2018年湖北教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬試題

2018年下半年湖北教師資格證筆試考試時(shí)間是11月3日，小編整理了2018年湖北教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬試題，希望對(duì)大家有幫助。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、“提筆忘字”屬于()。

A、不完全遺忘

B、完全遺忘

C、臨時(shí)性遺忘

D、永久性遺忘

參考答案：C。

參考解析：臨時(shí)性遺忘是對(duì)已識(shí)記的東西一時(shí)不能回憶或再認(rèn)，但在合適的條件下還能回憶和再認(rèn)。故選C。

2、培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()。

A、膽汁質(zhì)的孩子

B、多血質(zhì)的孩子

C、黏液質(zhì)的孩子

D、抑郁質(zhì)的孩子

參考答案：A

參考解析：對(duì)膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。

3、幼兒被黃蜂蟄傷時(shí)，立即用()外敷，以中和毒素。

A、弱堿性

B、弱酸性

C、強(qiáng)堿性

D、強(qiáng)酸性

參考答案：A。

參考解析：若為黃蜂蟄傷，因黃蜂的毒液呈酸性，可將弱堿性液體涂于傷處以中和毒液。故選A。

4、與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲與區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是()。

A、自主性

B、目的性

C、娛樂(lè)性

D、計(jì)劃性

參考答案：A

參考解析：區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是自主性。

5、幼兒教育離不開(kāi)家庭，幼兒園與家庭合作的方式有很多種，其中可讓家長(zhǎng)直接參與到幼兒園教育過(guò)程中的活動(dòng)不包括()。

A、幼兒園開(kāi)放日

B、家訪

C、親子游戲

D、家長(zhǎng)會(huì)

參考答案：B。

參考解析：家訪是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)互動(dòng)溝通的個(gè)別方式，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一的聯(lián)系和進(jìn)行工作的方式。家訪目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)共同商討教育措施以及介紹幼兒在園的進(jìn)步與存在的問(wèn)題。

6、一個(gè)小女孩聽(tīng)爸爸說(shuō)這次出國(guó)回來(lái)要給她買電動(dòng)火車，于是，她到幼兒園對(duì)小伙伴說(shuō)：“我爸爸從國(guó)外給我?guī)Щ匾粋€(gè)電動(dòng)火車，可好玩了。”這是幼兒()的表現(xiàn)。

A、記憶

B、知覺(jué)

C、想象

D、撒謊

參考答案：C

參考解析：題干所述的情況是由幼兒想象的虛構(gòu)性引起的。

7、幼兒抱著一只玩具鴨子、只是靜靜地坐著。當(dāng)老師說(shuō)：“鴨子要游水了。”幼兒的想象才活躍起來(lái)，這說(shuō)明()。

A、經(jīng)驗(yàn)性想象對(duì)幼兒的重要作用

B、成人的語(yǔ)言提示、對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用

C、實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒期的想象具有重要作用

D、幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響

參考答案：B。

參考解析：中班以后，幼兒的想象才具有一定的有意性和目的性。有意想象是需要培養(yǎng)的，成人應(yīng)組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)。如老師通過(guò)對(duì)故事前半部分的描述，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的結(jié)尾。成人的語(yǔ)言提示，對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用。題干中幼兒抱著鴨子無(wú)所事事的時(shí)候，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒的想象活躍起來(lái)。故選B。

8、幼兒園活動(dòng)區(qū)出入口的地面上一般會(huì)有幾雙小腳印的圖示。此環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)區(qū)的()意識(shí)。

A、參與

B、規(guī)則

C、操作

D、主體

參考答案：B

參考解析：幼兒的活動(dòng)區(qū)的入口地面上一般會(huì)有幾雙小腳印的圖示，一來(lái)作為滿額人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，二來(lái)作為培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的無(wú)言之師，有利于培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)區(qū)的規(guī)則意識(shí)。

9、嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。

A、中央

B、邊緣

C、上部

D、下部

參考答案：B。

參考解析：嬰兒更多地將注意力集中在對(duì)比度高的人臉邊緣，而很少注意那些更能表明他們將人臉視為整體的有意義圖形的內(nèi)部特征(如鼻子，嘴唇)。故選B。

10、問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”他說(shuō)“有”，再問(wèn)他“你姐姐有弟弟嗎?”他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。

A、片面性

B、經(jīng)驗(yàn)性

C、自我中心性

D、不可逆性

參考答案：D

參考解析：思維的片面性是指幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系;經(jīng)驗(yàn)性是指幼兒的思維常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行：自我中心性是指幼兒認(rèn)識(shí)周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗(yàn)中心來(lái)理解事物，認(rèn)識(shí)事物;不可逆性是指幼兒不理解邏輯運(yùn)算的可逆性，如4歲的幼兒不能理解當(dāng)A>B時(shí)，則B

二、簡(jiǎn)答題(共2道題。每題15分，共30分)

11、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

參考答案：

皮亞杰根據(jù)兒童在認(rèn)知過(guò)程中的不同特征將兒童心理的發(fā)展劃分為四個(gè)年齡階段：

第一階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)。兒童只能協(xié)調(diào)感知覺(jué)和動(dòng)作活動(dòng)，在接觸外界事物時(shí)能利用或形成某些低級(jí)行為圖式。在這個(gè)階段，幼兒還沒(méi)有語(yǔ)言和思維，逐漸形成了客體永久性。

第二階段：前運(yùn)算階段(2～7歲)。表象或內(nèi)化了的感知或動(dòng)作在兒童心理上起著重要作用，詞的功能開(kāi)始出現(xiàn)，使兒童能用表象和語(yǔ)言作為中介來(lái)描述外部世界，擴(kuò)大了兒童生活和心理活動(dòng)的范圍。本階段思維主要有三個(gè)特點(diǎn)：(1)自我中心，幼兒認(rèn)識(shí)周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗(yàn)中心來(lái)理解事物，認(rèn)識(shí)事物;(2)不可逆性，突出表現(xiàn)為沒(méi)有守恒概念;(3)相對(duì)具體性，兒童開(kāi)始依靠表象思維，但是還不能進(jìn)行運(yùn)算思維。

第三階段：具體運(yùn)算階段(7～11歲)。這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒概念的形成，兒童思維具有可逆性，開(kāi)始獨(dú)立組織各種方法進(jìn)行正確的邏輯運(yùn)算(如分類等)，但還離不開(kāi)具體事物或形象的支持。

第四階段：形式運(yùn)算階段(11歲以后)。這時(shí)兒童根據(jù)假設(shè)對(duì)各種命題進(jìn)行邏輯推理的能力不斷發(fā)展，思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

12、試舉例說(shuō)明教師如何根據(jù)幼兒注意穩(wěn)定性的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)?

參考答案：

注意的穩(wěn)定性是指同一個(gè)對(duì)象和同一個(gè)活動(dòng)的注意所能持續(xù)的時(shí)間。幼兒的注意穩(wěn)定性較差，小班時(shí)能集中3～5分鐘，到大班時(shí)可以集中15分鐘，有的幼兒能達(dá)到20分鐘。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：

(1)注意對(duì)象具體形象、生動(dòng)鮮明;(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，避免枯燥單調(diào);(3)活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒參與;(4)保持幼兒良好的身心狀態(tài);(5)注意對(duì)象、任務(wù)不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單;(6)防止和控制無(wú)關(guān)刺激。

教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)。符合幼兒心理發(fā)展水平。過(guò)難或過(guò)易都容易導(dǎo)致幼兒注意分散。

教育教學(xué)方式要新穎多變、富于變化。集中活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)的內(nèi)容要多樣化。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13、為什么說(shuō)幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系?

參考答案：

幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因?yàn)椋?/p>

(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)、也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

(2)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展。也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面。任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起。形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。

21、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()

A、將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育

B、了解情況后耐心教育他

C、等待他自我醒悟并改正

D、批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他

參考答案：B

22、我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是（）

A、尊老愛(ài)幼

B、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作

C、集體主義

D、為人民服務(wù)

參考答案：D

參考解析：我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。

23、我國(guó)航天事業(yè)中，首次實(shí)現(xiàn)月球表面軟著陸的是()。

A、嫦娥三號(hào)

B、天宮一號(hào)

C、神舟十號(hào)

D、嫦娥一號(hào)

參考答案：A

參考解析：嫦娥三號(hào)探測(cè)器：首次實(shí)現(xiàn)月球表面軟著陸;天宮一號(hào)：中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室;神舟十號(hào)：王亞平第一次太空授課;嫦娥一號(hào)衛(wèi)星：中國(guó)自主研發(fā)并發(fā)射的首個(gè)月球探測(cè)器。

24、教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（）

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

參考答案：C

參考解析：盡管教師的表?yè)P(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績(jī)之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評(píng)或不贊揚(yáng)與學(xué)生的成績(jī)之間卻存在著負(fù)相關(guān)。

25、我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（）

A、專業(yè)教育

B、中等教育

C、職業(yè)教育

D、基礎(chǔ)教育

參考答案：D

參考解析：《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D。

26、“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣;我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是()

A、我談了我朋友的隱私。

B、我朋友是個(gè)溫和的人

C、我沒(méi)有談我朋友的隱私

D、我朋友為人倒是挺不錯(cuò)

參考答案：C

27、學(xué)生小龍放學(xué)回家途中亂穿馬路。被汽車撞倒在地，導(dǎo)致肋骨骨折。對(duì)于小龍所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是()。

A、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任

B、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任

C、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任

D、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任

參考答案：C

參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故、學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。

28、社會(huì)主義公民道德建設(shè)的基本原則是（）

A、自由主義教師資格證

B、平均主義

C、集體主義

D、個(gè)人主義

參考答案：C

參考解析：集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)的必然要求。

29、李赫、張嵐、林宏、何柏、邱輝五位同事、近日他們各自買了一輛不同品牌小轎車。分別為雪鐵龍、奧迪、寶馬、奔馳、桑塔納。每人所買車的顏色分別與其名字最后一個(gè)字諧音的顏色不同。已知李赫買的是藍(lán)色的雪鐵龍。

以下哪項(xiàng)排列可能以此對(duì)應(yīng)張嵐、林宏、何柏、邱輝所買的車?()

A、灰色的奧迪，白色的寶馬，黑色的奔馳，紅色的桑塔納

B、黑色的奧迪，紅色的寶馬，灰色的奔馳。白色的桑塔納

C、紅色的奧迪，灰色的寶馬，白色的奔馳，黑色的桑塔納

D、白色的奧迪，黑色的寶馬，紅色的奔馳、灰色的桑塔納

參考答案：A

參考解析：題干已知，每人所買車的顏色都與其名字的最后一個(gè)字諧音的顏色不同。于是，張嵐不能買藍(lán)色、林宏不能買紅色、何柏不能買白色、邱輝不能買灰色，再分別將張嵐、林宏、何柏、邱輝對(duì)應(yīng)各個(gè)選項(xiàng)即可得出答案。D項(xiàng)意味著邱輝買了灰色，排除;C項(xiàng)意味著何柏買了白色，排除;B項(xiàng)意味著林宏買了紅色，排除。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題。每題30分、共30分)

以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)。

設(shè)計(jì)案例：

《各族人民大團(tuán)結(jié)》

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。

(2)欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞能力。

(3)激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛(ài)各民族的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)音樂(lè)舞蹈錄像：《愛(ài)我中華》。

(2)中國(guó)地圖，五種民族娃娃圖片。

(3)各民族有特色的音樂(lè)及兒童服飾。

活動(dòng)過(guò)程：

(1)觀看音樂(lè)舞蹈錄像《愛(ài)我中華》，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族，相互交流對(duì)各個(gè)民族的認(rèn)識(shí)。

藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長(zhǎng)袍，斜開(kāi)衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長(zhǎng)筒皮靴。女人身穿長(zhǎng)袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對(duì)人表示敬意時(shí)，獻(xiàn)上哈達(dá)。他們喜歡音樂(lè)舞蹈。

蒙古族：身穿長(zhǎng)袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。

維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛(ài)戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒(méi)有扣子。沒(méi)結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。

朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠；女的穿斜襟短衣和長(zhǎng)裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。

傣族：主要居住在我國(guó)的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長(zhǎng)、顏色鮮艷的長(zhǎng)筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動(dòng)，男人在家?guī)Ш⒆?，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。

(2)比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國(guó)地圖上的相應(yīng)居住地。

(3)聽(tīng)各民族的音樂(lè)，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。

(4)進(jìn)一步欣賞不同民族的音樂(lè)，并創(chuàng)編舞蹈。

活動(dòng)延伸：

(1)利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。

(2)在活動(dòng)區(qū)聽(tīng)民族音樂(lè)、創(chuàng)編舞蹈。

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