湖北省教育改革試點(diǎn)方案出臺(tái)

　義務(wù)教育著力解決擇校熱、探索高等教育多元錄取機(jī)制……日前，省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《湖北省實(shí)施國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)總體方案》通知。
　　據(jù)了解，今年初，國(guó)家印發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》，明確在部分地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展教育體制改革試點(diǎn)，確定在湖北開(kāi)展“義務(wù)教育均衡發(fā)展”、“探索職業(yè)教育公益性的實(shí)現(xiàn)途徑”和“高等教育綜合改革”等國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)。
　　通知要求，各試點(diǎn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，要進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)實(shí)施方案，穩(wěn)定有序、積極有效地推進(jìn)改革。對(duì)改革思路不清、力度不大、效果不明顯的，取消改革試點(diǎn)實(shí)施資格，對(duì)于自行進(jìn)行改革試點(diǎn)，而且成效明顯，具有示范推廣價(jià)值的，可按程序納入國(guó)家或省試點(diǎn)實(shí)施范圍。

　　多途徑解決“擇校熱”問(wèn)題

　　方案：
　　積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。推進(jìn)小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。改革招生考試制度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃分配到初中比例，促進(jìn)生源均衡配置。
　　提高武漢市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，建立健全減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度和長(zhǎng)效機(jī)制，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，推進(jìn)高中招生制度改革，建立質(zhì)量檢測(cè)制度。在青山區(qū)、硚口區(qū)試點(diǎn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，探索區(qū)域教育資源共享機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。武昌區(qū)將建設(shè)義務(wù)教育綠色質(zhì)量三級(jí)監(jiān)控體系，包括《義務(wù)教育學(xué)校綠色質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
　　解讀：
　　改革學(xué)校招生辦法，規(guī)范學(xué)校招生行為，消除擇校現(xiàn)象，無(wú)疑是最受關(guān)注的問(wèn)題之一。專(zhuān)家認(rèn)為，解決“擇校熱”前提是實(shí)現(xiàn)教育資源均衡配置，否則很難實(shí)現(xiàn)。因此，在試點(diǎn)方案中，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡這一章規(guī)定得非常細(xì)致，規(guī)定在部分縣市開(kāi)展校際均衡，實(shí)現(xiàn)師資流動(dòng)、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校聯(lián)辦試點(diǎn)。
　　不少學(xué)生家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)也表示，希望此次試點(diǎn)能動(dòng)真格的，真正減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

　　武漢探索隨遷子女“融入教育”

　　方案：
　　以輸入地政府管理為主，全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。武漢市將把務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)納入全市統(tǒng)籌規(guī)劃，探索融合教育模式。
　　解讀：
　　“我來(lái)自農(nóng)村，我很優(yōu)秀!”在武漢市漢陽(yáng)區(qū)德才中學(xué)，首先映入眼簾的是櫥窗里的這句話。地處城鄉(xiāng)接合部的德才中學(xué)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女占學(xué)生總數(shù)近80%。
　　據(jù)了解，2008年秋季，武漢市“零門(mén)檻”招收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，282所公辦中小學(xué)免收借讀費(fèi)，共接收隨遷子女14.6萬(wàn)人，占隨遷子女總數(shù)的89.78%。同時(shí)，武漢市積極探索隨遷子女入學(xué)“融合教育”，保證其“留得住、學(xué)得好”。如今，在武漢市，城市孩子和隨遷子女的界限正在逐漸模糊。

　　部分高校試點(diǎn)錄取不分專(zhuān)業(yè)

　　方案：
　　作為創(chuàng)新人才選拔模式改革試點(diǎn)之一，武漢大學(xué)將改革普通本科生傳統(tǒng)錄取方式，建立多元化錄取制度；進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校自主招生工作，實(shí)行高考錄取不分專(zhuān)業(yè)等。湖北工業(yè)大學(xué)也將試行“大類(lèi)招生”，高考錄取不分專(zhuān)業(yè)，并建立文藝、體育特長(zhǎng)生自主選拔制度等。
　　招生計(jì)劃與聯(lián)合單位商定。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)將成立學(xué)校、聯(lián)合單位及地方政府領(lǐng)導(dǎo)組成的改革試點(diǎn)組織機(jī)構(gòu)，共同商定招生學(xué)科專(zhuān)業(yè)、招生計(jì)劃、選擇聯(lián)培專(zhuān)家進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍行列，直接參與學(xué)生的培養(yǎng)。
　　將學(xué)業(yè)水平測(cè)試納入高考錄取范圍。武漢工業(yè)學(xué)院將試點(diǎn)學(xué)生高考分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等相結(jié)合的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，成立多部分組成的多元化自主選拔錄取委員會(huì)。
　　解讀：
　　據(jù)了解，2003年，教育部首批批準(zhǔn)22所高校開(kāi)始自主招生改革試點(diǎn)，到2010年已增至79所。不僅高校數(shù)量在增加，參加自主招生的考生人數(shù)也在急增。以武大為例，2003年報(bào)名人數(shù)為2210人，到2010年報(bào)名人數(shù)達(dá)13755人，7年翻了6倍。
　　為實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，2004年開(kāi)始，武大在34個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)行按大類(lèi)招生，采取“打通”和“分段”方式進(jìn)行培養(yǎng)，即學(xué)生進(jìn)校時(shí)不分專(zhuān)業(yè)，在同一公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)進(jìn)行培養(yǎng)；一年或兩年后學(xué)生再根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、發(fā)展方向和社會(huì)需求在大類(lèi)所含專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行選擇。

　　逐步實(shí)施高校分類(lèi)入學(xué)考試制度

　　方案：
　　逐步實(shí)施高等學(xué)校分類(lèi)入學(xué)考試制度。按《綱要》要求，深化高考綜合改革，推進(jìn)分類(lèi)考試、錄取模式等改革試點(diǎn)。為此，我省還將研究制定深入推進(jìn)普通高校招生考試制度改革的意見(jiàn)。
　　解讀：
　　《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》稱(chēng)，將深化高等學(xué)?？荚囌猩贫雀母铮囆衅胀ū究圃盒Ｅc高等職業(yè)院校分類(lèi)入學(xué)考試。鼓勵(lì)普通本科院校以統(tǒng)一招生考試為主，根據(jù)各自選才要求輔以面試等方式選拔人才。
　　華中師范大學(xué)教育專(zhuān)家、博導(dǎo)范先佐教授認(rèn)為，關(guān)于招考制度改革的宗旨是推進(jìn)多元化考試制度，克服一考定終身的弊端。也就是說(shuō)，今后高考分為兩種：一種是全國(guó)統(tǒng)一組織的考試，這是本科考試；一種是高職入學(xué)考試，由我省組織。
　　這意味著，今后高考可能分兩次——本科考試和高職考試。而我省高校有望根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，實(shí)行不同類(lèi)型、考察知識(shí)能力各有側(cè)重的考試，豐富考試的形式與內(nèi)容，使考試能更為科學(xué)地考察學(xué)生多方面能力，高校也能更為合理地選拔符合需要的新生。

　　探索職業(yè)教育集團(tuán)化模式

　　方案：
　　武漢航海職院、武漢船舶職院、武漢鐵路職院等探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，組建湖北海員職業(yè)教育集團(tuán)、湖北軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)，從“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”等四個(gè)方面著手，逐步發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
　　解讀：
　　據(jù)了解，“湖北海員”是我省在全國(guó)叫得響的“十大勞務(wù)品牌”之一，探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，旨在將我省建設(shè)成為全國(guó)主要的海員培訓(xùn)基地。
　　目前，我省存在一些高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)的用人要求不盡一致，在辦學(xué)過(guò)程中，很少考慮地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和需要,對(duì)當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、主要資源、人才需求狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃缺乏調(diào)研。為此，探索職業(yè)教育集團(tuán)化模式勢(shì)在必行。
　　為推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，武漢市等還將優(yōu)先安排職業(yè)教育園用地，免除市級(jí)行政事業(yè)性收費(fèi)，搭建高、中職職業(yè)院校招生就業(yè)平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)的行政服務(wù)、財(cái)政扶持和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　探索高職院