談信息技術(shù)在化學教學中的整合初談

談信息技術(shù)在化學教學中的整合初談

摘要：本文通過對信息技術(shù)與課程整合的認識，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗結(jié)合中學化學易耗品多，耗時多等特點，利用Authorware軟件制作了有關(guān)材料考察問題和儀器組裝的網(wǎng)絡(luò)硬件，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和動手操作能力?；瘜W教學中聯(lián)系實際生活和科技問題較多，為了引導學生將理論知識用于實踐中，培養(yǎng)學生利用先進的技術(shù)獲取知識的能力，我將與化學有關(guān)的先進的科技知識和社會熱點問題利用Frontpage 制作網(wǎng)頁，讓學生根據(jù)自己的需要查找先進的知識，并將自己所想與老師、同學在網(wǎng)上進行交流，以達到獲取知識的目的，達到信息技術(shù)與化學學科的整合的目。
我國正在加速教育現(xiàn)代化的進程。在這個進程中，中小學實現(xiàn)教育信息化是教育現(xiàn)代的一個重要表示。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與其他課程教學整合，鼓勵在其他學科的教學中，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體和實踐能力，促進中小學教學方式的根本變革，全面提高中小學迎接21世紀挑戰(zhàn)的能力。
中學化學是聯(lián)系實際，考察學生動手能力、觀察能力、推理能力的重要自然學科之一。因此根據(jù)目前的要求和實際教學中的體會，我在教育改革中進行了大量的嘗試，從開始的幻燈片的制作，到教學課件的制作，都投入了大量的時間和精力，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和新軟件的出現(xiàn)，為我們開展信息技術(shù)與課程的整合提供了機會。我校是信息技術(shù)與課程整合全國實驗校，在這個前提下，學校投入了大量的財力和物力，購買大量的硬件，在整合這一新興技術(shù)做了些嘗試。下面僅將我個人的一點認識和做法提供給大家：
一、信息技術(shù)為我們創(chuàng)造了條件，將它應(yīng)用于化學實驗教學中也是可行的。
化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然學科之一，重視實驗是每個老師和同學的共識。目的是既培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造思維能力，有能短時高效，體現(xiàn)教學三高（即高質(zhì)量、高效率、高密度）。因此，我根據(jù)學科特點，利用Authorware軟件的功能制作了有關(guān)化學實驗的整合課件。課件主要分為實驗問題、實驗儀器組裝、過程分析、合理組裝及留言簿等幾部分。
實驗問題部 分概念的檢驗多是通過客觀題來考察的。根據(jù)在教學中必須掌握的理論知識，給學生多個選項，學生必須掌握非常嚴密的知識，認真做答才能通過，在這種題的解答中使學生了解科學的嚴密性，讓學生周密思考之后填上所選的選項，若正確就能得到相應(yīng)的提示并給以肯定，繼續(xù)下一題，使學生有成功的感覺；若不正確則給以鼓勵，要繼續(xù)努力，若是還不行，可雙擊相關(guān)內(nèi)容，看有關(guān)的提示或者可以看以下合理答案，使學生達到自學目的。這樣就加深了學生的印象，達到了較好的教學效果。通過本課件考察學生嚴密的思維方式，使其對知識有更深的理解。
儀器組裝部分 實驗事端連動手動腦能力的最佳途徑。儀器組裝應(yīng)該是在實驗室中進行的，但是在實驗室中操作，作為一個老師不可能照顧到每一個學生，而且學生在組裝中可能將不正確的認為是正確的，若是想要同學們看下一他的組裝是否正確，有時其他同學無法看清，無法為其找出錯誤，而且在實驗室中儀器易碎，這也是一個浪費，通過信息技術(shù)，學生可以任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學還可以為其找出錯誤的原因，與其進行交流、討論。若是自學還可以看到正確的答案和合理的結(jié)實后，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學生的動手能力和觀察能力。
合理解釋部分 自主學習需要相關(guān)的資源和產(chǎn)找知識的能力。本部分是為使用本軟件自學的同學設(shè)計的。在自學中，不能將儀器拖于正確的位置時，可以使用合理答案，本軟件中有詳細答案或詳盡的分析。通過本課件的制作，可以培養(yǎng)學生自主查找學習資源和合理利用學習資源能力，對鞏固學生的信息技術(shù)的應(yīng)用，也有重要的作用，也有重要的作用，同時真正做到人機互動，增強我要學的思想意識。
知識反饋部分 知識反饋是教師與學生交流的一種很好的方式，既可以讓教師知道學生的思維方式和掌握的情況，可以讓學生提出更多的問題，老師給予回答。本課件最后一部分為同學設(shè)計了留言簿，讓每個同學將自己的想法留給教師，將課堂教學延續(xù)到課外，拓展學生的學習時空。使之形成良好的學習習慣。本課件的制作能提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。培養(yǎng)學生的學習時空。使之形成良好的學習習慣。本課件的制作能提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式；培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)的應(yīng)用能力、理解能力與批判力、動用信息、融入信息社會的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。二、信息技術(shù)與課程整合明顯突出了教師是課程學習的指導者、幫助者、設(shè)計者和評價者，這是利用信息技術(shù)擺脫傳統(tǒng)教學的關(guān)鍵，只有教師的角色變了，才可以說信息技術(shù)與課程整合的起點找對了。
根據(jù)教學中的不同要求和不同目的，使用不同的教學課件。在課程整合中，我結(jié)合化學學科的特點，利用Frontpage軟件制作了網(wǎng)頁，主要內(nèi)容是有關(guān)化學與生活相關(guān)的知識。這些知識是課本中不太常見或解釋不多的內(nèi)容，制作網(wǎng)頁是為拓展學生的知識面，達到學生自主學習的目的。在利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上增加了本學科的知識，達到了教學大綱中"來源于實踐，應(yīng)用于實踐中去"的要求。
搜集資料是課件制作過程的重點 知識的獲得需要量的積累，課件制作也是如此。本網(wǎng)絡(luò)課件的素材是以《中學生理化報》中化學版中的第四版"高中化學科普內(nèi)容"為主要素材，將內(nèi)容按類別分類制成網(wǎng)頁。平時我將每期相關(guān)的內(nèi)容分門別類的輸入計算機。另一個參考素材是以《高中雙綜合-能力培養(yǎng)與測試》--（化學）。由于課件是處于制作初期，目前課件的制作還只有"環(huán)境及環(huán)境問題"方面內(nèi)容。包括大氣污染、水污染、其他污染、環(huán)境監(jiān)測及環(huán)境的治理等。在以后的課件制作過程中。我將陸續(xù)把"新材料的開發(fā)和應(yīng)用"；"化學與生命及人體健康"；"化學與生活"；"化學與戰(zhàn)爭"等融入其中。在這些內(nèi)容中分別有相關(guān)的"背景資料"、"綜合分析"、"典型例題解析"等等。
制作合適于高中學生學習的網(wǎng)頁 互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為學習者提供了廣闊的獲取知識的地方，但網(wǎng)絡(luò)資源是比較專業(yè)的知識，學生無法直接系統(tǒng)地獲取知識，需要進一步歸納總結(jié)，但目前學生這方面的能力還相對不足，需要教師的知道。因此，我們制作網(wǎng)頁還可以根據(jù)內(nèi)容適當做一些解釋，并可以以試題的形式出現(xiàn)。比較而言相關(guān)網(wǎng)站的資料范圍太廣，不利于學生查找，因此在制作過程中，力求達到如下幾點要求：
課程教學要任務(wù)化。任務(wù)化就是在教學設(shè)計中把課程內(nèi)容設(shè)計成一個或若干個學生在一定情境下完成的具體任務(wù)，通過完成具體任務(wù)來達到教學目標。將學生應(yīng)該掌握的知識以試題的形式出現(xiàn)，讓學生有目的的去查找所需要的內(nèi)容。在最短時間達到學習的目的；在制作過程中力求以選擇或填空的形式出現(xiàn)。
課程教學中力求探討化。探討化是組織學生對學習資源進行分組討論，找出事物的性質(zhì)、規(guī)律和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形式意義構(gòu)建的一種模式。在此課件制作過程中，將學生搜集的學習資源通過多媒體教學網(wǎng)公布給學生，并在教學網(wǎng)上進行討論，讓他們發(fā)生自己的看法和對知識的理解。所以在制作過程中特意特作了對相關(guān)知識的聊天室，如水污染應(yīng)如何預(yù)防、污染源的治理、污染物質(zhì)的檢測等問題。
研究化是目前學習的趨勢、是教學改革的必然之路。給學習興趣和學習能力突出的學生提供一個發(fā)展的空間，也就是在信息技術(shù)與課程事例的教學中要有層次性，注意學生個性的發(fā)展。在教學網(wǎng)絡(luò)的課件制作中，將同一部分資料，從不同角度展示給學生，讓學生根據(jù)材料寫出相關(guān)的小論文，并將寫作背景和研究的前景及探討的方法，在網(wǎng)絡(luò)上全部公布，讓同學評價論文的質(zhì)量，發(fā)表不同的看法，并進行多個體交流。另外在制作課件時與相關(guān) 的網(wǎng)站都有超鏈接，學生可以直接上網(wǎng)學習和查找，并將下載內(nèi)容分類保存待用，為以后制作相關(guān)的網(wǎng)頁打下基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)整合課件對教學模式提出了更高的要求。學生是學習和信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教學理念的改變，需要教學模式的改變來實現(xiàn)。事實上現(xiàn)在許多信息技術(shù)與課程整全的實踐研究成果，都是用信息技術(shù)和信息資源通過改變教學模式取得的。因此這是一個新興的教學模式，由于專業(yè)教師對信息的理解和對軟件的使用都存在一定的問題，或不夠精通，因此還需要加強學習和交流，也望愛好新生事物的同行提出寶貴的意見，我們共同探討，共同進步。