2014年湖北教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬練習(xí)(5)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬練習(xí)(5)

一、單項(xiàng)選擇題（共25小題，每小題2分)
1、 “生旦凈末丑”是京劇的行當(dāng)，其中“凈”是（　?。?。
A．男角
B．女角
C．兒童
D．男女均可 2、20世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人和奠基作分別是（　?。?。
A．馬克思《資本論》
B．肖洛霍夫《靜靜的頓河》
C．高爾基《母親》
D．尼古拉?奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 3、下列屬于差異量數(shù)的是（　?。?。
A．標(biāo)準(zhǔn)差
B．平均數(shù)
C．眾數(shù)
D．中數(shù) 4、已知法學(xué)10級(jí)3班有36人，假定下列四種說(shuō)法有兩個(gè)為真，其余為假：
(1)并非法學(xué)10級(jí)3班所有同學(xué)都去過(guò)廬山。
(2)法學(xué)10級(jí)3班王芳和李娜都去過(guò)廬山。
(3)只有法學(xué)10級(jí)3班有人去過(guò)廬山，才能說(shuō)該班張斐既去過(guò)廬山，也去過(guò)三清山。
(4)并非法學(xué)10級(jí)3班沒(méi)有同學(xué)去過(guò)廬山。
依據(jù)上述假定及其給定條件，下列判斷為真的選項(xiàng)是（　?。?。
A．該班至少有三個(gè)同學(xué)去過(guò)廬山
B．王芳沒(méi)有去過(guò)廬山，但是李娜去過(guò)
C．張斐和李娜去過(guò)廬山
D．王芳、李娜、張斐都沒(méi)有去過(guò)廬山 5、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的；
其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（　?。┡鷾?zhǔn)。
A．學(xué)校
B．市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門
C．市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門
D．鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 6、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?（　　）
A．關(guān)注發(fā)展階段
B．關(guān)注情境階段
C．關(guān)注學(xué)生階段
D．關(guān)注生存階段 7、1970年4月24日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長(zhǎng)征一號(hào)火箭成功發(fā)射。1988年9月27日，中國(guó)核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功，中國(guó)空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是（　?。?br /> A．神州一號(hào)
B．東方紅一號(hào)
C．銀河一號(hào)
D．黃河一號(hào) 8、政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)生。在七十年代和八十年代，美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150％，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。
上述論證基于以下哪個(gè)假設(shè)?（　　）
A．學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)是衡量教育項(xiàng)目有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
B．在七十年代和八十年代，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)各種教育項(xiàng)目，包括政府資助的項(xiàng)目失去興趣。
C．七十年代和八十年代，學(xué)生在美國(guó)人口中的比例沒(méi)有很大的提高。
D．七十年代和八十年代美國(guó)的教育投入本來(lái)是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。 9、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（　?。┳龀鎏幚?。
A．15 日內(nèi)
B．30日內(nèi)
C．45日內(nèi)
D．60日內(nèi) 10、在Window中，要把圖標(biāo)設(shè)置成縮略圖方式，應(yīng)在（　?。┫旅娌藛沃性O(shè)置。
A．文件
B．編輯
C．查看
D．工具 11、下面對(duì)搜索引擎的“網(wǎng)頁(yè)快照”說(shuō)法正確的是（　?。?br /> A．網(wǎng)頁(yè)快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片顯示出來(lái)
B．當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁(yè)被刪除后，網(wǎng)頁(yè)快照還可能顯示所查信息
C．網(wǎng)頁(yè)快照是指用戶拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片
D．網(wǎng)頁(yè)快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)中的網(wǎng)頁(yè) 12、我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在（　?。┠辍?br /> A．1993
B．1995
C．1998
D．1985 13、萬(wàn)老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。如果你是萬(wàn)老師，你會(huì)（　?。?br /> A．特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉
B．告訴小夏母親打小夏的理由
C．不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來(lái)
D．在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí) 14、平常體育報(bào)道中經(jīng)常用到“收官之戰(zhàn)”一詞，其中“收官’’二字最初是（　?。┬g(shù)語(yǔ)。
A．書法
B．圍棋
C．繪畫
D．音律 15、音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵是（　　）。
A．聽(tīng)
B．唱
C．想
D．說(shuō) 16、根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（　?。?。
A．教育法律
B．教育行政法規(guī)
C．教育政府規(guī)章
D．教育單行條例 17、明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也。”陶行知?jiǎng)t更明確地說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這些都說(shuō)明教師具有（　?。┑牧x務(wù)。
A．保護(hù)學(xué)生權(quán)益
B．提高思想覺(jué)悟和教學(xué)水平
C．尊重學(xué)生人格
D．教育教學(xué) 18、下列哪項(xiàng)不是時(shí)代對(duì)教育的要求?（　?。?br /> A．培養(yǎng)高尚品德與聰明才干的新人
B．培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新人
C．培養(yǎng)有鮮明個(gè)性、善于合作的新人
D．培養(yǎng)豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)試能力的新人 19、把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門差別懸殊的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)有力的紐帶，是語(yǔ)言通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)——語(yǔ)言。20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)發(fā)展日新月異的要求，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門新興的邊緣科學(xué)——數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。上面文段中“共同的邊界”所指的應(yīng)是（　　）。
A．語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換
B．用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)
C．以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象
D．科學(xué)發(fā)展日新月異的要求 20、下列說(shuō)法不正確的是（　?。?br /> A．為提高進(jìn)出口貨物在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，世界各國(guó)一般對(duì)本國(guó)實(shí)行出口退稅制度
B．為反映某年度政府預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果，需要編制該年度的政府決算
C．如果貨幣的期匯出現(xiàn)匯貴，則稱該貨幣遠(yuǎn)期升水，否則該貨幣遠(yuǎn)期貼水
D．根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)制度公司的權(quán)力機(jī)構(gòu)是董事會(huì) 21、因創(chuàng)造了“長(zhǎng)襪子皮皮”的形象而一舉成名的作家是（　?。?。
A．喬治·桑
B．拉格勒芙
C．林格倫
D．夏爾·貝洛 22、從概念本身來(lái)說(shuō)“文化旅游”并非一個(gè)新名詞，早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參加特殊節(jié)慶活動(dòng)等，都是旅游體驗(yàn)的一部分?？梢哉f(shuō)，旅游本身就有文化因子，而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見(jiàn)聞的同時(shí)，提供旅游者和被訪地之間的文化碰撞和交流。20世紀(jì)70年代后期，作為一種特殊的旅游概念，“文化旅游”模式逐漸興起。
下列說(shuō)法與原文相符的是（　?。?br /> A．蘊(yùn)含文化色彩的旅游由來(lái)已久
B． “文化旅游”模式誕生于古羅馬
C．文化交流可以促進(jìn)旅游業(yè)的繁榮
D．文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素
二、材料分析題（共2小題，每小題15分）
23、張某從某師范院校專科畢業(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，學(xué)生對(duì)他意見(jiàn)很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專業(yè)知識(shí)，課前不備課或備課很簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽(tīng)他的課，但張某不接受對(duì)其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見(jiàn)學(xué)生的成績(jī)，個(gè)別的甚至有意評(píng)不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為張某不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒(méi)有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
　　學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)?為什么? 24、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
雁陣
狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來(lái)，雙眼就變成兩柄利劍。
他來(lái)了，他還算是條漢子!
晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無(wú)朋的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。
駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上競(jìng)排滿了豆大的汗粒。
“好天!”駝爺歪起頭，不無(wú)吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。
狗娃沒(méi)料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁。“你果真來(lái)了!’’狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。
“哪能不來(lái)呢?”駝爺說(shuō)，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁兒地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來(lái)了，且在城里找了份工作，這比啥都好!”
這個(gè)老狐貍，嘴倒甜!“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一待就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你!”
瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了。”駝爺喃喃著。駝爺是個(gè)護(hù)林員。
“哼!”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。
嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過(guò)兵，打過(guò)仗，啥家伙沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)?”
狗娃一愣，頓覺(jué)眼前這個(gè)駝背老頭很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你?”
駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)兒人味也沒(méi)有?我不信!”說(shuō)罷，駝爺又啞啞地笑，競(jìng)一臉的燦爛。
怎么會(huì)是這樣?其實(shí)，狗娃也沒(méi)打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見(jiàn)識(shí)，你這條老狗!”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。
“咦呀!”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。
雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽(yáng)赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩(shī)，在藍(lán)空中吟唱。
他呆了。他也呆了。
手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來(lái)路，狗娃大步而去。
“狗娃!”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘?這幾年，他們想你快想瘋了!”
狗娃沒(méi)回頭。不混出個(gè)人樣來(lái)，絕不見(jiàn)爹娘!狗娃的雙眼溢滿了濁淚。
問(wèn)題(一)：“雁陣”的含義是什么?它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用?
問(wèn)題(二)：文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)?
三、寫作題（20分）
25、請(qǐng)以“育人為本”為題，寫一篇論述文，要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清晰，不少于l000字。

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