2014年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬練習(4)

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2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬練習(4)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、標志著教學過程理論的形成的是（　?。?br /> A．杜威的五步教學法
B．赫爾巴特的五段教學法
C．孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”
D．巴班斯基教學過程中最優(yōu)化的理論 2、難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是（　?。?。
A．個別教學制
B．班級授課制
C．分組教學制
D．能力分組制 3、在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為（　?。?。
A．社會關系
B．人際關系
C．教育關系
D．師生關系 4、下列屬于意志行動的是（　?。?。
A．吹口哨
B．背誦課文
C．搖頭晃腦
D．膝跳反射 5、教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（　　）。
A．教育目的服務的
B．教師和學生服務的
C．特定的教學服務的
D．當前工作服務的 6、與課堂教學相比，課外話動更有利于（　?。?br /> A．堅持“循序漸進”
B．促進溫故知新
C．加強“教學相長”
D．發(fā)展學生個性 7、人的發(fā)展的直接動力是（　　）。
A．自然環(huán)境
B．物質環(huán)境
C．學校教育
D．主觀能動性 8、教育科學研究中選題的作用不包括（　?。?br /> A．決定研究發(fā)展的方向和目標
B．決定研究的內容
C．規(guī)定應采取的方法和途徑
D．提供科學的論證依據 9、魯賓斯坦曾經說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾。”基于這一觀點，教學應遵循（　　）。
A．啟發(fā)性原則
B．教育性原則
C．目標性原則
D．直觀性原則 10、 “學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（　　）。
A．《學記》
B．《論語》
C．《大學》
D．《師說》 11、制度化教育出現的教育標志是（　?。?。
A．人類教育的產生
B．古代學校的出現
C．近代學校體系的形成
D．終身教育的實現 12、學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式，這屬于（　?。?。
A．并列結合學習
B．下位學習
C．上位學習
D．相關類屬學習 13、認識常用漢字1600～1800個，其中8001000個會寫。這是《語文課程標準》中(　　)學段的識字與寫字階段目標。
A．第一
B．第二
C．第三
D．第四 14、澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（　　）。
A．實物直觀
B．模象直觀
C．語言直觀
D．虛擬直觀 15、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（　?。?br /> A．孔子
B．昆體良
C．杜威
D．夸美紐斯 16、構建學習化社會的理想主要的體現是（　?。?br /> A．前制度化教育
B．制度化教育
C．非制度化教育
D．正規(guī)教育 17、小學生在記課堂筆記時，對漢字字形結構正誤的注意屬于（　?。?。
A．隨意注意
B．不隨意注意
C．無意注意
D．隨意后注意 18、新的評價理念從一元評價到（　?。?。
A．多元評價
B．二元評價
C．三元評價
D．多方評價 19、下面情況發(fā)生了學習的是（　?。?。
A．小李從亮處走進暗室，視力顯著提高
B．小明喝酒后脾氣變得暴躁
C．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠
D．大猩猩模仿游人吃餅干 20、小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（　　）。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．雙重趨避沖突
二、簡答題
21、什么是因材施教原則？貫徹這一原則的基本要求有哪些? 22、 簡述學習動機的分類。 23、 簡述教學過程的本質。
三、材料分析題
24、為了把課上得更生動形象，馬老師今天帶來了不少教具，有標本、圖片，還有實物。進教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好，可是，結果并非如此。
問題(一)：請用注意的有關知識對案例進行分析。
問題(二)：請?zhí)岢龈倪M措施。 25、某校有一間教室很會“變臉”。前天掛“實驗室”的牌子——驗收合格；
昨天掛“閱覽室”的牌子——驗收合格；
今天掛“電教室”的牌子——驗收合格。至于明天、后天掛什么牌子，學校時刻準備著，設一變應萬變。學校領導說，學校條件有限，可五花八門的達標活動層出不窮，要達標，無異于趕鴨子上架，為了應付各種檢查、驗收，學校上上下下不得不認真地敷衍一下，大家，心照不宣。有時這種敷衍的結果居然會受到上級的高度評價。
問題：你如何看待上述案例?
四、教學設計題(本大題共40分)
26、
問題(一)：如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。
問題(二)：根據擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

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