2013年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》押題試卷(2)

湖北2013年教師資格《小學教育教學知識與能力》押題試卷(2)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1 綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的 ，自小學 年級開始設置，每周平均課時。（　?。?br /> A.必修課程3 3
B.選修課程3 3
C.必修課程5 5
D.選修課程5 5
2 當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（　?。?br /> A.建立班集體的正常秩序
B.建立班集體的核心隊伍
C.組織形式多樣的集體活動
D.確定班集體的發(fā)展目標
3 根據(jù)教學評價的功能，可分為（　?。?br /> A.內部評價和外部評價
B.相對性評價和絕對性評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結性評價
D.論斷性評價和個體內差異評價
4 小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的（　?。?br /> A.課堂應變能力
B.設計教學的能力
C.語言表達能力
D.分析教材的能力
5 教師在講授賀知章的《詠柳》時，挑選了三首樂曲，讓同學們根據(jù)語境選擇一首。這種教學方法是（　?。?br /> A.討論法
B.講授法
C.演示法
D.練習法
6 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，進入小學階段的兒童的主要發(fā)展任務是（　?。?br /> A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感
B.培養(yǎng)主動感，克服內疚感
C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感
D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂
7 以下哪個選項不屬于學習策略的范疇（　?。?br /> A.利用音像和網(wǎng)絡資源豐富學習內容
B.設計探究式學習活動，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展
C.在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調整學習目標
D.制定階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法
8 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（　?。?br /> A.堅持以人為本，全面實施素質教育
B.堅持德育為先
C.堅持能力為重
D.堅持全面發(fā)展
9 與小學生情感發(fā)展特點不相符合的是（　　）
A.調節(jié)控制能力增強
B.沖動性增強
C.內容不斷豐富
D.社會性成分增加
10 班級目標管理是由（　?。┨岢龅摹?br /> A.埃拉斯莫斯
B.德魯克
C.馬卡連柯
D.舒爾茨
11 下列關于班級管理的描述，錯誤的是（　　）
A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程
B.班級管理內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理
C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動
D.班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體
12 （　　）即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，它主要是解決“怎樣教”的問題。
A.實踐性知識
B.本體性知識
C.文化知識
D.條件性知識
13 第一學段中“數(shù)與代數(shù)”的主要內容包括：數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量和（　?。?br /> A.式與方程
B.數(shù)與式
C.圖形與位置
D.探索規(guī)律
14 英語課程評價體系的改革，主要是（　　）
A.強調形成性評價
B.實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學生自主學習
15 小學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。這是（　?。┱J知風格。
A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.沉思型
16 在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（　　）
A.個別教學制
B.分組教學
C.班級授課制
D.設計教學法
17 學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是（　?。?br /> A.逆向遷移
B.水平遷移
C.負遷移
D.垂直遷移
18 能否自覺關注（　?。┦呛饬恳粋€教師是否成熟的重要標志之一。
A.情境
B.學生
C.生存
D.自身專業(yè)成長
19 我國古代內發(fā)論的代表人物是（　?。?br /> A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.墨子
20 關于教學方法，下列說法不妥的一項是（　?。?br /> A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點
B.教學方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應萬變
C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體
D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法

二、簡答題
21簡述小學課堂教學的基本策略。
22 如何創(chuàng)設良好的課堂教學情境
23 簡述我國基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢。

三、材料分析題
24 下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：
數(shù)學教師：“二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”
語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的。”
音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”
接著，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任。”“見了班主任就像見了貓。”“貓一走耗子就翻堂。”
“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。”……
請運用所學的教育學知識進行分析上述教育現(xiàn)象。
25某學校把某年級的差生全部分到了一個班級，學生都非常不滿，但該班的班主任并沒有因為學生的成績差而對他們失去信心。相反，該班主任經(jīng)常鼓勵和肯定學生的進步，注意發(fā)掘學生身上的閃光點。一段時間后，該班的成績也取得了非常大的進步。
試用所學理論，論述該學校和班主任的做法。

四、教學設計題(本大題共40分)
26長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”
請為上面這段話設計一份教學方案。

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