湖北教師小學資格說課指導:英語說課Where Do They Live
湖北教師小學資格說課指導:英語說課Where Do They Live
各位評委、老師們大家好!我是唐山開平的英語教師劉偉,今天我說課的內容是小學英語冀教版四年級《Where Do They Live?》。
學習內容分析
本課分為兩部分,第一部分是四個動物的單詞,第二部分是句型:Where does it live?
教學對象分析
本課面對的是四年級學生,他們對動物有一定了解,之前他們已經學習了有關動物和表示地點的一些知識,在此基礎上進行本課的學習。
教學目標
知識目標:
1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞:giraffe, panda, snake, zebra.
2、學生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型:Where does it live?
3、能圍繞動物這一話題進行簡單的交流。
能力目標:
學生通過本課的學習,初步形成圍繞動物居住在哪里的句型,用英語交際和解決問題的能力。
情感目標:
通過本課的教學,繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。
教學重難點及解決策略
針對本課學習內容,我利用多媒體課件創(chuàng)設了小猴子過生日的故事情景,把復習、學習單詞、學習句型、運用句型等教學環(huán)節(jié)融入到故事情景中,從而突出重點,突破了難點。
教學重點:
1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞:giraffe, panda, snake, zebra.
解決策略:在學習單詞時,我設置小動物來參加生日party的情景,引出四個要學習的動物單詞。繼而我結合單詞字母和動物形態(tài)等特征,用不同的方法獨具特色的將單詞的音、形、義融為一體,使學生過目難忘。
2、學生能聽懂、會說并且讀句型:Where does it live?
解決策略:運用游戲教學方法,繼續(xù)發(fā)展小猴子過生日的情景,設置天黑了,要給小動物們安排住處的游戲,學生通過做游戲,聽懂并會說句型:Where does it live?
教學難點:
學生能在相應情景中恰當?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?
解決策略:運用任務型教學,培養(yǎng)學生使用難點句型的能力。我利用課件設置了讓學生完成四個問題來解救動物和創(chuàng)編對話的任務。學生通過完成任務,提高了他們的英語交際能力。
教學流程
熱身環(huán)節(jié),在復習單詞時,常規(guī)教學手段單一。而我創(chuàng)設了小猴子過生日,其它動物來祝賀的情景,讓學生在生日歌曲中復習動物單詞,從上課之初就把學生引入到故事之中,并為下面的單詞學習作了鋪墊。
學習單詞環(huán)節(jié),常規(guī)教學中的學習方法,單詞的音、形、義很難整合,學生對知識記憶不深刻,容易遺忘。我在教學時延續(xù)了前面的故事,又有4新朋友來參加生日party,來引出新單詞。蛇的外形很像字母“s”,我根據(jù)這一特征,把蛇當作字母“s”出現(xiàn)snake單詞,并播放錄音,學生一下就記住了這個以蛇開頭的單詞。Giraffe的學習與蛇相似,長頸鹿的長脖子就像字母“f”。斑馬的學習我是通過學生已有知識馬horse,繼而在馬身上出現(xiàn)條紋變成斑馬來學習。Panda則是通過福娃晶晶來引出的。這種各具特點的學習方式有利于學生記憶所學的知識。
Chant猜動物謎語。生日party上小動物要做游戲了,這時出示謎語,通過對動物特征的描寫來猜這是哪個動物,拓展了學習的內容。謎語猜完后,又形成了富有韻律的chant,學生跟隨節(jié)奏朗朗讀來:A panda, a panda. It’s black and white, and very fat…,學生通過朗讀進一步加深了對所學動物知識的理解記憶。
學習句型,常規(guī)教學難以創(chuàng)設動物生活在那里的情景,課堂教學又不能把學生帶進現(xiàn)實的大自然中。于是我繼續(xù)發(fā)展生日的故事情節(jié),天黑了,小動物們要休息,通過小猴子的示范來學習句型:Where does it live?再讓學生做游戲給小動物們安排住處,達到練習的目的。
運用句型。常規(guī)教學教師通過問答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設語言情景。在這里我制作了一個獵人捕捉動物的課件,學生要完成回答4個問題來解救動物的學習任務,即應用了本課學到的句型,又復習了學生已有的知識,是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。
最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié),主題是小動物們的快樂生活。在這里我把更大的自主空間交給學生,讓他們自由交際,學生在表演對話中提高了運用英語的能力。
作業(yè),畫一幅動物快樂生活的圖片,和你的朋友交流。
教學實效分析
1、利用聲、色、畫激發(fā)了學生的學習欲望。
2、英語課堂生活化,學生學習輕松化。
3、整堂課貫穿故事情景,培養(yǎng)了學生的聽說能力。
信息技術走進英語課堂,給英語課堂增添了活力,使英語課堂更具實效性,學生成為最終的受益者!
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