2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測試題(5)材料分析答案

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2013-08-05

湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測試題(5)材料分析答案

四、材料分析題
1．【考查要點】本題考查的知識點是“中學(xué)生常見的心理健康問題”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】(1)小明面臨的是挫折適應(yīng)問題。 (2)造成這一問題的原因是考試失敗。小明的學(xué)習(xí)成績一直很好，他不能接受成績下降到二十幾名的現(xiàn)實。
(3)可以采取以下措施幫助小明擺脫困境：
①幫助小明樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認(rèn)識與思想準(zhǔn)備。
②幫助小明確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即根據(jù)實際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
③讓小明適度感受挫折，鍛煉挫折承受力。
④幫助小明分析考試失敗的原因，并提出改進(jìn)的措施，爭取以后考試考出好成績。
2．【考查要點】本題考查的知識點是“課堂紀(jì)律的管理”，這部分知識需要考生熟悉和運用。
【參考答案】首先，我們應(yīng)該明確這樣一個觀點：課堂紀(jì)律作為一種約束的手段，不是終極目的。通過這種手段幫助學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，需要發(fā)揮它的制約力，但不能成為學(xué)習(xí)的目的。而發(fā)揮它的制約力需要教師具有一定的管理策略，而不僅僅是口舌之功。案例中的新教師把學(xué)生不服從管教錯誤地歸因于課堂管理制度的不完善，進(jìn)而不斷地將管理措施嚴(yán)格化，這是不合理的處理方式。案例中講到指導(dǎo)教師幫忙制止混亂場面已經(jīng)充分證明了這一點。因此，案例中的教師應(yīng)該通過反思自我查找原因。其次，處理突發(fā)事件需要三思后行。案例中多次提到過學(xué)生在課上與教師作對，新教師的處理方式一般是硬性對待：案例中講到學(xué)生做完實
驗后不回座位時，新教師采取的方法是一直催促，而不是觀察學(xué)生不回座位的原因，從而找出解決的方法。后來對待兩次犯錯誤的學(xué)生采取的措施是處罰其留校15分鐘，而沒有提到在15分鐘里是否去與學(xué)生溝通，了解情況進(jìn)而做到說服教育。因此，作為教師要善于觀察，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到因材施教。

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結(jié)束

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