2022年荊楚理工學(xué)院普通專升本《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

來源：湖北專升本網(wǎng) 整編：湖北自考網(wǎng) 時間：2022-04-08 瀏覽：0

荊楚理工學(xué)院普通專升本《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試其實并不難，考生們要認真準備，通過考試并不是一件難事，下面一起來看看專升本《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱吧！

2022年荊楚理工學(xué)院普通專升本《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

一、課程考試目標及要求

本課程目的在于使學(xué)生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學(xué)基本理論和基本知識；初步掌握運用學(xué)前心理學(xué)知識去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實際問題的能力；培養(yǎng)熱愛幼兒，對幼兒教育工作有濃厚興趣，進而樹立熱愛幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想；培養(yǎng)提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力。

本課程的具體要求是使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地初步掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法。其中包括：了解學(xué)前心理學(xué)研究的對象和內(nèi)容；初步掌握入學(xué)前(0～6歲)各年齡兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展的趨勢；在理解心理學(xué)和與學(xué)前心理學(xué)有關(guān)的社會心理學(xué)、教育心理學(xué)粗淺知識的基礎(chǔ)上，把握學(xué)前兒童心理發(fā)展的認知、情感和個性、社會性等各方面發(fā)展的規(guī)律和特征；初步了解和掌握研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點得方法，并學(xué)會運用一些基本方法研究和分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律；探討和分析影響學(xué)前兒童心理活動和心理發(fā)展的各種因素。

二、考試內(nèi)容及要求

第一章緒論

（一）考試目標:

初步概略地了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容；初步認識學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，以及學(xué)前兒童心理學(xué)對指導(dǎo)幼兒教育工作的意義；初步了解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣和愿望。

（二）知識點及要求:

第一節(jié)心理

識記：心理的概念。

領(lǐng)會：成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。

應(yīng)用：(1)分析幼兒園老師在教學(xué)中的心理活動；(2)分析幼兒的心理現(xiàn)象。

第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的對象

1．識記：學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍。

第三節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容

1．識記：學(xué)前兒童心理學(xué)三個方面的內(nèi)容。

2．領(lǐng)會：(1)個體心理的發(fā)生；(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；(3)學(xué)前兒童心理過程和個性發(fā)展的特點和規(guī)律。

第四節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系

1．識記：學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童解剖生理學(xué)、辯證唯物主義哲學(xué)等學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。

2．領(lǐng)會：進一步領(lǐng)會學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容特點。

第五節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義

1．識記：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

2．領(lǐng)會：幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的必要性。

第六節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法

1．識記：(1)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；(2)研究學(xué)前兒童心理的方法。

2．領(lǐng)會：(1)掌握基本概念、基本知識的必要性；(2)把學(xué)前兒童心理學(xué)理論知識與實際結(jié)合的方法：觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。

3．應(yīng)用：嘗試使用某種具體方法了解幼兒的心理特點。

第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述

（一）考試目標：

初步了解學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識；初步了解各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征；初步領(lǐng)會針對兒童年齡特征進行教育的必要性；初步體會如何針對幼兒年齡特征組織教育活動。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念

1．識記：(1)年齡特征的概念；(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。

2．領(lǐng)會：正確理解年齡特征概念的必要性。

第二節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性的概念

1．識記：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性概念。

2．領(lǐng)會：兒童心理發(fā)展的年齡特征和個別特征的區(qū)別和關(guān)系。

第三節(jié)兒童心理發(fā)展的階段

1．識記：(1)學(xué)前期心理發(fā)展的階段；(2)學(xué)前期心理發(fā)展各階段的名稱。

2．領(lǐng)會：劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的巋要性和復(fù)雜性。

第四節(jié)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個概念

1．識記：(1)轉(zhuǎn)折期；(2)危機期；(3)關(guān)鍵期、敏感期或最佳期；(4)最近發(fā)展區(qū)。

2．領(lǐng)會：正確理解以上概念的意義。

第五節(jié)0～1歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識記：(1)新生兒期的心理特征；(2)2～6個月嬰兒心理發(fā)展的主要特征；(3)6～12個月嬰兒心理發(fā)展的主要特征。

2．領(lǐng)會：(1)與生俱來的無條件反射及其對新生兒適應(yīng)新生活的意義；(2)條件反射和心理的發(fā)展；(3)認識世界和人際交往的開始；(4)手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)生對兒童心理發(fā)展的意義；(5)五指分工動作的形成對兒童心理發(fā)展的意義；(6)言語的萌芽和依戀關(guān)系的發(fā)展：

第六節(jié)1～3歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識記：(1)1～3歲兒童獨立行走動作和使用工具動作的發(fā)生發(fā)展；(2)言語和思維的發(fā)生發(fā)展；(3)最初獨立性的出現(xiàn)。

2．領(lǐng)會：(1)直立行走動作和使用工具動作的發(fā)生發(fā)展對兒童心理發(fā)展的意義；(2)言語和思維的發(fā)生在兒童認知發(fā)展中的作用；(3)獨立性的出現(xiàn)在兒童心理發(fā)展中的重要性。

第七節(jié)3～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征

1．識記：(1)3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征；(2)4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征；(3)5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

2.領(lǐng)會：3～6歲各年齡兒童心理發(fā)展主要特征的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：觀察和分析在實際生活中3～6歲各年齡兒童心理特征的表現(xiàn)。

第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展

（一）考試目標：

掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童注意的表現(xiàn)及其特點；初步學(xué)會分析學(xué)前兒童活動中的注意及促進學(xué)前兒童注意力發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)注意的概念

1．識記：注意的概念。

2．領(lǐng)會：注意在學(xué)前兒童實際生活中的表現(xiàn)。

第二節(jié)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系

1．識記：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺、記憶、堅持性發(fā)展的關(guān)系。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動的關(guān)系。

3．應(yīng)用：找出說明學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童心理發(fā)展關(guān)系的事例。

第三節(jié)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢

1．識記：(1)定向性注意的概念；(2)選擇性注意的概念；(3)無意注意的概念；(4)有意注意的概念。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢；定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。

第四節(jié)新生兒注意的特征

1．識記：新生兒注意的特征。

2．領(lǐng)會：(1)新生兒定向性注意的表現(xiàn)；(2)新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。

第五節(jié)一歲前兒童注意發(fā)展的特往

1．識記：一歲前兒童注意發(fā)展的特征；嬰兒注意的選擇性傾向；

嬰兒注意選擇性的變化。

2．領(lǐng)會：經(jīng)驗在嬰兒注意活動中的作用。

第六節(jié)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征

1．識記：(1)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征；(2)“客體永久性”概念。

2．領(lǐng)會：(1)表象的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)生的關(guān)系；(2)言語的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)展的關(guān)系。

第七節(jié)3～6歲兒童注意發(fā)展的特征

1．識記：3～6歲兒童注意發(fā)展的特征。

2．領(lǐng)會：無意注意占優(yōu)勢；有意注意初步發(fā)展。

3．應(yīng)用：(1)分析某一次活動中幼兒的無意注意與有意注意；(2)按照幼兒注意發(fā)展的特征設(shè)計一個教育活動并觀察其效果。

第四章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展

（一）考試目標：

掌握學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童感覺和知覺的表現(xiàn)及其特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動及促進學(xué)前兒童感知和觀察力發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)感覺和知覺的概念

1．識記：(1)感覺的概念；(2)知覺的概念。

2．領(lǐng)會：感覺和知覺在學(xué)前兒童實際生活中的表現(xiàn)。

第二節(jié)感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

1．識記：(1)感覺和知覺在新生兒心理發(fā)展中的作用；(2)知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；(3)知覺在3～6歲兒童心理發(fā)展中的作用。

2．領(lǐng)會：知覺在3～6歲兒童心理活動中的優(yōu)勢地位。

3．應(yīng)用：學(xué)會分析知覺在幼兒活動中的表現(xiàn)。

第三節(jié)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展

1．識記：(1)視覺敏度的概念；(2)顏色視覺的概念。

2.領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展；(2)學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)學(xué)前兒童視覺發(fā)展的基礎(chǔ)知識去分析幼兒園的教育活動，判斷其是否有利于促進幼兒視力的發(fā)展。

第四節(jié)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展

1．識記：(1)新生兒聽覺發(fā)生的指標；(2)嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調(diào)。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)學(xué)前兒童聽覺發(fā)展的基本知識去分析幼兒園的教育活動，判斷其是否有利于促進幼兒聽覺的發(fā)展。

第五節(jié)學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展

1．識記：形狀知覺的概念。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺發(fā)展的基本知識，分析幼兒形狀知覺的發(fā)展水平。

第六節(jié)學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展

1．識記：大小知覺的概念。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童大小知覺發(fā)展的基本知識，分析幼兒大小知覺的發(fā)展水平。

第七節(jié)學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展

1．識記：空間知覺的概念。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童空間知覺（包括方位知覺、距離知覺）的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會在幼兒活動中分析其空間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

第八節(jié)學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展

1．識記：時間知覺的概念。

2．領(lǐng)舍：學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展。

3．應(yīng)用：初步學(xué)會在幼兒活動中分析其時間知覺的表現(xiàn)和發(fā)展水平。

第九節(jié)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展

1．識記：觀察的概念。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性觀察方法的發(fā)展。

3.應(yīng)用：初步學(xué)會促進幼兒觀察方法的發(fā)展。

第十節(jié)感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運用

1．識記：(1)適應(yīng)的概念；(2)對比的概念。

2．領(lǐng)會：(1)幼兒感受性的適應(yīng)現(xiàn)象；(2)幼兒感受性的對比現(xiàn)象；(3)知覺中對象與背景的關(guān)系。

3．應(yīng)用：初步能夠判斷老師在教學(xué)中對幼兒園兒童知覺變化規(guī)律的掌握是否恰當。

第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

（一）考試目標：

掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論知識，分析幼兒園的教學(xué)活動及促進學(xué)前兒童記憶力發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)記憶的概念

1．識記：記憶的概念。

2．領(lǐng)會：幼兒的識記、保持和再現(xiàn)的表現(xiàn)。

第二節(jié)記憶在學(xué)前兒童心理活動中的作用

1．識記：記憶與知覺、想象、思維、言語、情感和意志發(fā)展的關(guān)系。

2．領(lǐng)會：幼兒記憶的發(fā)展與幼兒各認知過程和情感、意志發(fā)展的關(guān)系。

3．應(yīng)用：在幼兒教育實踐中找出幼兒記憶與幼兒知覺關(guān)系的事例。

第三節(jié)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢

1．識記：(1)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)；(2)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢對其學(xué)習(xí)活動的意義。

3．應(yīng)用：初步學(xué)習(xí)分析學(xué)前兒童記憶發(fā)展趨勢與嬰幼兒教材編寫的關(guān)系。

第四節(jié)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階段性特點

1．識記：(1)新生兒記憶發(fā)展的特點；(2)生后頭半年記憶發(fā)展的特點；(3)生后第二個半年記憶發(fā)展的特點；(4)1～2歲兒童記憶發(fā)展的特點；(5)無意記憶和有意記憶的概念；(6)機械記憶和意義記憶的概念；(7)形象記憶和語詞記憶的概念；(8)3～6歲幼兒記憶發(fā)展的特點。

2．領(lǐng)會：(1)幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展特點的表現(xiàn)；(2)幼兒機械識記和意義識記發(fā)展特點的表現(xiàn)；(3)幼兒形象記憶和語詞記憶發(fā)展特點的表現(xiàn)；(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法的發(fā)展。

3．應(yīng)用：學(xué)習(xí)分析幼兒教育活動中勸兒記憶的特點。

第五節(jié)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用

1．識記：記憶的保持和遺忘的規(guī)律。

2．領(lǐng)會：記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析幼兒教師在組織教育活動中對幼兒記憶保持和遺忘規(guī)律的應(yīng)用。

第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展

（一）考試目標：

掌握學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用兒童想象發(fā)展的基本理論知識去分析有關(guān)學(xué)前兒童想象發(fā)展的活動及促進學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)想象的概念

1．識記：(1)想象的概念；(2)無意想象；(3)有意想象；(4)再造想象；(5)創(chuàng)造想象。

2．領(lǐng)會：幼兒想象的表現(xiàn)。

第二節(jié)想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位

1．識記：(1)想象與學(xué)前兒童的認知活動；(2)想象與學(xué)前兒童的情緒活動。

2．領(lǐng)會：(1)想象在學(xué)前兒童游戲活動中的作用；(2)想象在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動中的作用。

第三節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)生

1．識記：(1)學(xué)前兒童想象發(fā)生的年齡；(2)學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)和特點。

2．領(lǐng)會：(1)想象的萌芽與學(xué)前兒童記憶發(fā)展的關(guān)系；(2)想象萌芽的表現(xiàn)形式。

第四節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢

1．識記：學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童想象發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：(1)能夠采用針對幼兒想象夸張性特點的教育策略；(2)把幼兒想象的夸張性引到正確方向。

第五節(jié)學(xué)前兒童無意想象的發(fā)展

1．識記：學(xué)前兒童無意想象的特點。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童無意想象的特點在生活中的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：掌握針對幼兒無意想象特點的教育措施。

第六節(jié)學(xué)前兒童有意想象的發(fā)展

1．識記：(1)學(xué)前兒童有意想象的萌芽；(2)學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的特點。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的條件。

3．應(yīng)用：掌握促進學(xué)前兒童有意想象的教育策略。

第七節(jié)學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展

1．識記：學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展。

2．領(lǐng)會：(1)再造想象在學(xué)前兒童生活中的地位；(2)再造想象在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動中的作用；(3)學(xué)前兒童再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．應(yīng)用：掌握針對學(xué)前兒童再造想象特點的教育策略。

第八節(jié)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展

1．識記：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)生的標志；(2)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的特點。

2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的特點在生活中的表現(xiàn)；(2)促進學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的意義。

3．應(yīng)用：掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的方法。

第九節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童想象的特點

1．識記：各年齡階段學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點。

2．領(lǐng)會：學(xué)前期各年齡階段兒童想象發(fā)展特點的實際表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：能夠針對不同年齡學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點采用不同的培養(yǎng)方法。

第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展

（一）考試目標：

初步掌握學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論知識去分析學(xué)前兒童的活動及促進學(xué)前兒童思維發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)思維的概念

1．識記：思維的概念。

2．領(lǐng)會：(1)思維與知覺的關(guān)系；(2)思維與記憶的關(guān)系。

3．應(yīng)用：分析實際生活中的思維過程。

第二節(jié)思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義

1．識記：(1)思維的發(fā)生對學(xué)前兒童認識活動發(fā)展的意義；(2)思維的發(fā)展對學(xué)前兒童其他認識過程發(fā)展的意義。

2．領(lǐng)會：(1)思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童情緒、意志和社會性發(fā)展的意義；(2)思維的發(fā)生對學(xué)前兒童意識和自我意識發(fā)生的意義。

第三節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)生

1．識記：學(xué)前兒童思維發(fā)生的時間。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童思維發(fā)生的標志。

第四節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢

1．識記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢：思維方式的變化，思維工具的變化；(2)概念：直觀行動思維，具體形象思維，抽象邏輯思維。

2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童思維工具的變化。

第五節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段

1．識記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段：感知運動階段，前運算階段，前概念階段或形象思維階段，直覺思維階段。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析實際生活中學(xué)前兒童思維的事例及其所處的發(fā)展階段。

第六節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點

1．識記：(1)思維直觀行動性發(fā)展的表現(xiàn)；(2)思維具體形象性的主要特點；(3)抽象邏輯思維萌芽的特點。

2．領(lǐng)會：幼兒具體形象思維的具體表現(xiàn)及其與成人思維的不同。

3．應(yīng)用：運用學(xué)前兒童思維主要特點的知識去分析幼兒教育活動，提出促進幼兒思維發(fā)展的建議。

第七節(jié)學(xué)前兒童思維基本過程的發(fā)展

1．識記：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括特點的具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：運用小實驗（可重復(fù)前人已做過的實驗）了解和掌握學(xué)前兒童思維基本過程的特點。

第八節(jié)學(xué)前兒童掌握概念的特點

1．識記：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式；(2)學(xué)前兒童掌握概念的特點；(3)學(xué)前兒童掌握實物概念的特點；(4)學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的特點；(5)學(xué)前兒童掌握空間概念的特點；(6)學(xué)前兒童掌握時間概念的特點；(7)學(xué)前兒童掌握科學(xué)概念的特點。

2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式和特點與成人的不同；(2)領(lǐng)會學(xué)前兒童掌握各種概念的具體表現(xiàn)及其間的區(qū)別。

3.應(yīng)用：(1)能夠運用小實驗了解學(xué)前兒童掌握各種概念的特點；(2)能夠運用有關(guān)學(xué)前兒童掌握概念的知識去分析幼兒教育活動，并提出教育建議。

第九節(jié)學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展

1．識記：識記以下概念：(1)判斷；(2)推理；(3)演繹推理。

2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童判斷發(fā)展的特點；(2)學(xué)前兒童推理發(fā)展的趨勢。

3．應(yīng)用：能夠運用學(xué)前兒童判斷和推理特點的知識去分析幼兒在活動中的表現(xiàn)并提出教育建議。

第十節(jié)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢

1．識記：學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童理解發(fā)展的特點和具體表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：通過實際生活中的事例分析學(xué)前兒童理解的水平和特點，并提出教育建議。

第八章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展

（一）考試目標：

初步掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和知識去分析學(xué)前兒童的情緒情感表現(xiàn)和促進學(xué)前兒童情緒發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)情緒對學(xué)前兒童心理活動的動機作用

1．識記：情緒的動機作用。

2．領(lǐng)會：情緒的動機作用在學(xué)前兒童心理活動中的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析在幼兒教育活動中發(fā)揮情緒作用的適宜和不適宜做法的事例。

第二節(jié)情緒對學(xué)前兒童認知發(fā)展和交往發(fā)展的作用

1．識記：(1)情緒對學(xué)前兒童認知發(fā)展的作用；(2)情緒對學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用。

2．領(lǐng)會：(1)情緒影響學(xué)前兒童認知發(fā)展的表現(xiàn)；(2)情緒影響學(xué)前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)。

第三節(jié)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化

1．識記：(1)新生兒的情緒反應(yīng)；(2)原始情緒的種類；(3)嬰兒情緒的分化。

2．領(lǐng)會：兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)。

第四節(jié)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢

1．識記：(1)情緒社會化的趨勢；(2)情緒的豐富和深刻化；(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童情緒和情感的自我調(diào)節(jié)性提離的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力的策略。

第五節(jié)學(xué)前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢和特點

1．識記：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的表現(xiàn)。

第六節(jié)學(xué)前兒童高級情感發(fā)展的趨勢和特點

1．識記：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：根據(jù)所學(xué)理論知識分析幼兒教育活動中培養(yǎng)幼兒高級情感的策略。

第九章學(xué)前兒童個性的發(fā)展

（一）考試目標：

掌握學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論知識去分析學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的表現(xiàn)和促進學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)個性的概念

1．識記：(1)個性；(2)個性的基本特性；(3)個性的結(jié)構(gòu)。

2．領(lǐng)會：個性基本特性的表現(xiàn)。

第二節(jié)個性開始形成的主要標志

1．識記：個性開始形成的主要標志。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理活動整體性、穩(wěn)定性、獨特性、積極能動性開始形成的表現(xiàn)。

第三節(jié)學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義

1．識記：學(xué)前兒童個性形成對其人生發(fā)展的意義。

2．領(lǐng)會：從理論和實際理解學(xué)前兒童個性形成對其心理和行為發(fā)展的重要性。

第四節(jié)學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展

1．識記：(1)自我意識的概念；(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制的特點。

2．領(lǐng)會：(1)自我意識發(fā)展的階段和特點；(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制發(fā)展的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：(1)在實際生活中分析幼兒自我意識發(fā)展的表現(xiàn)；(2)分析促進幼兒自我意識發(fā)展的教育方法。

第五節(jié)學(xué)前兒童個性傾向性的發(fā)展

1．識記：(1)個性傾向性；(2)學(xué)前兒童需要和動機的發(fā)展；(3)學(xué)前兒童興趣的發(fā)展。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童個性傾向性發(fā)展的特點。

3．應(yīng)用：分析在教育實踐中針對不同幼兒個性傾向性特點采取的教育策略。

第六節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

1．識記：(1)氣質(zhì)的概念；(2)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型。

2.領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定性和變化；(2)學(xué)前兒童氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義。

3．應(yīng)用：分析在實際生活中針對不同氣質(zhì)幼兒的教育策略。

第七節(jié)學(xué)前兒童性格的形成

1．識記：(1)性格的概念；(2)幼兒性格的年齡特點。

2．領(lǐng)會：(1)幼兒性格年齡特點的實際表現(xiàn)；(2)幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化。

3．應(yīng)用：分析在實際生活中針對幼兒的不同性格進行教育的策略。

第八節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展

1．識記：能力的概念。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點。

3．應(yīng)用：初步掌握針對學(xué)前兒童能力發(fā)展特點的教育策略。

第十章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展

（一）考試目標：

初步掌握學(xué)前兒童社會性發(fā)展的基本理論和有關(guān)基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童社會性發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童社會性發(fā)展的基本理論和知識去分析學(xué)前兒童社會性發(fā)展的表現(xiàn)和促進學(xué)前兒童社會性發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)社會性發(fā)展的概念

1．識記：心理和行為發(fā)展的社會性。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理和社會性行為發(fā)展的表現(xiàn)。

第二節(jié)學(xué)前兒童的社會性發(fā)展的內(nèi)容

1．識記：(1)親子關(guān)系；(2)同伴關(guān)系；(3)性別角色行為；(4)親社會行為；(5)攻擊性行為。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童社會性發(fā)展內(nèi)容的實際表現(xiàn)。

第三節(jié)研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的意義

1．識記：研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的意義。

2．領(lǐng)會：理解學(xué)前兒童社會性發(fā)展的重要性。

第四節(jié)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展

1．識記：學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的階段及其特點。

2．領(lǐng)會：(1)親子關(guān)系類型對幼兒發(fā)展的影響；(2)影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素。

3．應(yīng)用：能夠分析實際生活中學(xué)前兒童親子關(guān)系影響因素的事例。

第五節(jié)學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展

1．識記：學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)生發(fā)展的階段。

2．領(lǐng)會：(1)同伴關(guān)系對學(xué)前兒童發(fā)展的作用；(2)影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。

3．應(yīng)用：分析學(xué)前期同伴交往中問題兒童的表現(xiàn)及其成因，提出教育策略。

第六節(jié)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展

1．識記：(1)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)生；(2)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。

2．領(lǐng)會：影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。

3．應(yīng)用：分析學(xué)前兒童性別行為影響因素的事例和教育策略。

第七節(jié)學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)生與發(fā)展

1．識記：學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)生。

2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童親社會行為發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn)；(2)影響學(xué)前兒童親社會行為發(fā)展的因素。(3)應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童來社會行為發(fā)展的事例。

第八節(jié)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展

1．識記：學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展特點。

2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的表現(xiàn)；(2)影響學(xué)前兒童攻擊牲行為箋甓的因素。

3．應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童攻擊性行為形成的事例，提出干預(yù)策略。

第九節(jié)學(xué)前期獨生子女社會性的發(fā)展

1．識記：學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展的特點。

2．領(lǐng)會：學(xué)前期獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因。

3．應(yīng)用：分析影響?yīng)毶优鐣园l(fā)展的教育策略。

第十一章學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

（一）考試目標：

在學(xué)習(xí)前面各章的基礎(chǔ)上，概括地掌握關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識；了解制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過程的規(guī)律；了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展諸因素的作用；能夠初步運用關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的理論知識分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的實際問題和提出促進學(xué)前兒童心理發(fā)展的策略。

（二）知識點及要求：

第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向

1．識記：學(xué)前兒童心理發(fā)展的進步性方向。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理發(fā)展前進中的倒退。

第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢

1．識記：(1)從不齊全到齊全；(2)從籠統(tǒng)到分化；(3)從具體到抽象；(4)從被動到主動；(5)從零亂到成體系。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理發(fā)展總趨勢的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：概括前面各章所講述的學(xué)前兒童各心理過程和心理發(fā)展各方面的發(fā)展趨勢，從中進一步理解和掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢。

第三節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度

1．識記：高速度發(fā)展是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。

第四節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性

1．識記：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；(2)不同年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；(3)學(xué)前兒童心理不同方面發(fā)展的不均衡性；(4)學(xué)前期不同兒童心理發(fā)展的不均衡性；(5)學(xué)前兒童心理發(fā)展的整體性。

2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：(1)縱觀前面各章涉及各年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的速度的論述，進一步理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；(2)縱觀前面各章所述學(xué)前兒童心理發(fā)展各個方面的發(fā)展，進一步理解其發(fā)展的不均衡性規(guī)律；(3)在實際生活或?qū)W前兒童心理實驗中分析不同學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性。

第五節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性

1．識記：(1)心理發(fā)展的連續(xù)性；(2)心理發(fā)展的漸變形式；(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展的階段性。

2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性的表現(xiàn)；(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展的階段性；(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的關(guān)系。

3．應(yīng)用：掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性和階段性規(guī)律在教育上的運用。

第六節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素

1．識記：(1)社會環(huán)境；(2)家庭環(huán)境。

2．領(lǐng)會：(1)生物因素對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響；(2)社會因素對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響；(3)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會因素的相互制約。

3．應(yīng)用：概括前面各章有關(guān)部分，進一步理解生物因素對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

第七節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素

1．識記：影Ⅱ向?qū)W前兒童心理發(fā)展的主觀因素。

2．領(lǐng)會：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主觀因素的作用。

3．應(yīng)用：在實際生活中分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素及其作用。

第八節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用

1．識記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

2．領(lǐng)會：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素相互作用的表現(xiàn)。

3．應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。

第九節(jié)活動和交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用

1．識記：(1)活動；(2)交往；(3)活動對學(xué)前兒宣心理發(fā)展的作用；(4)交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

2．領(lǐng)會：(1)活動對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用(2)交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

3．應(yīng)用：在實際生活和教育活動中分析學(xué)前兒童活動的作用。

三、課程考試

（一）考試原則

1.本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的內(nèi)容來確定考試范圍和考核要求?？荚嚸}要覆蓋到各章，并適當突出重點章節(jié)。

2.本課程在試題中對不同能力層次要求的分類比例一般為：識記占20%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。

3.試卷中，試題的難度可分為：易、較易、較難、難四個等級。各個等級的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。必須注意試題的難易度與能力層次不是一個概念。

4.本課程考試命題的主要題型一般有選擇題、解釋概念、簡答題、論述題、案例分析題等題型。

（二）成績評定

成績評定總則：總成績滿分150分。

四、教學(xué)參考書

陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟著，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2013年9月第3版。

考生們在復(fù)習(xí)荊楚理工學(xué)院普通專升本《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》這門考試科目時，切記不要死記硬背，可以仔細閱讀以上的內(nèi)容并練習(xí)。

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