2015年湖北高考生物復(fù)習(xí)專項(xiàng)檢測：實(shí)驗(yàn)探究類解題模板

湖北2015年高考生物復(fù)習(xí)專項(xiàng)檢測：實(shí)驗(yàn)探究類解題模板

　　2015年湖北高考生正在努力備考中，湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考生物備考資料，希望對大家的復(fù)習(xí)有幫助！

　　1.請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長素是以酸化細(xì)胞壁的方式促進(jìn)細(xì)胞生長的。

　?、?材料用具：燕麥胚芽鞘若干，中性緩沖液，弱酸性緩沖液，適宜濃度的生長素中性緩沖液，蒸餾水，錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。

　?、?方法步驟

　　(1)選取____________的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端;測量并記錄長度，用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。

　　(2)取錐形瓶3個(gè)，分別編號為A、B、C;把__________________________，分別放入3個(gè)錐形瓶中。

　　(3)在A瓶中加入中性緩沖液2 mL;B瓶中加入__________________;C瓶中加入________________。分別加蓋，并放在____________的條件下培養(yǎng)。

　　(4)一段時(shí)間后，__________________________________。

　　Ⅲ.結(jié)果預(yù)測：A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯;B組胚芽鞘__________;C組胚芽鞘____________________。

　　答案　Ⅱ.(1)生長狀況一致　(2)浸洗過的燕麥胚芽鞘切段平均分成3份　(3)弱酸性緩沖液2 mL　適宜濃度的生長素中性緩沖液2 mL　相同且適宜　(4)測量并記錄三組胚芽鞘切段的長度?、?切段伸長明顯　伸長量與B組大致相當(dāng)

　　解析　本題是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證生長素是以酸化細(xì)胞壁的方式促進(jìn)細(xì)胞生長的，根據(jù)題干提供的實(shí)驗(yàn)材料和方法步驟，可以設(shè)置三組實(shí)驗(yàn)，一組添加中性緩沖液(空白對照組)、一組添加弱酸性緩沖液(條件對照組)、一組添加適宜濃度的生長素中性緩沖液(實(shí)驗(yàn)組)，三組實(shí)驗(yàn)相互對照可以說明生長素促進(jìn)細(xì)胞生長的原理是其酸化了細(xì)胞壁而非外界環(huán)境中的酸性物質(zhì)。

　　解題啟示　驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的解題技巧：(1)明確題意：如本題中的實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證生長素與弱酸性緩沖液的作用相同，即都能促進(jìn)細(xì)胞生長。(2)確定變量：燕麥胚芽鞘處理的方式為自變量，胚芽鞘切段的長度變化為因變量。(3)實(shí)驗(yàn)過程中要遵循相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原則：對照原則、單一變量原則和等量原則，如選擇的材料要求生長狀況基本相同，培養(yǎng)的條件相同且適宜。

　　2.果蠅是一種非常小的蠅類，遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得諾貝爾獎(jiǎng)。果蠅的灰身(B)和黑身(b)，長翅(V)和殘翅(v)，紅眼(R)和白眼(r)分別受一對等位基因控制。B、b與V、v位于常染色體上，R、r位于X染色體上。在研究過程中摩爾根將發(fā)現(xiàn)匯成下表：

　　P 灰身♀×黑身♂ 紅眼♀×白眼♂ F1 灰身 紅眼 F2 灰身∶黑身=3∶1 紅眼∶白眼=3∶1 (1)近百年來，果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面，而且它是早于人類基因組計(jì)劃而被進(jìn)行基因測序的一種動(dòng)物?？茖W(xué)家常選擇果蠅作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的原因可能是____________________________________。(列出兩點(diǎn)即可)

　　(2)以上表格中的兩對相對性狀中，如果進(jìn)行正交與反交，產(chǎn)生的F1、F2結(jié)果不一致的是____________。一般情況下，用一對相對性狀的真核生物親本進(jìn)行正交和反交，如果結(jié)果一致，可說明控制該相對性狀的基因位于________。

　　(3)實(shí)驗(yàn)一：現(xiàn)有純種的灰身長翅和黑身殘翅果蠅，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究灰身、黑身和長翅、殘翅這兩對性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律。

　　第一步：取純種的灰身長翅和黑身殘翅果蠅雜交，得F1;

　　第二步：___________________________________________________________________;

　　第三步：統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)型及比例。

　　結(jié)果預(yù)測：如果______________________________________________________________

　　________________________________________________________________________，

　　則符合基因的自由組合定律。反之，則不符合基因的自由組合定律。

　　(4)實(shí)驗(yàn)二：已知雌雄果蠅均有紅眼和白眼類型。若用一次交配實(shí)驗(yàn)即可證明這對基因位于何種染色體上，選擇的親本表現(xiàn)型應(yīng)為______________________________。

　　實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論：

　　
①________________________________________________________________________;

　　
②________________________________________________________________________;

　　
③________________________________________________________________________。

　　答案　(1)相對性狀明顯、繁殖速度快、易于飼養(yǎng)、雌雄易辨、染色體數(shù)目較少(列出兩點(diǎn)即可)　(2)紅眼和白眼(R、r)　常染色體上　(3)讓F1與黑身殘翅果蠅測交(或讓F1相互交配)　后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，灰身長翅、黑身長翅、灰身殘翅、黑身殘翅且比例為1∶1∶1∶1(或后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，灰身長翅、黑身長翅、灰身殘翅、黑身殘翅且比例為9∶3∶3∶1)　(4)白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅　
①子代中雌果蠅全部為紅眼，雄果蠅全部為白眼，則這對基因位于X染色體上　
②子代中雌、雄果蠅全部為紅眼，則這對基因位于常染色體上　
③子代中雌、雄果蠅均既有紅眼又有白眼，則這對基因位于常染色體上

　　解析　(1)果蠅作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料具有以下優(yōu)點(diǎn)：相對性狀明顯、繁殖速度快、易于飼養(yǎng)、雌雄易辨、染色體數(shù)目較少等。(2)常染色體遺傳正反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，伴性遺傳正反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同。(3)驗(yàn)證某性狀的遺傳是否遵循基因的自由組合定律時(shí)，可以采取測交或F1相互交配的方法。如果F1測交后代表現(xiàn)型比例是1∶1∶1∶1，則證明兩對基因符合基因自由組合定律。如果F1相互交配，子代表現(xiàn)型比例是9∶3∶3∶1，也能證明其符合基因自由組合定律。(4)欲驗(yàn)證果蠅紅白眼基因位于何種染色體上，可使紅眼雄果蠅與白眼雌果蠅相交，若基因位于X染色體上，則子代中雌果蠅均為紅眼，雄果蠅均為白眼。若子代雄果蠅中出現(xiàn)了紅眼，或雌、雄果蠅中均既有紅眼又有白眼，則基因位于常染色體上。

　　解題啟示　解答遺傳實(shí)驗(yàn)類試題的難點(diǎn)在于學(xué)生不僅僅要掌握解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的方法與技巧，還要具備相應(yīng)的遺傳學(xué)知識。本題中，如果學(xué)生沒有掌握遺傳學(xué)中的測交和自交的方法、常染色體與性染色體上基因的遺傳特點(diǎn)以及自由組合定律的實(shí)質(zhì)等根本無法作答。解答此類試題時(shí)，要從孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)入手，掌握遺傳實(shí)驗(yàn)中用到的操作方法(雜交、自交、測交等)、思維方法(類比推理、演繹推理等)和統(tǒng)計(jì)方法，以及常染色體與性染色體上基因的遺傳特點(diǎn)，并依據(jù)試題要求，結(jié)合解答探究性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的常規(guī)方法，才能迎刃而解。

　　3.科學(xué)施肥可使作物接近最高產(chǎn)量而又不會(huì)造成肥料浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)表明鋅肥的施用量與番茄的果實(shí)產(chǎn)量密切相關(guān)，如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖，請完善探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問題。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲_______________________________。

　　材料用具：不同濃度的硫酸鋅溶液(本實(shí)驗(yàn)中SO4對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響可忽略)，用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長勢相同的番茄幼苗。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　第一步：將240株番茄幼苗分成________組并編號。

　　第二步：在相同且適宜條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期，__________________________

　　________________________________________________________________________。

　　第三步：繼續(xù)培養(yǎng)至果實(shí)成熟，____________________。

　　第四步：繪制實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖。

　　實(shí)驗(yàn)分析與討論：

　　
①結(jié)果表明，施用鋅肥的最佳濃度范圍是____________________________。

　　
②根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析科學(xué)施肥的理由：_____________________________________

　　________________________________________________________________________。

　　答案　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄夸\肥施用量對番茄產(chǎn)量的影響(種植番茄時(shí)施用鋅肥的最佳濃度范圍)　實(shí)驗(yàn)步驟：8　實(shí)驗(yàn)組噴施適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組噴施等量的蒸餾水　稱出每組番茄所結(jié)果實(shí)的質(zhì)量　實(shí)驗(yàn)分析與討論：
①12～16 mg·L-1　
②鋅肥的施用量超過最佳濃度范圍時(shí)會(huì)使果實(shí)產(chǎn)量下降，并造成浪費(fèi)

　　解析　本題屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型試題。第一，從題干獲取實(shí)驗(yàn)要求，完善探究實(shí)驗(yàn)。第二，通過分析曲線獲取實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并確定實(shí)驗(yàn)變量：分析曲線可知硫酸鋅溶液濃度不同，果實(shí)產(chǎn)量不同，自變量是硫酸鋅溶液濃度，因變量是果實(shí)產(chǎn)量，可見本實(shí)驗(yàn)是探究鋅肥的施用量對果實(shí)產(chǎn)量的影響。第三，確定對照及分組：不施鋅肥(噴蒸餾水)的為對照組，由曲線圖可看出繪了8個(gè)點(diǎn)，即分了8組。第四，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟中的提示完成實(shí)驗(yàn)步驟：即分組、進(jìn)行變量處理、相同條件下培養(yǎng)、檢測、觀察、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第五，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(即曲線圖)可知施用鋅肥的最佳濃度范圍是果實(shí)產(chǎn)量最高時(shí)的濃度范圍。第六，回歸檢測已填答案是否準(zhǔn)確、科學(xué)。

　　技法鏈接　解答此類試題時(shí)要緊扣題意，仔細(xì)結(jié)合上下文進(jìn)行補(bǔ)充。其突破方法是：

　　(1)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)原理類：需深入分析題目中與實(shí)驗(yàn)原理有關(guān)的內(nèi)容，如對照組實(shí)驗(yàn)、重要實(shí)驗(yàn)步驟、重要實(shí)驗(yàn)裝置、完善實(shí)驗(yàn)裝置、完善實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)方法等，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中相關(guān)聯(lián)的原理、知識點(diǎn)進(jìn)行知識遷移，歸納出其原理。解決這類問題的基點(diǎn)是看我們能否對教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理深刻理解，能否對其融會(huì)貫通，舉一反三，是否學(xué)會(huì)了類比遷移。

　　(2)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟類：需根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)變量，審讀所提供的信息中是否準(zhǔn)確控制了實(shí)驗(yàn)變量，是否遵循對照原則、單一變量原則等。對此類問題的考查，主要是看學(xué)生是否知道實(shí)驗(yàn)變量的控制及實(shí)驗(yàn)原則的遵循。

　　(3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果類：需認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮拖嚓P(guān)知識，確定自變量對因變量的影響。一定要辨別實(shí)驗(yàn)是屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有明確的結(jié)果;探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不確定的，應(yīng)針對各種可能性分別加以考慮和分析，得到相關(guān)結(jié)論。無論是哪種情況，文字描述應(yīng)力求簡練、準(zhǔn)確、科學(xué)。

　　4.甲、乙、丙三位同學(xué)圍繞酶的特性進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)，請你運(yùn)用所學(xué)知識，指出三位同學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并提出修正方案。

　　(1)甲同學(xué)探究酶具有催化作用：取1支試管，加入2 mL H2O2溶液，再加2滴新鮮土豆研磨液，觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，用帶火星的衛(wèi)生香檢測，衛(wèi)生香猛烈燃燒，說明酶具有催化作用。

　　存在問題：_________________________________________________________________。

　　修正方案：________________________________________________________________________。

　　(2)乙同學(xué)探究pH對酶活性的影響：
①取12支試管并編號為1～12，分別加入一個(gè)體積為0.3 cm3的蛋白塊，調(diào)節(jié)各試管的pH分別為1～12;
②同時(shí)向12支試管內(nèi)各加入相應(yīng)pH的等量的胰蛋白酶;
③均放入盛有冰水的大燒杯內(nèi)一段時(shí)間;
④觀察并記錄各試管中蛋白塊消失的時(shí)間。

　　存在問題：________________________________________________________________________。

　　修正方案：________________________________________________________________________。

　　(3)丙同學(xué)探究溫度對酶活性的影響：
①取6支試管并編號為A、A1、B、B1、C、C1。在試管A、B、C中都加入等量的淀粉溶液，在試管A1、B1、C1中都加入等量淀粉酶溶液。
②將試管A、A1放入60 ℃水中，將試管B、B1放入100 ℃水中，將試管C、C1放入冰水中，維持5 min。
③分別將等量的淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，在相應(yīng)溫度下維持5 min。
④取出試管，用斐林試劑檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　存在問題：________________________________________________________________________。

　　修正方案：________________________________________________________________________。

　　答案　(1)缺少對照組　應(yīng)再取1支試管，滴加2滴蒸餾水，其余條件都相同　(2)無關(guān)變量(或溫度)不適宜　應(yīng)把12支試管放入37 ℃的水浴中保溫相同時(shí)間　(3)檢測結(jié)果的試劑不合適　應(yīng)該是取出試管，各加入等量的碘液

　　解析　評價(jià)三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，首先要從實(shí)驗(yàn)步驟的描述中思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?，再分析?shí)驗(yàn)的自變量和因變量。在評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，常圍繞對照原則、單一變量原則、等量原則以及實(shí)驗(yàn)處理的細(xì)節(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行。(1)從“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?rdquo;中找出“自變量”，然后根據(jù)自變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組進(jìn)行探究，是解答本小題的突破口。“探究酶具有催化作用”是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，其自變量是有無酶。新鮮土豆研磨液中含有過氧化氫酶，因此，應(yīng)設(shè)置一個(gè)空白對照組——添加等量的蒸餾水。(2)“探究pH對酶活性的影響”是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要保證其他無關(guān)變量適宜，不能影響酶的活性。本題中將各組試管置于冰水中不合理。(3)對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，有些可以不借助試劑，如第(2)小題，有些需要借助試劑，如本小題。使用斐林試劑檢測時(shí)要用水浴加熱處理，放入冰水中的一組在加熱過程中，可能仍會(huì)有酶促反應(yīng)進(jìn)行，因此可改用碘液檢測，再根據(jù)顏色深淺，判定酶促反應(yīng)進(jìn)行的程度。

　　命題探秘　評價(jià)改進(jìn)型實(shí)驗(yàn)題的命題主要集中在以下兩個(gè)方面：(1)是否違反了相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則。最容易考查到的是對照原則和單一變量原則，如本題的第(1)小題就違反了對照原則。另外，近年來此類實(shí)驗(yàn)題還注重對無關(guān)變量控制的考查，如本題的第(2)小題，對無關(guān)變量的控制要遵循等量原則。(2)對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施描述是否準(zhǔn)確到位。如本題的第(1)小題，描述改進(jìn)的措施要特別注意“2滴”“其余條件都相同”，否則就會(huì)失分。

　　5.生物小組的同學(xué)為了研究葉綠體色素對不同波長光的吸收情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：

　　(1)從室外隨機(jī)搬取4株天竺葵，制作4個(gè)能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒，每個(gè)紙盒內(nèi)分別裝上不同顏色(紅、黃、綠、藍(lán))、功率相同的彩燈;

　　(2)將4株天竺葵分別放入4個(gè)黑色紙盒中，在相同且適宜的條件下，接通電源，照光4小時(shí);

　　(3)從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時(shí)各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中，滴加等量碘液;

　　(4)觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。

　　請你指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，并做出修改。

　　不足之處一：________________________________________________________________________，

　　修改為________________________________________________________________________。

　　
②不足之處二：_____________________________________________________________，

　　修改為________________________________________________________________________。

　　不足之處三：________________________________________________________________________，

　　修改為________________________________________________________________________。

　　不足之處四：________________________________________________________________________，

　　修改為________________________________________________________________________。

　　答案　
①?zèng)]有進(jìn)行饑餓處理　將天竺葵放置在黑暗處24小時(shí)　
②沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致　選取生長發(fā)育狀況一致的天竺葵　
③沒有說明葉片選取是否一致　選取葉齡相同、大小相似的葉片　
④沒有對所有材料編號　將四組實(shí)驗(yàn)裝置以及培養(yǎng)皿等編號

　　解析　首先從題干可知，本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑樘骄咳~綠體色素對不同波長光的吸收情況。依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：以生長發(fā)育狀況一致的天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料，隨機(jī)編號為甲、乙、丙、丁，首先進(jìn)行饑餓處理一段時(shí)間，使儲(chǔ)存在天竺葵中的有機(jī)物消耗完，然后分別用不同波長的光照射，4小時(shí)后，分別取葉齡、大小一致的葉片，滴加碘液處理，觀察葉片的顏色變化。最后結(jié)合評價(jià)性實(shí)驗(yàn)題的解題技巧，做出正確的答案。