2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬練習(xí)(3)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬練習(xí)(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、以培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是（　?。?。
A．班會活動
B．節(jié)日、紀念日活動
C．科技活動
D．課外閱讀活動 2、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（　　）。
A．符號記憶
B．抽象記憶
C．命題記憶
D．形象記憶 3、當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（　　）。
A．教師的個人修養(yǎng)
B．教師的專業(yè)素養(yǎng)
C．教師的個性品質(zhì)
D．師生關(guān)系 4、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。?。
A．備課
B．上課
C．作業(yè)布置與批改
D．教學(xué)評價 5、在杜威看來，教學(xué)過程的實質(zhì)在于（　　）。
A．將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)
B．從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展
C．將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D．教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運動 6、實際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時應(yīng)對討論中出現(xiàn)的很多問題，下 列理解正確的是（　?。?br /> A．進行小組討論時，每組人數(shù)越少越好，因為人數(shù)越多，每個人的發(fā)言機會就越少
B．如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對其進行嚴厲的批評
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進行引導(dǎo)
D．討論要嚴格按照教師課前制訂的討論計劃進行，不能更改 7、幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補救理解上的不足，屬于（　　）。
A．組織策略
B．調(diào)節(jié)策略
C．監(jiān)視策略
D．精細加工策略 8、布盧姆認為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度是（　?。?br /> A．100%
B．80%～90%
C．70%
D．50% 9、語文教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生（　?。?。
A．感受美
B．鑒賞美
C．表現(xiàn)美
D．創(chuàng)造美 10、教學(xué)評價（　?。y量和測驗。
A．不等同于
B．等同于
C．包括
D．毫無關(guān)系 11、對于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員之間在價值取向上保持較高的（　　），而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的（　　）。
A．同質(zhì)性差異性
B．一致性差異性
C．一致性獨立性
D．同質(zhì)性獨立性 12、在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（　?。?。
A．學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B．教師在教育活動中是被動的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D．教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的 13、心理學(xué)是研究人的（　?。┑目茖W(xué)。
A．心理活動的規(guī)律
B．行為和心理活動的規(guī)律
C．生理與心理活動的規(guī)律
D．行為活動的規(guī)律 14、人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（　?。?。
A．古埃及
B．我國夏代
C．我國商代
D．公元前8至7世紀的歐洲 15、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間(　　)與共同發(fā)展的過程。
A．交往互動
B．學(xué)科之間
C．分析思考
D．合作交流 16、教育評價的根本依據(jù)是（　?。?。
A．教育政策
B．教育內(nèi)容
C．教育目標
D．教育對象 17、在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取（　?。┑牟呗?。
A．寬松
B．推薦
C．禁止
D．優(yōu)待 18、（　　）是指教師對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。
A．教學(xué)診斷
B．行動研究
C．比較
D．自我提問 19、在教學(xué)過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應(yīng)嚴格遵循（　?。?。
A．教學(xué)大綱
B．教學(xué)目標
C．教學(xué)計劃
D．課程計劃 20、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標準是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標準?（　　）
A．非病狀態(tài)
B．良好適應(yīng)狀態(tài)
C．理想狀態(tài)
D．正常狀態(tài)
二、簡答題
21、 簡述運用練習(xí)法的基本要求。 22、 簡述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別。 23、簡述小學(xué)生認知的主要特點。
三、材料分析題
24、一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學(xué)生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務(wù)。’
問題：請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進行評述。 25、一次英語課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師讓豎排的每一位學(xué)生挨個背誦單詞，輪到小新同學(xué)了，他沒有像前面幾名同學(xué)那樣背誦流利并且正確，而是發(fā)了單詞首字母的音后頓到了那里，也許是緊張，他的小臉蛋立刻變得通紅，他感覺到所有的同學(xué)都在嘲笑他……這時，老師即刻發(fā)動全班同學(xué)一起幫他背出了單詞，然后，他表情極不自然，尷尬地坐了下來。隨后的幾分鐘他根本沒有聽進去老師說的話，也不知道同學(xué)們在說什么，只是隨聲應(yīng)和著。
問題(一)：請評析材料中這位教師的做法。
問題(二)：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾屋o導(dǎo)學(xué)困生。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)
26、
問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。
問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

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