2013年湖北教師小學資格練習題：學生與教師

湖北2013年教師小學資格練習題：學生與教師

一、單項選擇題
1．聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括（?。?br /> A．無差別原則
B．尊重兒童尊嚴原則
C．無歧視原則
D．兒童利益最佳原則
2．學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和（?。?。
A．名譽權和榮譽權
B．公正評價權
C．隱私權
D．人格尊嚴權
3．教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（?。?。
A．管理能力
B．組織能力
C．教育能力
D．教學效能感
4．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現出（?。?br /> A．上升趨勢
B．下降趨勢
C．先升后降趨勢
D．先降后升趨勢
5．教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（?。?。
A．合理化
B．示范化
C．多樣化
D．個別化
6．教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（?。┨攸c。
A．示范性
B．長期性
C．復雜性
D．創(chuàng)造性
7．熱愛學生是現代教師必備的（　）。
A．思想政治素質
B．教育理論素質
C．職業(yè)道德素質
D．職業(yè)技能素質
8．在師生關系的問題上，持有“教師中心論”這一觀點的是（?。?。
A．洛克
B．斯賓塞
c．赫爾巴特
D．高爾登
9．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現了教師素養(yǎng)中的（?。?。
A．深厚的教育理論知識
B．崇高的職業(yè)道德
C．廣博的文化科學知識
D．過硬的教學基本功
10．“學然后知不足，教然后知困”體現師生關系具有（?。┨攸c。
A．尊師愛生
B．民主平等
C．辯證統(tǒng)一
D．教學相長

二、多項選擇題
1．學生是具有發(fā)展（　）的人。
A．特點
B．潛能
C．主體
D．需要
E．價值
2．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（?。?。
A．愛崗敬業(yè)
B．正確的教育觀
C．現代的教育理念
D．豐富的教育理論知識
E．高超的教育能力
3．新型的師生關系要求（　）。
A．以教師為中心
B．在人格上，學生與教師是平等的
c．以兒童為中心
D．在社會道德上，師生關系是相互促進的
E．師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系

三、填空題
1．我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的____________。
2．學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變成為現實性取決于學生發(fā)展的需要和____________的相互作用。
3．一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的____________。
4．教師的勞動特點包括____________、____________、____________、____________。
5．在教師的聘用上，我國目前實行的是——。
6．現代教師的基本素質包括思想政治素質、道德素質、____________素質、____________素質、____________素質、身體心理素質。
7．我國規(guī)定少年兒童合法權利的主要有關法律有《中華人民共和國____________》、《中華人民共和國____________》、《中華人民共和國未成年人保護法》。

四、簡答題
1．作為權利主體，學生享有哪些合法的權利?應履行哪些義務?2．一名合格教師所應具備的良好的個性品質主要包括哪些方面?3．教師的教育能力主要表現在哪些方面?

五、論述題
1．試分析學生的本質屬性。

答案與解析
一、單項選擇題
1．A解析：聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括無差別原則。
2．B解析：學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。3．D解析：本題考查的是教學效能感的定義。
4．A解析：教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現出上升趨勢，因為隨著教師經驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。
5．C解析：教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色多樣化。
6．A解析：教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。
7．C解析：熱愛學生是教師必備的職業(yè)道德素質。
8．C解析：赫爾巴特在教學過程中強調系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。
9．B解析：根據題意可知。
10．D解析：師生關系具有教學相長的特點。
二、多項選擇題
1．BD解析：學生是正在成長和發(fā)展中的人，具有極大的發(fā)展?jié)撃芎托枰?br /> 2．ABDE解析：現代的教育理念應包含在正確的教育觀中。
3．BDE解析：新型的師生關系要求在人格上，學生與教師是平等的；
在社會道德上，師生關系是相互促進的；
師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系。
三、填空題
1．未成年公民2．個體與環(huán)境3．專業(yè)素養(yǎng)4．復雜性創(chuàng)造性示范性長期性5．教師資格制度6．科學文化教育理論教育能力7．憲法義務教育法
四、簡答題
1．(1)作為權利主體，學生所享有的合法權利主要包括人身權和受教育權，其中人身權主要包括身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權名譽權和榮譽權等。(2)學生所應履行的義務包括：
①受教育的義務；

②遵守法律、法規(guī)；

③遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；

④努力學習，完成規(guī)定的學習任務；

⑤遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。
2．教師所應具備的良好的個性品質包括：(1)情緒穩(wěn)定、性格開朗、興趣廣泛。教師應該情緒樂觀、穩(wěn)定、興趣廣泛，對他人富有同情心和責任心。(2)有較強的自信心、堅定的意志和積極的進取精神。首先，教師應相信通過自己和學生的共同努力，一定能提高教育質量，獲得成功。其次，教師要有主動進取的精神，發(fā)揮自己的潛能。(3)善于合作，兼容并包。教師工作是個體性和協作性的統(tǒng)一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。
3．教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，也是成功進行教育活動的重要條件之一，表現在：第一，對所教知識進行加工處理的能力。一方面要善于把復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，便于學生理解和掌握。另一方面，要把所傳授的知識處理成既符合教學大綱的要求，又適合自己和學生。第二，向學生傳授知識、施加影響的能力。這表現在：語言表達能力，語言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段；
組織管理能力，組織和管理是使教育影響發(fā)生作用的組織保證，是教師不可缺少的能力。
五、論述題
1．(1)學生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。
①學生是能動的主體。學生是活的能動體，他不是消極被動地接受塑造和改造，而是能夠自覺參與到教育過程中。
②學生是具有思想感情的個體。學生有自己獨立的人格、需要和尊嚴，這一切都應當得到滿足和尊重。同時師生之間還有心理和情感上的聯系。
③學生具有獨特的創(chuàng)造價值。處于學習期間的學生，身上蘊涵著巨大的創(chuàng)造潛能。教育就是要最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，對社會、對人類做出積極的貢獻。(2)學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和需要。
①學生身心發(fā)展的特點不同于成年人，有自己的獨特性。
②學生具有發(fā)展的可能性和可塑性。小學生的身心發(fā)展非常迅速，身上潛藏著各方面發(fā)展的極大的可能性，具有極大的可塑性。
③學生是具有發(fā)展需要的人。學生發(fā)展的可能性與可塑性轉變成現實性取決于學生發(fā)展的需要和個體與環(huán)境的相互作用，這主要是通過個體的社會實踐活動實現的。(3)學生是教育的對象。學生在教師的指導下，有計劃、有目的、有組織地進行學習，學習是學生的主要任務，學生通過學習獲得身心的發(fā)展。 #p#分頁標題#e#

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