湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：語文說課郵票齒孔的故事

來源：湖北自考網(wǎng) 時(shí)間：2013-01-12

湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：語文說課郵票齒孔的故事

　　【說教材】

　　《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元

　　的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。因此，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是識記13個(gè)生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　【說教法學(xué)法】

　　1識記生字：運(yùn)用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化，

　　促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現(xiàn)了識字教學(xué)的特點(diǎn)。

　　2朗讀感悟：運(yùn)用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式

　　讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。

　　【說過程】

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識字:先由學(xué)生自主讀文識記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；
然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

　　【說反思】

　　本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)，但也有幾處遺憾。例如：留給學(xué)生的任務(wù)是“誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自瀆自悟后再討論解決，結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因?yàn)橛悬c(diǎn)著急而沒有適時(shí)調(diào)控學(xué)生，使原本很簡單的問題走了許多彎路。另外，在課的最后還預(yù)設(shè)了一個(gè)又說過渡到寫的環(huán)節(jié)：談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這一課后有什么啟發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣向阿切爾學(xué)習(xí)。結(jié)果由于時(shí)間調(diào)控不當(dāng)而個(gè)人沒有進(jìn)行。

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