài)分析能力和獲得信息能力的綜合題,要經(jīng)過對圖表的綜合分析才能得出結(jié)論。雖然教師在這方面工夫下了不少,但反映出來的問題還是比較多。該題的標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是電流表的讀數(shù)隨著電阻的變小而“變大”,但有的同學(xué)卻填成了“變小、不變”;電壓表應(yīng)并聯(lián)在a、b兩點間,卻填成了“b、c或a、c”兩點間,這就說明了學(xué)生對串聯(lián)電路的規(guī)律理解還不夠深刻,有的同學(xué)甚至是瞎猜,老師的訓(xùn)練還沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。


  (8)答題不規(guī)范。中考中常出現(xiàn)考試與自己所估算的分?jǐn)?shù)偏差較大的情況,就其原因,一是考生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢、不合理、不科學(xué)、不規(guī)范,解題步驟混亂所造成的。如解答實驗題不規(guī)范——不遵守測量工具的操作規(guī)則。如觀察測量工具的數(shù)據(jù)不正確,連線電流表、電壓表的接線柱出錯;二是作圖不規(guī)范。如隨手畫圖,作用點的位置畫錯,方向標(biāo)反,虛線與實線混淆;三是書寫不規(guī)范、字跡潦草,書寫不清楚,字母的大小寫混淆,涂改嚴(yán)重;四是計算題的解答不規(guī)范。如未寫出物理計算公式,只寫出計算數(shù)據(jù),計算結(jié)果不正確,代入公式中數(shù)字順序不正確,單位沒有統(tǒng)一單位,書寫單位不規(guī)范等。


  (9)身心過度疲勞,心里壓力過大,在考場上答題時怯場,過度緊張,心理素質(zhì)差,導(dǎo)致答題發(fā)揮失常。


  以上就是考生在中考中物理失利的原因了,大家雖然失利了,但是也不要灰心喪氣,努力向前,是金子就會發(fā)光的!

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