2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(6)單選

湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(6)單選

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小 題，每小題2分，共30分)
1．制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（?。?。
A．社會(huì)生產(chǎn)力
B．政治制度
C．經(jīng)濟(jì)制度
D．文化制度
2．教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施’’現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（　）。
A．順序性規(guī)律
B．互補(bǔ)性規(guī)律
C．不平衡性規(guī)律
D．個(gè)別差異性規(guī)律
3．下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是（?。?br /> A．教育目的
B．教育影響
C．教育制度
D．教育環(huán)境
4．教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是（?。?br /> A．講授法
B．談話法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．演示法
5．在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過最大影響的是（?。?。
A．馬卡連柯的《教育詩》
B．加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》
C．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
D．凱洛夫的《教育學(xué)》
6． 德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是（?。?。
A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B．以情為開端，情、知、意、行
C．以意為開端，意、知、情、行
D．視具體情況，可有多種開端
7．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)是（?。?。
A．會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散
B．導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)
C．不利于發(fā)展學(xué)生的智力
D．太耗費(fèi)時(shí)間
8．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（　）。
A．備課
B．上課
C．作業(yè)布置與修改
D．教學(xué)評(píng)價(jià)
9．格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯’’的實(shí)驗(yàn)充分說明了（　）是教育的重要因素。
A．后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練
B．遺傳素質(zhì)
C．教師教學(xué)水平
D．遺傳素質(zhì)的成熟程度
10．美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說”抹殺了教育的（?。?br /> A．遺傳性
B．自然性
C．目的性
D．獲得性
11.了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像，這是心智技能形成的( )階段。
A．原型選定
B．原型定向
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
12．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（　）。
A.情境學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．潛伏學(xué)習(xí)
D．機(jī)械學(xué)習(xí)
13．（?。┙虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權(quán)威性。
A．傳遞一接受式
B．加涅模式
C．自學(xué)一輔導(dǎo)式
D．范例教學(xué)模式
14．根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是（?。?br /> A．信號(hào)學(xué)習(xí)
B．規(guī)則學(xué)習(xí)
C．辨別學(xué)習(xí)
D．言語學(xué)習(xí)
15．衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（?。?。
A．能否充分考慮教學(xué)情境
B．能否更多地考慮課堂的管理
C．能否自覺地關(guān)注學(xué)生
D．能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

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