湖北教師資格認定考試說課指導：熱脹冷縮

來源：湖北自考網時間：2012-09-21

湖北教師資格認定考試說課指導：熱脹冷縮

一、教材分析

《熱脹冷縮》是教科版科學三年級下冊第六單元第二課的教學內容。

教材共4頁，由4個活動組成。

活動一：水的體積變化的觀察

這個活動是引導學生探索水的熱脹冷縮性質。

活動二：其他液體也熱脹冷縮嗎?

這是第一課時的內容。

活動三：空氣是否熱脹冷縮

教材用學生提出的問題作為探究的內容，以兩點建議給學生的探究提供幫助：

1.想辦法把空氣裝起來;

2.想辦法看到空氣的體積變化。

這些幫助本身不是教學重點。這個活動的重點在于盡可能地啟發(fā)、指導學生動腦筋想出自己的觀察辦法來。例如：
① 用什么容器裝空氣?？梢杂脽俊⒃嚬?、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐……無論什么容器都要設法密封。密封的材料有膠帶紙、橡皮泥、黃泥球等。
②用什么方法使空氣受熱或受冷。最簡單的方法就是用熱水和冷水，使用燒瓶只要用手捂就可以看到明顯的效果。
③怎樣觀察空氣體積的變化。常用的幾種方法是：

通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒及易拉罐。

借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。教材65頁的插圖給學生提示：可以在燒瓶口上套小氣球。

探究之后，與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方?這個問題是鼓勵學生通過比較有新的發(fā)現(xiàn)。例如：空氣的體積變化比水明顯。對學生們的這類發(fā)現(xiàn)應給予肯定，給他們充分的機會交流、探討，這個活動不可忽視。

活動四：觀察固體的熱脹冷縮

學生在認識了液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質后會很自然地想到另一個問題：固體會不會也熱脹冷縮呢?教材以銅球的熱脹冷縮實驗作為典型的觀察材料。在這個活動中，要強調使用酒精燈的安全，禁止學生觸摸加熱后的銅球，防止燙傷?？梢钥紤]由教師進行演示實驗。

以上的活動內容和對觀察結果的分析、歸納和概括，在學生的頭腦中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質，許多物體都有熱脹冷縮性質的概念。教材這里的結論蘊涵著兩層含義：一是強調科學探究中嚴謹的科學態(tài)度，僅僅靠一兩個事實材料就下定義是不嚴謹的;二是為學生的課后探究提出了空間，省略號所涵蓋的探究活動會接連不斷地出現(xiàn)，這也正是我們所期望的。

二、說目標及重難點

課時目標

1、讓學生經歷對空氣的熱脹冷縮的探究過程，認識氣體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、通過探究，提高學生獨立實驗的能力、比較能力和對結論的概括能力。

3、培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神和嚴謹的科學態(tài)度。加入收藏

4、在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

教學重點對空氣在受熱受冷時的體積變化的觀察，并得出相應的結論。

教學難點觀察比較空氣與水的熱脹冷縮的不同之處。

三、說教學程序

1、創(chuàng)設情景，探究空氣的熱脹冷縮

著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘決是興趣”。如果學生對學科、學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將起到事半功倍的效果。

教學一開始，我以孩子們感興趣的吹泡泡游戲導入，通過吹大肥皂泡是空氣的增多與燒瓶吹肥皂泡是體積的膨脹的比較，讓學生明確空氣熱脹冷縮的本質。同時提出怎樣使肥皂泡更大的問題，滲透受熱越多空氣體積膨脹越大的概念。