2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(2)單選

湖北
2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(2)單選

一、單項(xiàng)選擇題‘在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1． 據(jù)《論語(yǔ)述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信。”“詩(shī)、書、禮、易、樂(lè)、春秋”屬于四教”中的（?。?/p>

A．文

B．行

C．忠

D．信

2．以美國(guó)“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的（?。┮恢毖永m(xù)到新中國(guó)成立之后。

A．癸卯學(xué)制

B．壬子癸丑學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬寅學(xué)制

3． （　）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

A．環(huán)境

B．遺傳

C．教育

D．主觀能動(dòng)性

4． 新課程教學(xué)改革要求我們首先確立（?。?/p>

A．先進(jìn)的教學(xué)觀念

B．與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念

C．教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

D．以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念

5．《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的教育原則是（?。┰瓌t。

A．循序漸進(jìn)

B．直觀性

C．啟發(fā)性

D．因材施教

6．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（?。?/p>

A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

7．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（?。?/p>

A．認(rèn)識(shí)能力

B．交往能力

C．合作精神

D．實(shí)踐能力

8. 終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織的（?。闃?biāo)志的。

A．《終身教育導(dǎo)論》

B．《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》

C．《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

D．《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》

9．短時(shí)記憶的容量很有限，一般只能儲(chǔ)存的信息項(xiàng)目為（?。﹤€(gè)左右。

A．3

B．5

C．7

D．9

10.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（?。?/p>

A．指向性

B．集中性

C．穩(wěn)定性

D．分配

11．下列人格測(cè)驗(yàn)屬于投射式測(cè)驗(yàn)的是（?。?/p>

A．卡特爾l6種人格因素測(cè)驗(yàn)

B．艾森克人格問(wèn)卷

C．明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)

D．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

12．下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?（?。?/p>

A．設(shè)置目標(biāo)

B．列提綱

C．尋求同學(xué)幫助

D．做筆記

13．“聞一知十”觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（?。?。

A．定勢(shì)現(xiàn)象

B．遷移現(xiàn)象

C．記憶現(xiàn)象

D．創(chuàng)造性

14．通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來(lái)形成某種復(fù)雜的行為是（?。?。

A．示范法

B．系統(tǒng)脫敏法

C．懲罰法

D．行為塑造法

15．（　）認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)兩類。

A．馬斯洛

B．韋納

C．阿特金森

D．海德

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