2014年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬練習(xí)(6)

湖北
2014年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬練習(xí)(6)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)（　?。┑恼n堂。
A．民主型
B．專制型
C．放任型
D．開放型 2、學(xué)生在上體育課時(shí)，腳不慎扭傷，下列做法最好的是（　?。?。
A．馬上熱敷
B．馬上揉搓患處
C．馬上冷敷
D．什么都不做 3、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（　　）。
A．熟悉教材
B．分析教材
C．鞏固知識(shí)
D．理解教材 4、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（　?。?。
A．《課程與教學(xué)的基本原理》
B．《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C．《教育過程》
D．《教學(xué)與一般發(fā)展》 5、小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（　?。?。
A．道德情感不深
B．缺乏合理行為技能
C．道德認(rèn)識(shí)不足
D．道德意志力不夠 6、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（　?。?br /> A．朱熹
B．孔穎達(dá)
C．夸美紐斯
D．斯賓塞 7、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為（　?。?。
A．教學(xué)
B．教育
C．教授
D．學(xué)習(xí) 8、 “最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（　　）。
A．贊科夫
B．維果茨基
C．皮亞杰
D．布魯納 9、根據(jù)研究的目的觀察某些特定的行為屬于（　?。?。
A．實(shí)況取樣法
B．事件取樣法
C．日記描述法
D．軼事記錄法 10、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（　?。?br /> A．二年級(jí)
B．三年級(jí)
C．四年級(jí)
D．五年級(jí) 11、 “新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（　?。?。
①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論
②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一
④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A．
①
②
B．
③
④
C．
②
④
D．
①
③
④ 12、開好班會(huì)的基礎(chǔ)是（　?。?br /> A．精心準(zhǔn)備
B．確定主題
C．具體實(shí)施
D．效果深化 13、對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（　?。?。
A．決策者的理念
B．生產(chǎn)力發(fā)展水平
C．政治制度
D．社會(huì)需求 14、小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是（　?。?br /> A．參觀法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．練習(xí)法
D．實(shí)習(xí)法 15、被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（　　）。
A．因材施教
B．遵循自然
C．教學(xué)做合一
D．官能訓(xùn)練 16、學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（　?。?。
A．積極的
B．消極的
C．對(duì)抗的
D．不能確定 17、估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的(　　)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有十分重要的價(jià)值。
A．估算意識(shí)
B．計(jì)算意識(shí)
C．筆算意識(shí)
D．口算意識(shí) 18、 “近朱者赤，近墨者黑”反映了（　?。┮蛩貙?duì)人發(fā)展的影響。
A．教育
B．遺傳
C．環(huán)境
D．社會(huì)活動(dòng)． 19、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫（　?。?。
A．實(shí)習(xí)法
B．參觀法
C．演示法
D．讀書指導(dǎo)法 20、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（　?。?。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教育目的
D．教學(xué)目標(biāo)
二、簡答題
21、 一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么? 22、簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。 23、 簡述布置課外作業(yè)的要求。
三、材料分析題
24、在校長室，記者提出見識(shí)下實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學(xué)生的“八寶袋”——“成長記錄袋”。“成長記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋。袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績單、期末考試試卷、平時(shí)考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎(jiǎng)材料，甚至是學(xué)生自己、家長、教師認(rèn)為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。簡而言之，成長記錄袋就是學(xué)生一個(gè)學(xué)期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。這樣，每位學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。
問題：“成長記錄袋評(píng)價(jià)法”有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足?在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行? 25、學(xué)生劉杰和盧慧婷是同桌，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長也經(jīng)常為了孩子的事來找老師，首次要求兩個(gè)人不要在一個(gè)班學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長，在其他的學(xué)生家長中也產(chǎn)生了不良的影響。
問題：請(qǐng)對(duì)k述案例進(jìn)行評(píng)析。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、橋
黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”
競沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸竄上來，放肆(si)地舔著人們的腰。
老漢突然沖向前，從隊(duì)伍里揪（jiu）出一個(gè)小伙子，吼道：“不還算是各黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪(deng)了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。#p#分頁標(biāo)題#e#
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙(chan)扶著，來這里祭(ji)奠(dian)。她來祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
問題(一)：試分析本文表達(dá)的思想感情及寫作上的特點(diǎn)。
問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問題(三)：設(shè)計(jì)本文第一課時(shí)的教學(xué)流程。

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