2014年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題(3)

湖北
2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》模擬題(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產力發(fā)展的水平和產業(yè)結構所制約，這說明了（ ）。
A．生產力的發(fā)展決定著教育目的的性質
B．生產力的發(fā)展必然引起教育結構的變化
C．生產力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D．生產力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革 2、教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（　?。?。
A．上升趨勢
B．下降趨勢
C．先升后降趨勢
D．先降后升趨勢 3、一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（　?。?。
A．無意注意
B．有意注意
C．有意后注意
D．隨意注意 4、小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在（　?。?。
A．普及性、基礎性、強制性
B．基礎性、強制性、義務性
C．基礎性、普及性、義務性
D．普及性、強制性、義務性 5、據(jù)記載，我國的小學產生于（　?。?。
A．殷周時代
B．秦代
C．漢代
D．宋代 6、袁老師中途接手小學三年級的班主任，有幾個學生經常缺交數(shù)學作業(yè)，經過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（　?。?。
A．積極的情感教育
B．良好性格的教育
C．人際交往教育
D．意志品質的培養(yǎng) 7、桑代克的學習理論被稱為（　　）。
A．嘗試一錯誤說
B．認知一發(fā)現(xiàn)理論
C．聯(lián)結一認知理論
D．有意義接受學習論 8、創(chuàng)造性思維的核心是（　?。?br /> A．形象思維
B．聚合思維
C．直覺思維
D．發(fā)散思維 9、前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學理論是（　?。?br /> A．最優(yōu)化理論
B．認知結構的理論．
C．發(fā)展性教學理論
D．范例教學理論 10、學生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（　?。┑倪^程。
A．交往
B．學習
C．德育
D．認識 11、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（　　）。
A．講授法
B．發(fā)現(xiàn)法
C．掌握學習法．
D．頭腦風暴法 12、廣義的教學，包括所有（　?。┑墓餐顒?。
A．教與學
B．教師與教師
C．人與人
D．學與學生 13、 “學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自（　　）。
A．《學記》
B．《論語》
C．《孟子》
D．《中庸》 14、先將總體各個觀測單位按某一標志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象，這種取樣方法是（　?。?br /> A．簡單隨機取樣
B．系統(tǒng)隨機取樣
C．分層隨機取樣
D．整群隨機取樣 15、教學的基本組織形式是（　?。?。
A．課堂教學
B．個別教學
C．小組教學
D．現(xiàn)場教學 16、為了更好地選用天下人才，隋唐建立了（　?。?br /> A．聘任制度
B．科舉制
C．錄用制
D．任免制 17、課堂學習情境的安排上應考慮（　?。?br /> A．班級規(guī)模的控制
B．教學時間分配
C．教學過程規(guī)劃
D．課程表編制 18、下列對外部評論的描述中正確的是（　?。?br /> A．確定資料的客觀、可靠性
B．確定資料本身的意義、價值
C．確定資料的真?zhèn)?br /> D．只涉及資料的內部 19、 “學而時習之，溫故而知新”反映了（　?。┙虒W原則。
A．系統(tǒng)性
B．啟發(fā)性
C．思想性
D．鞏固性 20、以下不屬于班級組織管理工作的是（　?。?br /> A．指導學生成立自治組織
B．豐富班級管理角色
C．班級小干部的崗位轉換
D．形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
二、簡答題
21、 編排教科書的基本要求是什么? 22、 教學的含義有哪些? 23、簡述教師成長的三個階段。
三、材料分析題
24、以下是一位教師教學《烏鴉喝水》總結全文時的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。
生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生。小石子多臟呀!
生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……(教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞)
問題：你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點?存在什么問題?試加以評述。 25、在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關規(guī)律加以分析。
四、教學設計題(本大題共40分)
26、
問題(一)：試寫出三角形所具有的一些特性。
問題(二)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。
問題(三)：根據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

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