2015年湖北高考生物復(fù)習(xí)必做試題二十六

湖北2015年高考生物復(fù)習(xí)必做試題二十六

　　2015年湖北高考生正在努力備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考生物復(fù)習(xí)必做試題，希望對大家有幫助！

　　一、選擇題

　　1.下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)的敘述，正確的是(　　)

　　A.只有通過植物的光合作用才能進入生物群落

　　B.只能通過微生物的分解作用才能返回?zé)o機環(huán)境

　　C.物質(zhì)循環(huán)與能量流動先后進行

　　D.無機環(huán)境的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用

　　解析：　硝化細(xì)菌的化能合成作用，也可以使無機環(huán)境中的物質(zhì)進入生物群落，A錯誤;消費者、分解者、生產(chǎn)者的呼吸作用都可以產(chǎn)生CO2，B錯誤;生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動相互依存，不可分割，C錯誤。

　　答案：　D2.右圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關(guān)敘述中，不正確的是(　　)

　　A.過程d代表光合作用，過程b代表呼吸作用

　　B.甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多

　　C.碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式傳遞

　　D.碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用

　　解析：　丁為無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者;過程d為呼吸作用，過程b為光合作用，A錯誤;甲為生產(chǎn)者，生產(chǎn)者在食物鏈中所含有機物中的能量最多，在食物鏈中占有的碳元素最多，B正確;碳元素在生物群落內(nèi)部主要以有機物的形式進行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落間主要以CO2的形式進行傳遞，C正確;碳元素可以在生態(tài)系統(tǒng)中反復(fù)流動，D正確。

　　答案：　A

　　3.“哥本哈根氣候變化大會”再次引起人們對溫室氣體排放的關(guān)注，大會所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關(guān)分析，正確的是(　　)

　　A.生物群落內(nèi)部進行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是CO2

　　B.參與過程
②的生物只有消費者和分解者

　　C.不能通過增強過程
③減少大氣中CO2的含量

　　D.開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對過程
①的依賴

　　解析：　生物群落內(nèi)部碳元素以有機物的形式循環(huán)，過程
②指的是生物群落內(nèi)部生產(chǎn)者、消費者、分解者通過細(xì)胞呼吸作用釋放CO2;可以通過增強過程
③減少空氣中CO2的含量;開發(fā)新能源能減少人類對化學(xué)燃料的使用。

　　答案：　D

　　4.下圖所示是碳循環(huán)過程示意圖，下列敘述正確的是(　　)

　　A.圖中
①～
⑤所表示的生理過程是生物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素

　　B.增加圖中甲、丁、戊等各營養(yǎng)級生物的數(shù)量可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

　　C.圖中的食物鏈只有3條

　　D.大氣中丙的含量增多是造成溫室效應(yīng)的主要原因，通過控制乙、丁、戊的活動和增加甲的數(shù)量能得到緩解

　　解析：　參與碳循環(huán)的生理過程主要是生產(chǎn)者的光合作用、生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用以及分解者的分解作用，都是生物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素，A正確;生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，B錯誤;圖中的甲、丁、戊只是代表營養(yǎng)級，所以不能確定圖中食物鏈的數(shù)目，C錯誤;圖中參與碳循環(huán)過程的生物有生產(chǎn)者甲，消費者丁、戊，分解者乙，丙為大氣中的CO2庫，造成溫室效應(yīng)的原因是大量化學(xué)燃料的燃燒，使大氣中CO2增多，緩解的措施主要是減少化學(xué)燃料的使用，其次是植樹造林、開發(fā)新能源等，D錯誤。

　　答案：　A

　　5.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯誤的是(　　)

　　A.
④增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因

　　B.圖中箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向

　　C.甲、乙種間關(guān)系的調(diào)節(jié)還需要信息傳遞的作用

　　D.無機環(huán)境中的CO2可以來自細(xì)胞呼吸

　　解析：　由圖示中的箭頭可知，甲是生產(chǎn)者，丁是分解者，乙、丙是消費者，溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因是化學(xué)燃料的大量燃燒，使大氣中的二氧化碳含量過多，不是分解者的呼吸增加，A錯誤;物質(zhì)是循環(huán)的，因此圖示中的箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向，B正確;信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，C正確;無機環(huán)境中的二氧化碳可以來自生物細(xì)胞的呼吸，也可以來自化學(xué)燃料的燃燒，D正確。

　　答案：　A

　　6.為了了解土壤微生物能否分解農(nóng)藥，并盡快得出實驗結(jié)論，有人用“敵草隆”(一種除草劑)進行實驗：取等量砂土分裝于相同的兩個容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌。下列有關(guān)事項的敘述中正確的是(　　)

　　A.向a、b中噴入等量的“敵草隆”，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時間

　　B.檢測“敵草隆”的消失情況，預(yù)計a的“敵草隆”全部消失，b的基本不變

　　C.只用砂土實驗效果比用幾種典型土壤混合后的好

　　D.再增加c組作為對照，不噴入“敵草隆”，其他處理與a、b組相同

　　解析：　本題考查實驗基本原理和設(shè)計思路。實驗組為a組，對照組為b組，控制單一變量，A正確;B項中的a應(yīng)該是不變，b可能會部分減少;因為典型土壤中含微生物多，所以用幾種典型土壤混合后的最好，C錯誤;因為沒有必要再加一個對照組，D錯誤。

　　答案：　A

　　7.下圖是我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中箭頭表示碳的傳遞方向，字母表示碳的傳遞途徑。下列敘述不正確的是(　　)

　　A.碳從植物體流入動物體的主要形式是有機物

　　B.a途徑是通過光合作用實現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過呼吸作用實現(xiàn)的

　　C.碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進行

　　D.如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e

　　解析：　據(jù)圖可知，a表示碳元素進入生物群落，是通過光合作用實現(xiàn)的，b、d、g表示碳元素返回大氣，是通過生產(chǎn)者、消費者、分解者的呼吸作用實現(xiàn)的，B正確。夏季光合作用強，植物積累有機物，則a>b+c+e，D錯誤。

　　答案：　D8.右圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系，以下相關(guān)敘述中，正確的是(　　)

　　A.甲和乙所包含的所有種群構(gòu)成群落

　　B.丙代表的一定是原核生物

　　C.丁可以表示大氣中的CO2

　　D.
①代表光合作用，
②代表呼吸作用

　　解析：　由圖可知，甲是生產(chǎn)者，乙是消費者，丙是分解者，丁是CO2;
①表示食物鏈，
②表示細(xì)胞呼吸，
③表示光合作用。丙代表的不僅包含原核生物也包括一部分真核生物。

　　答案：　C

　　二、非選擇題

　　9.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)，圖中“→”表示碳的流動方向。請據(jù)圖回答：

　　(1)圖中表示CO2庫的是________，表示分解者的是________。

　　(2)D→E過程中碳主要以________形式進行流動，E→A過程中碳主要以________形式進行流動;B→D過程表示________過程，該過程的發(fā)生會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的能量流動表現(xiàn)出________的特點。

　　(3)若C取食A的比值由1/5變?yōu)?/2，則C的能量是原來的________倍。(能量傳遞效率按10%計算，結(jié)果精確到小數(shù)點后一位)

　　解析：　CO2庫中的CO2可通過光合作用進入生產(chǎn)者體內(nèi)，生產(chǎn)者體內(nèi)的CO2可通過細(xì)胞呼吸釋放到CO2庫中，可見生產(chǎn)者和CO2庫是通過雙向箭頭相聯(lián)系的，CO2庫只有1個箭頭指向外、生產(chǎn)者有多個箭頭指向外，故CO2庫是D，生產(chǎn)者是E;生產(chǎn)者、各級消費者以及CO2庫和分解者聯(lián)系的箭頭都是單向的，分解者只有1個箭頭指向外，故分解者是F。當(dāng)C取食A的比值為1/5時，設(shè)C的能量為X，則需A的能量為(X/5)×10+(4X/5)×100;當(dāng)C取食A的比值為1/2時，設(shè)C的能量為Y，則需A的能量為(Y/2)×10+(Y/2)×100。綜合兩式得到，(X/5)×10+(4X/5)×100=(Y/2)×10+(Y/2)×100，Y/X≈1.5，則C的能量約是原來的1.5倍。

　　答案：　(1)D　F　(2)CO2　有機物　細(xì)胞呼吸　逐級遞減　(3)1.5

　　10.右圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，請據(jù)圖回答：

　　(1)碳元素從B流向A、C和從A流向C是以________形式進行的。

　　(2)圖中B為________;A為________;C為________;C的作用是______________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________。

　　(3)B、A、C均可通過__________作用將________分解成________返回大氣中。

　　(4)若B為綠色植物，則a進行的主要場所是__________________________________________________________________________________________________________，

　　b進行的主要場所是________。

　　解析：　從圖中可以看出大氣中CO2可進入B，表明B為生產(chǎn)者，即自養(yǎng)生物，而B與A都可被C利用，表明C為分解者，則A應(yīng)為消費者。生產(chǎn)者、消費者與分解者，均可通過呼吸作用或分解作用將有機物分解為無機物，將CO2返回到無機環(huán)境中。圖中a、b應(yīng)分別表示綠色植物的呼吸作用和光合作用，前者主要在細(xì)胞的線粒體中進行，后者則主要在葉肉細(xì)胞的葉綠體中進行。

　　答案：　(1)有機物　(2)生產(chǎn)者　消費者　分解者　將有機物分解為無機物歸還到無機環(huán)境中，將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮茚尫懦鰜怼?3)呼吸　有機物　CO2、H2O等

　　(4)線粒體　葉綠體

　　11.某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。

　　(1)實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。

　　(2)實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況。

　　(3)材料用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。

　　(4)實驗步驟：

　　第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯的水，并編號1、2、3、4。

　　第二步：1號試管什么都不加，作為對照。2號試管加入一只田螺，3號試管加入一枝金魚藻，4號試管_____________________________________________________________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________。

　　第三步：測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。

　　第四步：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　(5)實驗結(jié)果：1號試管pH無變化，2號試管的pH______，3號試管的pH上升，4號試管的pH____________________________________________________________________。

　　(6)實驗結(jié)論：碳在無機環(huán)境、生產(chǎn)者和消費者之間通過光合作用和呼吸作用進行轉(zhuǎn)化。

　　解析：　光合作用消耗CO2，呼吸作用產(chǎn)生CO2，因此兩者均可引起溶液pH的變化。根據(jù)提供的實驗材料和1～3號試管的設(shè)置可判斷4號試管應(yīng)同時加入田螺和金魚藻。2號試管中田螺呼吸作用產(chǎn)生的CO2溶于水中引起溶液的pH降低;3號試管內(nèi)金魚藻消耗CO2引起溶液的pH升高;4號試管中同時加入田螺和金魚藻，因此試管內(nèi)的CO2濃度可能不發(fā)生變化，或因總的呼吸作用強度與光合作用強度不相等而導(dǎo)致溶液pH略有變化。

　　答案：　(4)第二步：加入一只田螺和一枝金魚藻

　　第四步：將試管放在較強的光源下照射

　　(5)下降　無變化(或略有變化)