2021下半年湖北教師資格證中學教育知識與能力?？己喆痤}（五）

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2021-10-19

隨著湖北教師資格證筆試考試一天天臨近，越來越多小伙伴變得焦慮，覺得好多沒復習或者擔心考不過，其實，筆試一年考兩次，大家壓力都挺大的，要調(diào)整好心態(tài)，正常發(fā)揮，相信自己沒問題的，小編整理了2021下半年湖北教師資格證中學教育知識與能力?？己喆痤}（五），希望能幫助大家。

一、簡述教科書編寫的基本原理。

教科書編寫的基本原則有：

①教科書的編寫要體現(xiàn)科學性與思想性;

②教科書的編寫要強調(diào)基礎性;

③教科書的編寫要注意實用性;

④教科書的編寫要做到知識的內(nèi)在邏輯性與教學法要求統(tǒng)一;

⑤教科書的編寫要表達確切;

⑥教科書的編寫要強化聯(lián)系性;

二、簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求:

①要統(tǒng)一學校內(nèi)部的多種教育力量。校長、班主任、各科教師和全體職工，要形成教育的合力。

②統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學校應與家庭和社會有關(guān)機構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，及時或定期交流情況，研究學生的教育狀況，制定相互配合的方案，分工負責，共同努力，控制和消除環(huán)境中的不利影響。

③對學生進行德育要有計劃、系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫一致。要防止時緊時松，時寬時嚴，斷斷續(xù)續(xù)。

三、簡述學生心理發(fā)展的基本特征。

學生心理發(fā)展的基本特征有：

①連續(xù)性與階段性。個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級前進的過程，具有連續(xù)性;而從另一方面，心理發(fā)展又是一個逐漸由量變到質(zhì)變的過程。

②定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。

③不平衡性。心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①對同一個體而言，不同心理的各組成成分發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時間與到達成熟的時期不同;②同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。

④差異性。個體心理發(fā)展的差異性主要表現(xiàn)在不同個體發(fā)展的速度、最終達到的水平、達到成熟水平的時期以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面。只有了解這些個體差異，才能通過因材施教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學習風格的學生的不同需求。

四、簡述增進師生溝通的心理學原則。

增進師生溝通的心理學原則有：

①真誠。自由地表達真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實。

②尊重與接納。但不對學生進行無理性的溺愛和遷就。

③同理心。同理心包括三個條件：第一，站在對方的立場去理解對方;了解導致這種情形的因素;第三，讓對方了解自己對其設身處地的理解。

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結(jié)束

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