湖北教師中學資格說課指導：中學英語Do you like bananas

湖北教師中學資格說課指導：中學英語Do you like bananas

　　尊敬的各位評委、老師大家好！我說課的課題是新目標英語七年級上冊第6單元Do you like bananas的section A部分。

　　整個說課我將分三個部分進行講述。第一部分教學內容分析。第二部分教學策略。第三部分教學過程。

　　我先說說教學內容：Do you like bananas？一課主要是學習各種食品的表達及分類，以及如何用英語詢問或陳述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使學生學會apple，banana，hamburger等詞匯并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don’t .是這節(jié)課的教學重點。而如何引導學生詢問或陳述對食物的喜好以及為學生創(chuàng)造學以致用的平臺，合理運用目標句型進行不同人稱之間的交流是這節(jié)課教學的難點。為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作的能力，并適時地對學生進行德育教育，我確定了如下的教學目標： 1、知識與技能：能認讀食物類詞匯并能正確使用本節(jié)課的基本句型；
能夠利用老師提供的學習網(wǎng)站進行自我學習；
能靈活地運用所學的知識解決實際生活中遇到的問題即達到用英語進行交流，詢問喜好的目的。2、過程與方法: 運用Communicative teaching method交際教學法和Task-based teaching method任務型教學法使學生通過參與、合作、探究、調查、采訪、游戲等多種途徑學習詞匯和句子的表達。3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生勇敢地使用英語，爭做小記者。教育學生，理解父母，關心父母，感恩父母。幫助學生樹立關心他人，幫助他人的優(yōu)良品質。

　　對這節(jié)課，我想使用這樣的教學策略：運用農遠教育資源，創(chuàng)設自主學習情境。因為我校地處城鄉(xiāng)插花地帶，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，他們的知識面相對較窄，膽子普遍較小，不敢使用英語與人交流，甚至有些孩子對英語學習本身就缺乏興趣。如何激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的參與積極性，如何為學生提供更直觀的教學方法，培養(yǎng)學生對實物作出反應的能力，如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型，讓學生有更多的機會通過感知英語到模仿他人再到實際運用就成了我本節(jié)課中最大的困難。綜合考慮，我選擇了用農遠模式三進行教學。利用電腦等設備，通過課件和部分網(wǎng)站鏈接把課文中的生詞用圖象表現(xiàn)出來，讓音樂、動畫刺激學生的眼、耳等多種感官去感知和品味，用媒體創(chuàng)設的情景吸引學生參與就會更好的完成本節(jié)課的教學任務。那么，如何才能在有效的時間里收集到大量的教學資源呢？我首先利用衛(wèi)星和網(wǎng)絡資源，打開了農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外，我還利用了學校的農遠光盤，下載相關Flash動畫、圖片、音樂和視頻，再將下載的資源進行修改、加工，整合到自制的課件中。因為農遠資源，大大的節(jié)省了我的備課時間，提高了我的工作效率，保證了我接下來的教學任務得以順利完成。

　　下面，請允許我結合這節(jié)課所使用的課件說說我的教學過程。我將整個教學過程分成五個部分。

　　首先，利用幾張事先準備好的有關球類的圖片復習句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don’t.

　　其次，導入。我告訴學生，如果大家表現(xiàn)出色,周未我想帶領大家去野餐，然后，我提問如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?從而導入新課。這個部分的教學由教師播放動畫音樂Let’s have a picnic today讓學生跟隨歡快的節(jié)奏感受野餐的樂趣。

　　既然我們去野餐就要有足夠的食物，現(xiàn)在大家一起來列個清單吧。我利用農遠資源網(wǎng)上的Flash課件，將食品類單詞直觀地呈現(xiàn)給學生們，引導學生聽、讀新單詞區(qū)分食物單、復數(shù)并練習Do you like…?句型。此外，我還給學生準備了food bag，利用實物適時地與學生交流并感知句型。這，比起教師空洞地講解，翻譯要生動形象得多。緊接著再鏈接到Flash課件進行一組oral practice談論自己喜愛的食物，然后是聽力練習和pairwork : find out what Bill and Bob like and don’t like，學生通過自己動手完成任務就會在不自不覺中將單詞及食品聯(lián)系到一起，既在學中玩，又在玩中學。然后再過渡到課本內容，引導學生完成課本中的練習。Match the words with the pictures。在有效地識記了單詞后，我們又要再一次來感知一下目標用語How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領學生們觀看Flash動畫課件。然后與學生分享我喜歡的和不喜歡的，I like … and I don’t like…與學生交流，了解他們的喜好，從而再次使用目標用語：Do you like …? Does he like …?

　　在合作學習的第一部分，我利用多媒體將一個表格展示給學生，引導學生根據(jù)表格的內容自編對話，即用到了句型Does he like …?將第一人稱轉換為第三人稱，學習談論他人的喜好并用一句話來陳述表格內容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作學習的第二部分，我鼓勵學生們勇敢地使用英語，爭做小記者，通過合作學習，做調查采訪，并且我利用Flash動畫課件教學生們如何作好采訪工作和匯報總結，充分發(fā)揮學生的參與意識與合作意識。然后，帶領學生聽我們的伙伴Lisa談論她的家庭成員的喜好，我將問學生們是否也像Lisa一樣關心了解自己的父母，父母關心愛護我們，我們是否應該予以回報，所以我布置了第一個作業(yè)：用今天所學的知識，詢問父母對食物的喜好，如果可以的話，為我們的父母準備一些他們喜愛的食物。

　　最后，我告訴學生們，他們表現(xiàn)得棒極了，周末，我將帶領他們去野餐,為了培養(yǎng)學生們的合作意識，幫助學生們樹立關心他人的意識，學會與人分享，我讓他們集體準備一些大家喜愛的食品，但是don’t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問問你們的朋友，事先作一個調查！為了培養(yǎng)學生自我學習，自我提高的能力，我引導學生進入灣里二中校園網(wǎng)----農遠專欄查找資料并提供部分相關學習網(wǎng)站，讓學生通過課外自我學習，獲取更多的知識并把課堂上所學的知識和課外自學的知識結合在一起，完成某一項任務，即“找到更多的食品類詞匯，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，談談如何保持健康”。即How to keep healthy ? 最后，在歡快的卡通歌曲Let’s have a picnic today中結束本課。

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