2019教師資格上半年《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初中》試題答案

2019教師資格上半年《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初中》試題答案

第二部分

二、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

9.答案：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：物理課程資源是指學(xué)習(xí)物理可以利用的所有資源，它包括教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書、科技書刊、音像資源、教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。開發(fā)物理課程資源，是切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。物理課程是多方面的，為了更好地開發(fā)和利用課程資源，物理學(xué)中的課程資源主要包括“文本課程資源”“實(shí)驗(yàn)室課程資源”“多媒體教學(xué)資源”“社會(huì)教育資源”四個(gè)方面。

在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，初中物理課堂要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

對(duì)于杠桿的這一節(jié)課來說，是學(xué)生生活中較為常見的一種簡單機(jī)械，對(duì)于本節(jié)課來說舂和桔槔這兩種都屬于文本課程資源，這種文本課程資源在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生也能通過這種與生活實(shí)際以及歷史相聯(lián)系的資源去更好的掌握杠桿原理的實(shí)際應(yīng)用以及歷史進(jìn)程。

10.答案：對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)來說，從教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都會(huì)存在一定的教學(xué)注意事項(xiàng)。

對(duì)于本次演示實(shí)驗(yàn)來說，需要注意實(shí)驗(yàn)的過程中教師需要去注意：在實(shí)驗(yàn)之前教師需要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的原理、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟;在實(shí)驗(yàn)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不能很好的記錄數(shù)據(jù);在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師也需要根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

對(duì)于家庭配電線路板這一個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，教師需要向?qū)W生介紹家庭配電線路的合理安裝順序，各部分電器的功能和安裝原則，在實(shí)驗(yàn)過程中也要注意接通電路時(shí)的安全保護(hù)。

本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生在家庭電路的基礎(chǔ)上能夠很好的注意生活用電安全，所以教師在實(shí)驗(yàn)過程中也要注意對(duì)學(xué)生家庭安全用電的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠很好的在生活中了解用電知識(shí)。

三、案例分析題(本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共計(jì)50分)

11.參考答案

(1)考察液體壓強(qiáng)與壓力的相關(guān)計(jì)算和應(yīng)用。

師：很好，以后計(jì)算的時(shí)候要注意，當(dāng)實(shí)心球沉底時(shí)要注意，球?qū)θ萜鞯撞恳灿袎毫Σ灰雎浴?/p>

12.參考答案(1)優(yōu)點(diǎn)：

劉老師的課堂師生互動(dòng)性很強(qiáng)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，劉老師從問題的提出到實(shí)驗(yàn)的猜想，以及后面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的匯報(bào)都做到了和學(xué)生良好的互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程之中，教師引導(dǎo)性強(qiáng)，課堂氛圍較好。

缺點(diǎn)：

①評(píng)價(jià)行為：新課標(biāo)下提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)與引導(dǎo)的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，該教師對(duì)于學(xué)生回答的各種問題，未進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，這大大違背了新課改的評(píng)價(jià)理論。

劉老師做法還違背了評(píng)價(jià)中的反饋性原則，學(xué)生不能根據(jù)教師的反饋信息進(jìn)行新的思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。

②教學(xué)內(nèi)容的處理：劉老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不符合物理課表中探究實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范。第一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方案的制定未交給學(xué)生去做，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體性;第二點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的電路圖，應(yīng)該交給學(xué)生去畫，該老師自己在黑板上畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;第三點(diǎn)，在最后階段，該老師提出的問題，是否看過陽光透過樹葉的縫照在地上時(shí)，學(xué)生七嘴八舌討論，課堂混亂，有學(xué)生回答沒看過，老師未做任何處理，直接跳過。

(2)

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