2015年湖北高考歷史考前模擬試題十四

湖北2015年高考歷史考前模擬試題十四

　　2015年湖北高考生正在緊張備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考歷史考前模擬試題，希望對大家有幫助。

　　1.(2014沈陽檢測)閱讀下列材料，回答問題：

　　材料　第一次世界大戰(zhàn)期間，英國失去了其對外投資的四分之一，法國失去了三分之一，而德國則失去了全部對外投資……歐洲許多工業(yè)區(qū)已遭破壞，而美國的工廠卻在戰(zhàn)時極大需求的推動下，猶如雨后春筍驚人地發(fā)展起來……歐洲已不再像在19世紀時那樣，是世界的銀行家和世界的工場，這兩方面的領導權已轉到大西洋彼岸。

　　戰(zhàn)爭的浩劫使歐洲人士氣沮喪，失去信心。在歐洲大陸的各個地方，古老的秩序正受到懷疑和挑戰(zhàn)。英國首相勞合·喬治在1919年3月的一份秘密備忘錄中寫道：“在反對戰(zhàn)前形勢的工人中間，存在著一種不僅是不滿，而且是忿怒和反抗的強烈意識，所有現(xiàn)存的政治、社會和經(jīng)濟方面的秩序都受到了歐洲各地廣大人民的懷疑。”

　　在這一革命的緊要關頭，許多歐洲人都期待美國的威爾遜和蘇俄的列寧這兩位非歐洲人的指導。威爾遜的《十四點和平綱領》引起了一場民主愿望和期望的騷動。1918年12月，當威爾遜踏上歐洲血染的土地時，廣大民眾以發(fā)狂的熱情把他當作“人類的國王”“救世主”“和平王子”來歡迎，他們貪婪地聆聽著他的有關和平與安全的遠景規(guī)劃。

　　——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

　　(1)根據(jù)材料并結合所學知識，歸納“這一革命的緊要關頭”出現(xiàn)的歷史背景。

　　(2)根據(jù)材料并結合所學知識，指出威爾遜的遠景規(guī)劃及其受到歐洲民眾歡迎的主要原因。

　　解析：本題考查凡爾賽—華盛頓體系的背景。第(1)問，既要考慮歐洲的背景，也要考慮美國的背景;既要考慮經(jīng)濟方面，又要考慮政治方面;第(2)問，“規(guī)劃”應該是威爾遜的《十四點和平綱領》;“原因”主要從歐洲人盼望和平的角度分析。

　　答案：(1)背景：經(jīng)濟方面：歐洲的工業(yè)遭到嚴重破壞，海外投資及其金融地位下降;美國攫取了金融領導權，對世界經(jīng)濟的控制加強。

　　政治方面：人們對西歐代議制民主和自由的懷疑和不滿;歐洲各國無產(chǎn)階級運動的高漲;和平主義思潮的出現(xiàn);美國加入英法等協(xié)約國作戰(zhàn)并取得對德奧同盟國作戰(zhàn)的勝利;巴黎和會即將召開。

　　(2)規(guī)劃：《十四點和平綱領》。

　　原因：一戰(zhàn)給人類帶來巨大的物質損失和精神創(chuàng)傷，人們認識到了戰(zhàn)爭的可怕、非人道，反戰(zhàn)和平思潮興起;《十四點和平綱領》在某些方面反映了時代的要求和民眾的愿望，同世界人民的和平呼聲具有某種一致性。

　　2.(2014太原檢測)閱讀下列材料，回答問題：

　　材料　冷戰(zhàn)期間，美國積極充當“國際警察”，遭到非西方國家的普遍譴責。但是冷戰(zhàn)結束十多年后，興起一種容忍、認可甚至要求美國更多干預的輿論。美國等西方國家把冷戰(zhàn)的勝利視為西方“民主”的勝利，加緊推銷西方的民主和人權思想，推動“人權國際化”和聯(lián)合國“人權中心化”。西方的人道主義干預思想滲透到聯(lián)合國的維和行動和制裁行動中，現(xiàn)行國際關系準則特別是主權原則和不干涉內政原則受到挑戰(zhàn)。

　　——魏宗雷《西方“人道主義干預”理論與實踐》

　　(1)“非西方國家”的主要類別有哪些?“非西方國家”普遍譴責美國的主要依據(jù)是什么?

　　(2)指出冷戰(zhàn)結束后興起“更多干預”的原因。并歸納西方國家推行“人道主義”干預的主要手段。

　　解析：本題考查“冷戰(zhàn)”結束后世界形勢的發(fā)展演變。第(1)問，“類別”可以從冷戰(zhàn)時期和冷戰(zhàn)后來分類回答，冷戰(zhàn)時期從兩大陣營角度說明，冷戰(zhàn)后從發(fā)展中國家說明;“依據(jù)”從民族、國家主權等角度分析。第(2)問，“原因”從冷戰(zhàn)結束后，國際力量失衡、國家矛盾突出、恐怖主義泛濫以及美國霸權需要等角度回答;“手段”從聯(lián)合國、動用武力、“人權”論、扶持親美政權等方面分析。

　　答案：(1)類別：冷戰(zhàn)時期，一是社會主義陣營，二是不結盟國家(社會主義國家、廣大第三世界國家);冷戰(zhàn)以后，廣大發(fā)展中國家。

　　依據(jù)：民族獨立;主權自決;不干涉內政。

　　(2)原因：冷戰(zhàn)結束后，國家內部問題突出，為干預提供可能;世界恐怖主義猖獗，對部分主權國家產(chǎn)生威脅;美國國力強大的制度迷惑性;“人道主義”理論具有一定的普世性質。

　　手段：借聯(lián)合國安理會，進行經(jīng)濟制裁;武力干預;高舉“人權”高于主權理論，干涉別國內政;扶持主權國家內部親西方勢力等。

　　3.(2014贛州檢測)閱讀下列材料，回答問題：

　　材料一　那一晚(1947年11月29日聯(lián)合國通過巴勒斯坦分治決議)，人們在街上跳舞，但我不能跳，我知道，我們面臨戰(zhàn)爭。

　　——以色列首任總理本·古里安的回憶錄

　　材料二　第四次中東戰(zhàn)爭中，阿拉伯國家以石油為武器支持同以色列交戰(zhàn)的國家，在兩次提價后，石油由每桶3.01美元上漲到11.56美元，導致西方工業(yè)生產(chǎn)下降8.1%，鋼產(chǎn)量下降14.5%，并導致大量公司破產(chǎn)，失業(yè)人數(shù)激增。西方大部分國家開始改變對阿以戰(zhàn)爭的立場。阿拉伯國家以成功的團結合作增強了第三世界國家反對霸權主義，維護民族利益的信心和勇氣。

　　——馬廣東《論第四次中東戰(zhàn)爭中石油武器的影響》

　　(1)根據(jù)材料一及所學知識，概括五次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因及其影響。

　　(2)根據(jù)以上材料并結合所學知識，回答第四次中東戰(zhàn)爭中阿拉伯國家以石油為武器產(chǎn)生的結果。

　　解析：本題考查中東戰(zhàn)爭的原因及其影響。第(1)問，“原因”結合材料中括號內的內容和教材中中東戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景來作答;“影響”從對雙方、對地區(qū)、對國家關系、對大國的影響來作答。第(2)問，結合20世紀七十年代資本主義世界出現(xiàn)經(jīng)濟危機和材料信息來作答。可以從西方國家、阿拉伯國家兩個角度尋找答案。

　　答案：(1)原因：阿以矛盾;巴以矛盾;大國插手其間;歷史遺留問題。

　　影響：中東局勢長期動蕩不安;給交戰(zhàn)雙方帶來巨大經(jīng)濟損失和人員傷亡;對地區(qū)局勢乃至國際關系產(chǎn)生重大影響;加強了美國在中東的影響力。

　　(2)結果：引發(fā)了戰(zhàn)后資本主義世界的經(jīng)濟危機;鼓舞了阿拉伯人民團結反對霸權主義的信心和力量;迫使西方國家在中東問題上改變方針。

　　4.(2014年全國新課標文綜Ⅰ，47)閱讀下列材料，回答問題：

　　材料　自20世紀50年代中期起，聯(lián)合國多次討論不擴散核武器問題，但因美、蘇兩國的爭斗，沒有取得成果。1960年，聯(lián)合國大會通過了1576號決議，要求所有生產(chǎn)核武器的國家暫時和自愿地不將核武器控制權移交給非核國家，不向其提供制造核武器的必要的機密情報。

　　60年代上半期，法國核試驗成功，擁有了核武器。1968年，聯(lián)合國大會以95票對4票、21票棄權通過決議，批準美、蘇聯(lián)合提出的《不擴散核武器條約》，并表示希望有盡可能多的國家加入。隨后，美、蘇、英以及另外59個國家簽署了這一條約。條約規(guī)定：締約的核國家保證不直接或間接地把核武器轉讓給無核國家，不援助無核國家制造核武器;締約的無核國家保證不制造核武器，不直接或間接地接受其他國家的核武器轉讓，不尋求或接受制造核武器的援助，也不向別國提供這種援助。

　　——王繩祖主編《國際關系史》

　　(1)根據(jù)材料并結合所學知識，說明在聯(lián)合國通過1576號決議后有關國家仍要簽署《不擴散核武器條約》的原因。

　　(2)根據(jù)材料并結合所學知識，概括指出《不擴散核武器條約》得以簽訂的原因及其作用。

　　解析：第(1)問據(jù)材料中“1576號決議”與《不擴散核武器條約》內容的差異，及“60年代上半期，法國核試驗成功，擁有了核武器”，說明原因;第(2)問據(jù)材料“聯(lián)合國大會”“美、蘇聯(lián)合提出”“以及另外59個國家”并結合所學知識考慮“1576號決議”簽署后出現(xiàn)的新問題、新形勢，概括指出《不擴散核武器條約》得以簽訂的原因;從維護和平，降低核戰(zhàn)爭危險等角度，概括作用。

　　答案：(1)聯(lián)合國大會決議沒有規(guī)定非核國家的責任，不能有效控制核武器擴散;有核國家增多。

　　(2)原因：核武器危害巨大;世界反戰(zhàn)反核和平運動的高漲;美、蘇達成妥協(xié);大多數(shù)國家達成共識;聯(lián)合國的推動。

　　作用：減少核武器擴散，降低爆發(fā)核戰(zhàn)爭的危險;有助于維護世界和平;一定程度上維護了超級大國的核壟斷