湖北教師資格證說(shuō)課指導(dǎo)：我的右手教左手

湖北教師資格證說(shuō)課指導(dǎo)：我的右手教左手

教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽嘗試用雙手作畫(huà)，提高左右手動(dòng)作的靈活性。

2、有興趣的選取喜愛(ài)的題材，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色水筆，各色書(shū)面紙(16開(kāi));

各色水粉色，水粉筆，鉛畫(huà)紙(8開(kāi));

鉛筆，已涂好油畫(huà)棒色的紙與小白報(bào)紙用釘書(shū)機(jī)釘在一起(16開(kāi)或32開(kāi));

油畫(huà)棒，水粉色，鉛畫(huà)紙(8開(kāi))。

5.教師自制供講討論的作品——放風(fēng)箏

教學(xué)過(guò)程：

1.引導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的作畫(huà)習(xí)慣，思路，并體會(huì)左手畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)少，所以右手能干，建議請(qǐng)右手來(lái)幫助左手學(xué)習(xí)。

2.嘗試

通過(guò)教師與數(shù)名幼兒輪流用雙手作畫(huà)，畫(huà)成一只蝴蝶，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新方法的勇氣。

3.討論

出示教師制作的繪畫(huà)“放風(fēng)箏”，組織幼兒討論。

討論(1)畫(huà)面上哪些地方可以請(qǐng)右手教左手學(xué)畫(huà)(教師可從明顯特征，細(xì)節(jié)部分，物體內(nèi)部較對(duì)稱(chēng)的圖像和兩個(gè)較對(duì)稱(chēng)的圖像等方面引導(dǎo)幼兒觀察分辨)。

討論(2)還有哪些內(nèi)容也可以請(qǐng)右手教左手畫(huà)出來(lái)：

如：家庭，馬路上，動(dòng)物圖案。

4、操作

(1)教師介紹提供的繪畫(huà)工具材料，由幼兒自由選

(2)了解幼兒的構(gòu)思，發(fā)啟發(fā)幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)。

(3)觀察幼兒的作畫(huà)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對(duì)可能直接影響畫(huà)面效果的問(wèn)題，在技能上給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭變韩@得成功。

5、評(píng)議：教師引導(dǎo)幼兒在以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議

(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫(huà)的，并可請(qǐng)小作者作解答和作補(bǔ)充。

(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫(huà)畫(huà)的好辦法。

6、設(shè)計(jì)思路：

許多孩子在三歲前最初畫(huà)畫(huà)時(shí)，都是用雙手同時(shí)操作。以后，他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手。在繪畫(huà)時(shí)，大多數(shù)幼兒更是只用右手執(zhí)筆。左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯差距。本次活動(dòng)給幼兒開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)用左手參與作畫(huà)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，這對(duì)鍛煉左手功能，開(kāi)發(fā)全腦是十分有利的。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫(huà)工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫(huà)，輪流作畫(huà)，左手先畫(huà)，右?guī)椭薷牡?，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。

用左手畫(huà)畫(huà)雖然不是繪畫(huà)的必要技能，但卻是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的繪畫(huà)游戲。幼兒在接受挑戰(zhàn)并獲得成功時(shí)，也更增添了參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。

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