2013年湖北教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(9)簡(jiǎn)答答案

湖北2013年教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(9)簡(jiǎn)答答案

二、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】(1)基礎(chǔ)性。學(xué)前教育“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務(wù)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性。
(2)公益性。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體而言是“關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)”，對(duì)社會(huì)而言是“關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益”，對(duì)國(guó)家而言是“關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)”。從經(jīng)濟(jì)角度看，是“筑建國(guó)家財(cái)富”，具有公共物品的性質(zhì)；
從政治角度看，是國(guó)家戰(zhàn)略項(xiàng)目，具有公共服務(wù)體系組成成分的性質(zhì)?？傊瑢W(xué)前教育“是重要的社會(huì)公益事業(yè)”，具有顯著的公益性。
(3)保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對(duì)象看，學(xué)前教育的主要對(duì)象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理性“保”的精心呵護(hù)，還需要化學(xué)性“教”的知識(shí)積累和品行養(yǎng)成。教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本身固有的性質(zhì)。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
(2)從具體到抽象。
(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。
(4)對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。
3．【答案要點(diǎn)】
(1)堅(jiān)持進(jìn)行。體格鍛煉對(duì)身體的益處，只有始終堅(jiān)持才能產(chǎn)生。幼兒每學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，都需要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，因此鍛煉是集體兒童一日生活中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
(2)循序漸進(jìn)。根據(jù)嬰幼兒的生理特點(diǎn)，要有計(jì)劃地逐漸增加鍛煉的難度、強(qiáng)度和時(shí)間。采用由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由小量到大量、時(shí)間逐漸增加的原則。
(3)個(gè)別對(duì)待。對(duì)不同年齡和健康狀況的小兒，應(yīng)選擇不同的鍛煉方法。對(duì)體弱兒童的鍛煉，要進(jìn)行個(gè)別照顧，進(jìn)程要比健康兒童緩慢。
(4)及時(shí)調(diào)整。組織兒童鍛煉時(shí)要隨時(shí)觀察兒童有無(wú)不良反應(yīng)。比如冷水鍛煉時(shí)，應(yīng)觀察兒童有無(wú)寒戰(zhàn)、起雞皮疙瘩、口唇青紫等寒冷的反應(yīng)，出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)調(diào)整。
4．【答案要點(diǎn)】幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能指的是幼兒園教育評(píng)價(jià)所能發(fā)揮的功效和作用。評(píng)價(jià)功能貫穿于整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，并對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)及幼兒園的保教活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。幼兒園的教育評(píng)價(jià)功能主要表現(xiàn)在：
(1)診斷與改進(jìn)功能。
(2)鑒定與選拔功能。
(3)導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能。

相關(guān)推薦: