2022年湖北自考論文范文參考：工商管理學生就業(yè)思考

一、方案

1．調(diào)查對象上海某高校2008、2009、2010屆(截至2010年7月1日)工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生，共計155名。2．調(diào)查方法主要采取記名式普查，輔以電話問卷調(diào)查、座談會、個別訪談的方式。3．調(diào)查內(nèi)容本研究主要針對畢業(yè)生的基本情況、求職方式、職業(yè)分布、薪金狀況、擇業(yè)心態(tài)、擇業(yè)困惑等方面進行統(tǒng)計分析。

二、數(shù)據(jù)結果與分析

(一)問卷調(diào)查回收情況

面向該校08、09、10屆的155名工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生采用電話調(diào)查方式，獲得有效問卷150份，有效回收率接近97%。

(二)從調(diào)研中得出的基本結果

1、被調(diào)查學生基本情況分析該校生源以上海生源為主，上海生源占91%，其余主要為江西、浙江、甘肅、廣西等地生源。男女比例為:67/83。

2、被調(diào)查學生分屆就業(yè)率對比情況

調(diào)查結果顯示，截至2010年7月1日，三屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為83%，08屆工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為96%，09屆工商管理畢業(yè)生就業(yè)率為97%，10屆工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為75%，總體狀況和10屆畢業(yè)生就業(yè)狀況均較差。

3、畢業(yè)生初次就業(yè)的基本情況

①參加面試的次數(shù)調(diào)查結果顯示三屆畢業(yè)生初次就業(yè)參加面試的情況分別為，1次面試成功占13%，2－4次面試成功占21%，5－9次面試成功占37%，10次以上面試成功的占29%，表明工商管理專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率并不高。②初次就業(yè)的途徑調(diào)查結果顯示工商管理三屆畢業(yè)生初次就業(yè)途徑分布如下表一所示，親友推薦占24%，校友推薦占0．7%，招聘網(wǎng)站占27%，招聘會占15%，學校推薦占31%，街道推薦在內(nèi)的其他占3%，三大主渠道依次為學校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦。③初次就業(yè)的流向調(diào)查結果顯示工商管理三屆畢業(yè)生初次就業(yè)流向分布比例如表二所示，升學占14%，出國占10%，公務員占4%，進入國企事業(yè)單位占27．33%，外資公司占25．33%，私營民營企業(yè)占17．33%，自主創(chuàng)業(yè)占2%，自由職業(yè)者的比例為零，三大主要流向依次為國企事業(yè)單位、外資公司、私營民營企業(yè)。

4、工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作變動情況

①畢業(yè)生工作變動次數(shù)調(diào)查結果顯示150名工商管理畢業(yè)生中工作變動次數(shù)情況，超過半數(shù)的87人未發(fā)生工作變動，21人變動工作1次，15人變動工作2－4次，1人變動工作5－9次，0人變動工作10次以上，但考慮到調(diào)查樣本中有三分之一多的應屆畢業(yè)生，工作變動程度仍較高。②畢業(yè)生更換工作的主要原因調(diào)查結果顯示37名工商管理專業(yè)畢業(yè)生發(fā)生工作變動的原因分布如圖四所示，48%為追求職業(yè)發(fā)展，27%為了工作環(huán)境的改善，14%為了薪資狀況的改善，11%為了其它原因，表明大部分畢業(yè)生在職業(yè)調(diào)整時，將職業(yè)發(fā)展放在了首要位置。③畢業(yè)生目前工作分布情況調(diào)查結果顯示目前150名畢業(yè)生的工作范圍分布較初次就業(yè)發(fā)生微調(diào)，國企事業(yè)單位、外資公司、公務員所占比例均有所增加，其中國企事業(yè)單位所占比例由27．33%上升到30%，相應的自主創(chuàng)業(yè)人員與私營民營企業(yè)人員所占比例則有所降低。

5、畢業(yè)生對就業(yè)困難原因的認識

調(diào)查結果顯示，60%的被調(diào)查學生認為專業(yè)技術不高是導致他們面臨就業(yè)困難的主要原因，15%的被調(diào)查者認為缺乏工作經(jīng)驗是其面臨的主要就業(yè)困難，14%的被調(diào)查者認為專業(yè)需求不旺是面臨就業(yè)困難的主要原因，另外11%的被調(diào)查者認為缺乏職業(yè)規(guī)劃、求職技巧不夠、就業(yè)預期過高及其它是造成就業(yè)困難的主因。

6、被調(diào)查者認為工商管理專業(yè)學生在校期間最應該做好

調(diào)查結果顯示，43%的被調(diào)查畢業(yè)生認為在校期間最應著重積累工作經(jīng)驗，33%的被調(diào)查畢業(yè)生認為在校期間最應著重鍛煉社交能力，11%的被調(diào)查畢業(yè)生認為大學期間最應做好的一件事情是培養(yǎng)寫作演講能力，僅有9%的被調(diào)查者認為在校期間最應做好的事情是專業(yè)課程學習，認為在校期間培養(yǎng)良好品德為首要任務的僅占1%，這一調(diào)查結果頗為意外，但似乎又在情理之中，當社會更多的要求畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗時，畢業(yè)生在心理上也不得不無奈的做出回應。

7、被調(diào)查者認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事的工作崗位

調(diào)查結果顯示，46%的被調(diào)查者認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事行政類管理崗位，19%的被調(diào)查者認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事市場營銷類管理崗，16%的被調(diào)查者認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事人力資源類管理崗，7%的被調(diào)查者認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事財務管理類崗位，還有12%的被調(diào)查者認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生適合從事物流類、公務員及其它崗位。

8、被調(diào)查者希望學校應為促進學生就業(yè)所采取的措施

調(diào)查結果顯示，為促進大學生就業(yè)，被調(diào)查畢業(yè)生中32．67%希望學校改變課程設置，24．67%希望學校提供用人單位信息，21．33%希望學校能夠建立實習基地，15．33%希望學校直接推薦用人單位，10．67%希望學校提供更多的實習信息，8%希望學校增加就業(yè)技巧方面的培訓，4．67%希望學校改善教學方法。

三、對策探討

通過此次調(diào)查，對工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作有以下幾點啟示:

1．設立厚基礎、重特色的課程體系

從高校工商管理專業(yè)(本科)的市場定位及培養(yǎng)目標出發(fā)，科學地設計課程體系，形成適合的課程體系是普通高校立足的保證。目前，大多數(shù)學校的工商管理專業(yè)按照“厚基礎、寬口徑”為導向的人才模式，這種模式導致工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時不能體現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)勢，因此便出現(xiàn)了前述調(diào)查中畢業(yè)生普遍認為的工商管理專業(yè)缺乏專業(yè)性的問題。針對該問題建議采取厚基礎、重特色的培養(yǎng)原則。厚基礎主要借助課程中公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊完成，形成工商管理專業(yè)人才所必備的通識性知識和基本的專業(yè)知識，重特色表現(xiàn)在兩個方面:一是設置能夠體現(xiàn)符合國家經(jīng)濟特點的專業(yè)課。如設置一定量的外語(不局限于英語)基礎課與專業(yè)雙語課程，以適應經(jīng)濟全球化的特點;二是在課程設置上，要側重應用能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)理論與實踐課程的結合，將實踐教學課程化，在專業(yè)課程教學計劃中要配比一定量的實踐教學(如實驗、設計、調(diào)研等)的內(nèi)容，以形成辦學特色。通過形成有特色的課程體系，使得工商管理專業(yè)的畢業(yè)生既具有廣泛的理論基礎又有較強實踐性，在保證本科教育厚基礎的同時提升工商管理專業(yè)的專業(yè)性，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2．采取多種形式促進就業(yè)能力提升［1］

(1)暑期學院項目?？紤]到學生雖然掌握了基本管理理論，但是缺少必要的基本商業(yè)技能，因此可以效仿國外的暑期學院項目。如斯坦福大學商學院舉辦的為期四周的綜合管理暑期學院。內(nèi)容包括:基本的管理理論培訓;適合就業(yè)的技能和資源訓練，如面試練習、職業(yè)咨詢等。(2)合作研究。合作研究是國外商學院課外實踐環(huán)節(jié)的一大特色。它主要是由指導老師和學生共同承擔一項研究課題。如麻省理工學院提倡“研究是實踐的核心”，這一思想貫穿于本科生培養(yǎng)的全過程。斯隆商學院一直鼓勵學生參加“本科生研究機會項目”。(3)學術報告會。美國一流商學院非常重視為學生開設學術報告會。如哈佛商學院2005年開設了150多場學術報告會，斯隆商學院2005年開設了250多場學術報告會。演講人也來自各種不同的領域，多以企業(yè)界和學術界的領袖級人物為主。

3．多途徑獲取就業(yè)信息，促進就業(yè)

實現(xiàn)成功就業(yè)的三大主渠道依次為學校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦這一調(diào)查結論使我們獲得重要啟示，工商管理專業(yè)應屆畢業(yè)生面對著一個信息不對稱的社會，為減少經(jīng)濟學中提到的摩擦性失業(yè)現(xiàn)象，需充分重視學校推薦、招聘網(wǎng)站、親友推薦這三大渠道，同時不放棄其它渠道，從而及時獲取就業(yè)信息，實現(xiàn)就業(yè)。

4．積極引導工商管理專業(yè)畢業(yè)生及早認清形勢，確立目標

在大學培養(yǎng)階段，應注意引導工商管理專業(yè)學生及早認識到本專業(yè)的局限性，在掌握所學課程的基礎上，結合未來就業(yè)的方向確定學習重心。通過前述調(diào)查結果可以得出工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位較為廣泛，畢業(yè)學子認為工商管理專業(yè)適合從事的崗位依次為:行政類管理崗位、市場營銷類管理崗、人力資源類管理崗、財務管理類崗位、物流崗位，在校生可圍繞上述崗位擴展相應知識范圍，考取有關證書，從而充分發(fā)揮個體的能動性，為畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)奠定基礎?？偠灾?，提升工商管理畢業(yè)生就業(yè)競爭力是一項系統(tǒng)工程，需要各部門通力合作和共同努力，只有切實加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，進一步提高教學工作質(zhì)量，充分調(diào)動學生的主動性，增強畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，才能真正從根本上改變工商管理專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境。

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