2013年湖北美術(shù)聯(lián)考教程：靳尚誼的素描三階段

2013年
湖北
美術(shù)聯(lián)考教程：靳尚誼的素描三階段

我在中央美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此對(duì)于中國(guó)的美術(shù)教育，包括素描教學(xué)的發(fā)展比較了解。

1949年我入學(xué)時(shí)，中央美術(shù)學(xué)院（當(dāng)時(shí)稱北京藝專）由徐悲鴻先生任院長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的素描就是徐悲鴻從西方引進(jìn)的，并經(jīng)過其加入中國(guó)文化的理解，經(jīng)過轉(zhuǎn)化后，再來教學(xué)生。徐先生提出了很多非常好的對(duì)素描的見解，比如“寧方勿圓”“寧臟勿潔”等等。這涉及藝術(shù)的格調(diào)問題，即在造型上，若為方形，格調(diào)就高，品位也高；
若為圓形，則品位就低，就俗氣了。這是非常有意思的。

在本科階段的素描學(xué)習(xí)中，我的老師也是這樣教我的。當(dāng)時(shí)素描創(chuàng)作的方法是“分面法”，即無論對(duì)于人還是各種形狀的物體，都要用一個(gè)一個(gè)的面塑造出來，這樣層次分明，形就具體、生動(dòng)了。這是徐悲鴻時(shí)期造型藝術(shù)的重要方法，也是我第一階段的素描教育。

后來我上了蘇聯(lián)畫家馬克西莫夫的油畫訓(xùn)練班，接觸到一個(gè)新的概念——解構(gòu)。這是我以前從未聽說過的。馬克西莫夫解釋說，“解構(gòu)”就像蓋房子，需要打地基、置梁柱，然后再添磚加瓦，它是一個(gè)物體的基本構(gòu)造。但我對(duì)“解構(gòu)”這種語(yǔ)言具體到畫面上何為好、何為不好，還是不清楚。后來他給我改畫，我記得是改一張男人體，他這里改改、那里畫畫，把原先我用分面法畫出來的東西都連起來了，包括骨骼、肌肉等都連起來、具體化了，這樣畫面一下子出現(xiàn)了很大變化。

我本科時(shí)期學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間素描，自覺畫得還不錯(cuò)，也挺生動(dòng)，但有兩個(gè)問題：一是畫面比較散。雖然有時(shí)候也結(jié)實(shí)，但那種結(jié)實(shí)像石頭，而不像人體骨骼、肌肉的結(jié)實(shí)。當(dāng)馬克西莫夫?qū)⑦@些面連起來的時(shí)侯，我驚訝地發(fā)現(xiàn)“散”的問題解決了。另一個(gè)問題是，我以前畫素描，常常拿一根棍來測(cè)量對(duì)象的水平線、垂直線，看這條線是如何傾斜的，進(jìn)而確定構(gòu)圖。所以我的畫有時(shí)候看起來挺準(zhǔn)，有時(shí)候就不行。比如畫一幅人的頭像，眼睛、鼻子時(shí)高時(shí)低，無法準(zhǔn)確。但用“解構(gòu)”的方法就可以非常準(zhǔn)確地確定人體器官的各個(gè)位置，因?yàn)樗菑慕馄实慕嵌热パ芯咳撕椭芯€，根據(jù)人體的中線、對(duì)稱性，以及可動(dòng)和不可動(dòng)關(guān)節(jié)等，準(zhǔn)確地畫出器官的不同位置。通過“解構(gòu)”來研究對(duì)象，我的素描畫就準(zhǔn)了。

其實(shí)，這兩種做法都來自西方，都是經(jīng)老師轉(zhuǎn)手過來的。油畫進(jìn)入中國(guó)不過100年，有真正的美術(shù)教育也不到100年，而即使到今天我們也沒有特別弄清楚素描是怎么回事，所以不要以為素描就這么簡(jiǎn)單。我從1949年入學(xué)到1957年畢業(yè)的時(shí)候，才基本上懂了素描的要求是什么。但“解構(gòu)”所體現(xiàn)出來的東西，我在油畫班并沒有領(lǐng)悟透徹，畢業(yè)后我的畫還是老樣子，看上去似乎也很好，但每張都有或大或小的問題。我畢業(yè)后在版畫系教了5年素描，一邊教學(xué)一邊繼續(xù)畫，這才慢慢地把“解構(gòu)”問題解決了。這是我素描的第二個(gè)階段。

第三個(gè)階段是改革開放后，我出國(guó)看到了很多經(jīng)典的油畫原作。第一次到德國(guó)，第二次到美國(guó)，看到他們博物館內(nèi)從古典到現(xiàn)代的各種油畫作品后，我深感自己的油畫水平不行。為什么呢？因?yàn)闊o論從畫面的豐厚性、層次感上，還是造型、色彩上，我的畫都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。什么原因呢？我研究了很久，就是體積感不夠強(qiáng)。

“體積感”這個(gè)詞，說起來大家都懂，但自己做得好不好、到位不到位，卻不甚清楚，因?yàn)闆]有看過更好的畫。所以我在國(guó)外轉(zhuǎn)了一圈后，才發(fā)現(xiàn)我的體積感不夠。比如人頭，我只能做到一半，邊線轉(zhuǎn)不過去，都切掉了，這樣它的美感就出不來。當(dāng)時(shí)我在美國(guó)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)畫廊老板給了我一張很大的照片，要我畫一張頭像，我將“古典法”和“分面法”都融合在這張畫中，將體積做得更徹底一點(diǎn)，效果便一下子發(fā)生了重大改變?；貒?guó)后我將這種方法運(yùn)用在日常創(chuàng)作中，周圍的老師、同學(xué)都覺得我的畫變了，但具體怎么變的都琢磨不清，其實(shí)就是這個(gè)原因。后來我畫了《塔吉克新娘》等一系列作品。這是我素描創(chuàng)作的第三個(gè)階段。

我由不太全面的理解到比較全面的理解素描，經(jīng)過了幾十年的時(shí)間；
由理解了、基本做出來了，再到在油畫里實(shí)現(xiàn)，又經(jīng)過了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。到上世紀(jì)80年代，我已年過半百，才勉強(qiáng)解決了這些基礎(chǔ)問題。我的素描三個(gè)階段，實(shí)際上也是整個(gè)中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展過程。

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