如何讓美術(shù)教學更生動

戶外寫生讓美術(shù)教學更精彩

　　目前初中美術(shù)教學內(nèi)容單一化、設計機械化、思路模式化，使得美術(shù)課漸漸變成“勞技”課的教學，很難讓學生學會觀察自然、觀察生活，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。要解決這些問題，筆者認為應該更多地讓學生進行戶外寫生，使之成為一種必要而重要的課堂教學內(nèi)容和模式。通過對過程的感受和技法的提升，來激發(fā)學生對美術(shù)課興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生感到藝術(shù)美來自自然與生活。

　　美術(shù)戶外寫生課，是讓學生進行觀察美、感受美、表現(xiàn)美和評價美的教育課程。它不但可以激發(fā)學生的興趣，開拓視野，增長知識，還可以在潛移默化中，開拓學生視野思維，提高學生的人文素養(yǎng)。在寫生中既培養(yǎng)實物描摹能力，提高繪畫技巧，同時更重要的是教學中啟迪學生的想象。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。”讓學生走出課堂，見課堂之不能見，得課堂之不能得，豐富感覺，觸摸心靈，使學生個體在以自然為教材下，思想上和學習上處于更加主動的地位，使人生走向成熟。

　　
美術(shù)戶外寫生的教學方法

　　掌握對寫生對象的觀察方法

　　寫生觀察與表現(xiàn)的內(nèi)容，是學生以自然為師直接觀察和發(fā)現(xiàn)的成果，“看”是先決條件。初中學生年齡階段的特點，觀察片面，隨意性大，在戶外寫生時只注意有趣的局部，整體無心顧及。不考慮構(gòu)圖，習慣用推延，拼湊的辦法，畫到哪里算哪。依據(jù)這些特點，要先上好室內(nèi)寫生課，加強繪畫觀察物體的基本功訓練，如通過目測練習法、手測練習法、瞇眼練習法等，對景象如何進行具體分析、取舍和整合。充分發(fā)揮視覺直觀感受的教學優(yōu)勢，讓學生在真正接觸到實物的寫生教學中懂得繪畫的基本技巧。

　　選擇寫生風景的環(huán)境地點

　　一般初學畫風景的學生，開始寫生時感覺無從下手，稍受干擾就六神無主。不過校園環(huán)境不像外面風景那么復雜，物體相對來說比較單純，主要寫生對象就是花草、樹木和房屋，按照寫生課的由簡入繁的一般規(guī)律，應該從畫花草和樹開始，選擇還沒有長出樹葉的樹木較好。先畫幾張單獨的房屋，研究一下房屋結(jié)構(gòu)，最后階段再畫樹、房相結(jié)合的作業(yè)。我在《多彩的風景》教學時，是先在教室內(nèi)進行講解，然后又針對性用照片拍攝學校的幾個取景點，跟學生一起分析，選擇哪一個角度去寫生較好，這樣讓學生自己有能力去選擇想表達的寫生地點和位置角度。

　　在臨摹的基礎(chǔ)上知道寫生

　　大自然是最好的老師，將室內(nèi)臨摹的“靜”與戶外風景寫生的“動”相結(jié)合，促使我們授課松緊有度，極大地調(diào)動了學生們的繪畫熱情。但在具體教學中，為了最大限度地發(fā)揮戶外寫生的優(yōu)勢，讓學生適應戶外寫生的環(huán)境，教師要采用臨摹與戶外寫生相結(jié)合的方法。具體做法是臨摹中外經(jīng)典的風景作品，特別是尋找一些同齡人的優(yōu)秀作品，讓學生從中熟悉風景寫生的方法規(guī)律、畫面的構(gòu)圖處理、色調(diào)的處理以及戶外寫生的獨有審美特性等。如我在《多彩的風景》教學時，讓學生在臨摹時，自己分析蘇天賜的油畫《甌江新綠》的近、中、遠景分別是哪些？經(jīng)過臨摹指導讓學生獲得一定的觀察和取舍的方法，有了些許的繪畫感受，再讓學生到戶外進行寫生。寫生時選擇一些合適的景點，一般選擇有花草的近景、樹木的中景、房子的遠景的平遠風景進行寫生，讓學生由淺入深地進行構(gòu)圖、色度、空間、色調(diào)等寫生練習，并讓學生將在室內(nèi)臨摹所學到的知識運用到寫生實踐中去，大自然之美能激發(fā)學生的作畫欲望，這是單純呆在畫室作畫所不能達到的。

　　
美術(shù)戶外寫生的教學作用

　　完善學生的知識結(jié)構(gòu)，加強觀察能力

　　教材是學生獲取知識信息的最好藍本，但“書上得來總覺淺”，書上是理性的，甚至是缺乏生命感的。真正能融入生命并有切膚之感的，是要學生能真切體悟。“確知此事要躬行”。圖片風景是極少的一部分，示范作品都是藝術(shù)家經(jīng)過加工后的成功作品，學生僅長期臨摹的話，自身的思維能力、概括能力，特別是觀察能力會得不到訓練和提高。在戶外寫生的過程中，風景變化復雜，學生從室內(nèi)來到室外，光色變幻無盡無窮，色彩豐富絢麗，老師在學生寫生過程中進行及時具體的引導，認真講述風景畫的有關(guān)知識，教育學生選擇美的物象。如我在上八年級上冊第7課《多彩的風景》時，讓學生利用取景框取景，分析取舍，確定構(gòu)圖，讓學生感覺陽光下和陰影部分物體的色彩變化等。通過戶外的寫生訓練，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力、分析能力、判斷能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，便于發(fā)揮學生自身活潑好動、善于思考的特點，激發(fā)積極探索和進取的精神，使學生形成良好的心理品質(zhì)。創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，美術(shù)的靈魂是美。在學生身上，藝術(shù)靈魂往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，促其生長，促其發(fā)展。這樣我們收獲的便是一片美的靈魂，像梵高心靈中的向日葵。

　　增強學生的團隊意識，體驗集體生活

　　戶外寫生教學，與課堂教學還有點不同，就是：學生在校園內(nèi)外相對分散。這需要同學小組之間的相互合作，同學之間的相互督促，畫具的使用和收繳工作，以及課后的衛(wèi)生工作等，必須要每一個同學有強烈參與意識和合作意識，每個同學能都自覺地服務于和服從于集體，服務于團隊。同時，通過寫生活動，引導學生了解學校，接觸他人，認識同學，培養(yǎng)吃苦精神、獨立能力、集體主義觀念等良好的品質(zhì)，在合作過程中，感覺合作的愉悅，并有自己的價值定位，為將來走向社會打下好的基礎(chǔ)。

　　
美術(shù)戶外寫生的教學反思

　　不拘泥于技能 不拘束于形式

　　進行戶外寫生，能滿足學生自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術(shù)技法。學生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性地把看到的景物、人和事與心靈中美好的愿望或情感契合起來，并富有激情與想象力地表現(xiàn)在畫紙上，表達他們對周圍事物獨特的藝術(shù)感受，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力很有效。并能在繪畫中愉悅自己，強化學生的主體性、個性及情感的表達，提升學生的審美趣味。戶外寫生，我覺得學生寫生的不一定是風景，而是在描繪自己的內(nèi)心世界。

　　戶外寫生可以說是美術(shù)教育的有效形式， 把初中部分美術(shù)課程放到戶外進行教學是對教學模式的一種嘗試，更是提高學生們在美妙的大自然中、在生動活潑的寫生活動中得到心靈撫慰和自然美、藝術(shù)美提升的一個過程。教師的教學模式得到創(chuàng)新，學生的專業(yè)技能得到提高，人與人之間的關(guān)系得到融洽，這也是對美術(shù)教育能動地求真、向善、追美的最好闡述吧。